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老帶新新教師工作計(jì)劃
指導(dǎo)教師努力帶好新教師,給他們上好示范課,指導(dǎo)他們?cè)跇I(yè)務(wù)上盡快成長(zhǎng);新教師還經(jīng)常去聽(tīng)優(yōu)秀教師的示范課,同伴教師的研究課。下面是老帶新新教師工作計(jì)劃,歡迎閱讀。
老帶新新教師工作計(jì)劃
藝術(shù)系是個(gè)新建立的系,現(xiàn)有12名任課教師,三名外聘教師,由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)高級(jí)職稱人才引進(jìn)十分困難,增加的教師將多數(shù)是青年教師。年輕教師的培養(yǎng)將主要依靠學(xué)校自身力量完成。為此,制定‘老帶新’的.教師培養(yǎng)工作計(jì)劃如下:
一、堅(jiān)持實(shí)行集體備課制度
通過(guò)實(shí)行集體備課,能夠使新教師更好地掌握課程重點(diǎn),了解教學(xué)難點(diǎn),學(xué)到老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。集體備課要求必須由年輕教師進(jìn)行表述,然后老教師加以指導(dǎo),直到形成完整的備課教案。每周二下午進(jìn)行。
二、不定期進(jìn)行新老教師雙向聽(tīng)課
經(jīng)常進(jìn)行新老教師雙向聽(tīng)課。年輕教師通過(guò)聽(tīng)老教師的講課,特別是教學(xué)名師的講課,將學(xué)到老教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)風(fēng)格。老教師在聽(tīng)課的過(guò)程中,能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)新教師教學(xué)中存在的不足,進(jìn)行傳幫帶,促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)。
三、開(kāi)展教學(xué)法研究
要求新教師每學(xué)期要進(jìn)行教學(xué)工作總結(jié),特別是總結(jié)教學(xué)法的心得體會(huì),在教研室內(nèi)進(jìn)行交流和研究。每年在老教師的指導(dǎo)下,寫出1-2篇文章。
四、加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)
針對(duì)青年教師自身的不足,在老教師的指導(dǎo)下,有計(jì)劃地學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí),不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì),更好地完成教學(xué)工作。
五、建立教師教學(xué)水平紀(jì)錄
對(duì)新教師的教學(xué)效果,進(jìn)行記載并長(zhǎng)期保留。老教師結(jié)合紀(jì)錄對(duì)新教師的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估,使得新教師能直觀看到成長(zhǎng)過(guò)程。
老帶新新教師工作計(jì)劃
參加工作的新教師,自信心很強(qiáng),思想敏銳,愛(ài)獨(dú)立思考,文化素養(yǎng)較高,精力充沛,接受新事物快。要使他們盡快成熟,成為學(xué)校的骨干,培養(yǎng)是非常重要的;仡欉@一階段的新教師培養(yǎng)活動(dòng),成績(jī)是令人欣慰的。在老教師的幫助下,年輕教師不僅獲得了許多有益的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),而且也獲得到了不少教學(xué)成果,F(xiàn)就這一活動(dòng)作一簡(jiǎn)單總結(jié)如下:
一、指導(dǎo)老師思想重視,樂(lè)于奉獻(xiàn)。
指導(dǎo)老師嚴(yán)于律己,不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,更新教學(xué)觀念,并以此指導(dǎo)年青教師提高理論素養(yǎng),督促年青教師加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明的學(xué)習(xí),指導(dǎo)新教師鉆研教材,盡早熟悉教材體系,加強(qiáng)對(duì)學(xué)情的研究,對(duì)年青教師備課過(guò)程中遇到的困難,指導(dǎo)老師都悉心指導(dǎo);對(duì)新教師的作業(yè)布置情況、批改情況提出指導(dǎo)性意見(jiàn),并且關(guān)注年青教師的教學(xué)效果,為他們未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、堅(jiān)持實(shí)行集體備課制度
通過(guò)實(shí)行集體備課,不僅能更好地把握教材,而且在交流中能更好的碰撞教學(xué)觀與學(xué)生觀,同時(shí)也增進(jìn)了人際交流的機(jī)會(huì),使教師間的交往更密切。通過(guò)集體研討,使每位青年教師都能準(zhǔn)確掌握教學(xué)目標(biāo),合理處理教材,有效地選擇教法;使資源得到有效的共享,提高教學(xué)效率,學(xué)到老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。集體備課首先由年輕教師進(jìn)行表述,然后老教師加以指導(dǎo),直到形成完整的備課教案。
三、不定期進(jìn)行年青老教師雙向聽(tīng)課
這一階段,我們經(jīng)常進(jìn)行新老教師雙向聽(tīng)課。指導(dǎo)教師努力帶好新教師,給他們上好示范課,指導(dǎo)他們?cè)跇I(yè)務(wù)上盡快成長(zhǎng);新教師還經(jīng)常去聽(tīng)優(yōu)秀教師的示范課,同伴教師的研究課。另一方面,指導(dǎo)教師不定期去聽(tīng)新教師的隨堂課,及時(shí)給予指導(dǎo),有力地促進(jìn)新教師教學(xué)水平的提高。年輕教師通過(guò)聽(tīng)老教師的講課,特別是教學(xué)名師的講課,將學(xué)到老教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)風(fēng)格,領(lǐng)會(huì)奉獻(xiàn)精神。指導(dǎo)教師在聽(tīng)課的過(guò)程中,能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)年青教師教學(xué)中存在的不足,進(jìn)行傳幫帶,促進(jìn)年青教師的成長(zhǎng)。
四、督促教師反思教學(xué)過(guò)程。
對(duì)青年教師,指導(dǎo)老師督促他們切實(shí)抓好教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段的反思,一方面做到課后教案有反思的批注,記錄所思、所得、所惑;另一方面每月要完成一二個(gè)故事,通過(guò)反思自己的教育教學(xué)過(guò)程,獲得某種“自我意識(shí)”,從而認(rèn)識(shí)自己,形成自己的教育信念。特別是總結(jié)教學(xué)法的`心得體會(huì),在教研組內(nèi)進(jìn)行交流和研究。
五、加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)
針對(duì)青年教師自身的不足,在老教師的指導(dǎo)下,有計(jì)劃地學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí),聽(tīng)取指導(dǎo)老師的講課,不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì),更好地完成教學(xué)工作。“老帶新、新促老”是促進(jìn)教師盡快成長(zhǎng),發(fā)揮學(xué)校骨干教師作用的重要途徑,是合作交流的形式之一。同時(shí)還可以通過(guò)教師間的組合,尋找共同的研究問(wèn)題,在研究中交流,在研究中互助,切實(shí)解決教育教學(xué)難題。
總之,我們用優(yōu)秀教師的事跡鼓舞新教師,督促新教師在優(yōu)秀教師的幫助下,通過(guò)一兩年的努力,獨(dú)立上好所教學(xué)科;再經(jīng)過(guò)三至四年的努力,成為學(xué)校的教學(xué)骨干;進(jìn)而不斷提高理論素養(yǎng),向?qū)W科帶頭人的方向努力。努力實(shí)現(xiàn)“一年學(xué)著干,二年比著干,三年領(lǐng)著干”的奮斗目標(biāo),推動(dòng)我校的教育教學(xué)水平不斷上新的臺(tái)階。
讓青年教師乘新課改東風(fēng),遨游在蔚藍(lán)的天空吧!
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