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    1. 小學大篷車送教下鄉(xiāng)心得體會

      時間:2022-06-20 03:42:17 心得體會 我要投稿
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      小學大篷車送教下鄉(xiāng)心得體會

      小學大篷車送教下鄉(xiāng)心得體會【1】

      七月十九日、二十日在西鄉(xiāng)一中聆聽了陜西省名師大篷車的專家授課講座,我感觸良多,受益匪淺。

      小學大篷車送教下鄉(xiāng)心得體會

      第一、通過這次講座使我真正明白了,新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式,但不是所有的語文知識都能通過這種方式獲得的。尤其是一個全新的概念的建立,它是需要教師的講解、示范和學生的不斷實踐來完成的。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,愛護學生的好奇心、求知欲,鼓勵自主閱讀、自由表達,充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神,關注個體差異和不同的學習需求。在我以前的教學中,自主、合作、探究的學習方式運用的不是很恰當,甚至于有時留于形式,今后我要認真領悟課標精髓,恰當?shù)卦诮虒W中加以運用。

      第二、特別是在課堂教學展示環(huán)節(jié)中,溫濤老師執(zhí)教的《山中訪友》一課以其獨特的文本解讀,巧妙的教學構思,良好的師生互動,精彩的課堂生成給我留下了深刻的印象。

      (一)因為本單元的教學主題就是“親近大自然”,所以溫老師在教學內(nèi)容的解讀上,在教學方法和策略上,都遵循了自然之道。以獨特的視角對文本的解讀,精妙的教學思路,讓我耳目一新。

      (二)字詞教學扎實而靈活。小學高段語文教學中,我們老師往往忽略了學生的漢字書寫教學。然而在這節(jié)課中,我看到了溫老師將“邀”字的書寫規(guī)則巧妙的潛心指導,其中“攵”的寫法學生將會永生難忘。

      (三)朗讀教學貫穿整個教學始終,初讀----細讀----精讀----悟讀---促讀,讓學生在讀中領悟課文的'內(nèi)容,與作者共鳴。教師的示范朗讀更是入情入境,猶如春雨點點入地,融入學生的心田,這也充分體現(xiàn)了溫老師雄厚的基本功。我今后還要更加扎實自己的基本功。

      (四)溫老師不光注重學生對文本的理解,更注重學生寫作方法的滲透,課文的布局謀篇,他都在教學中體現(xiàn)出來了。這些都是我在平時的教學中非常值得借鑒的,我的一節(jié)課匆匆忙忙,滲透的知識面并不廣,而溫老師一節(jié)課輕松自然、游刃有余,卻培養(yǎng)了學生多方面的能力。我今后要不斷反思、探索,改進自己的教學。

      總之,讓我感受到了一個樸實而靈動的課堂。

      此次培訓,不僅使我在教育教學理論知識和教育教學技能方面有了新的認識,對我更是一次心靈的洗禮。專家和講師們展現(xiàn)出個人魅力和教學風采,都觸及我的靈魂,帶給我更多的思考。雖然我在教學方面還不成熟,但我相信只要我不斷努力,不斷學習,相信我也一定會成熟,會走向成功!

      小學大篷車送教下鄉(xiāng)心得體會【2】

      日前,鎮(zhèn)安在全縣范圍內(nèi)扎實開展了為期一個月的“名師大篷車”送教下鄉(xiāng)培訓活動,取得了顯著成效。

      為切實發(fā)揮骨干教師示范引領作用,全面提升師資水平,鎮(zhèn)安科教局以“聚焦高效課堂、引領校本研修、提升專業(yè)素養(yǎng)”為主題,從2015年10月24日開始,利用4個周周末時間,分別在6個鎮(zhèn)深入開展了“名師大篷車”送教下鄉(xiāng)培訓活動。本次活動按照“同課異構”的思路,采取“兩輪兩課兩提升” 的形式進行,即由第一輪的“診斷教學—-案例研討-—示范教學”和第二輪的“匯報展示—-交流感悟---專題報告”組成。

      第一次先由基層學校參訓教師上一節(jié)診斷課,所有學科參訓教師在了解授課教師對課堂教學目標的定位及實施、對課堂教學環(huán)節(jié)的設置、教學效果的達成等教學基本功了解的前提下,由培訓團隊中對應學科的名師專家組織該學科教師對診斷教學的課例進行專題研討,總結其成功與不足,提出改進意見,然后接著由對應學科的名師專家再上一節(jié)同課異構的示范課,最后要求各校(幼兒園)組織參訓教師認真對比琢磨這兩節(jié)課,結合各自日常教學實際,寫出培訓心得,重構教學設計,進而內(nèi)化為教學行為。

      兩周后,全體受訓教師在原地點開展第二次培訓活動,先由受訓教師結合上次培訓所學所得,自行設計一節(jié)課,上一節(jié)匯報展示課(內(nèi)容須與第一次不同),展示自我新發(fā)展。再由培訓團隊中對應學科的.名師專家組織該學科教師進行研討交流,一是名師與授課教師就本課課標要求、教材分析、學情分析、教學設想、實際情況、成功之處、存在問題、反思改進等方面進行說課;二是聽課教師圍繞名師課的優(yōu)點、自己受到的啟發(fā)、意見和建議等方面進行評課;三是教學假設,全體聽課教師談自己上這節(jié)課的設想,并闡明原因和理由。最后由該學科培訓教師,就高效課堂的意義和導學案編制,校本研修實施的熱點、難點及教師專業(yè)發(fā)展等問題進行專題報告。

      交流研討中,參訓教師積極發(fā)言,踴躍提出疑惑,專家們逐一解答指導,活動緊張而熱烈。培訓結束后,參訓教師深有感觸的說:“本次送教活動是最接地氣的,比以往任何一次培訓效果都好,對我們基層一線教師來說真的是一個暨難得又難忘的經(jīng)歷,也是一次絕佳的學習機會。”

      縣教師進修學校是本次培訓活動的策劃者和組織者,承擔本次培訓任務的團隊全部是該縣近年來的省市教學能手、學科帶頭人,來自6個鎮(zhèn)650名教師參加了初級中學的思品、數(shù)學、英語和小學的語文、數(shù)學、英語、科學及幼兒園大班的科學等學科培訓。


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