初一生物教案-教案設(shè)計(jì)匯總

導(dǎo)語：生物是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門學(xué)科。那么，初一生物教案怎么設(shè)計(jì)？一起來看看吧！以下是品才網(wǎng)pincai.com小編整理的初一生物教案匯總，歡迎閱讀參考。

根對水分的吸收

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

通過植物細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)，能夠說明根毛細(xì)胞吸水的原因，了解合理灌溉的道理。

能力目標(biāo)

1、通過植物細(xì)胞吸水和失水的課題研究，繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2、通過對生活實(shí)例、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，提高分析問題和解決問題的能力。

情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)根毛細(xì)胞適于吸收水分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，初步樹立植物體結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)，通過了解根吸水原理在實(shí)踐上應(yīng)用，進(jìn)行生物科學(xué)價(jià)值觀的教育。

教學(xué)建議

一、知識體系圖解

二、教材分析

本節(jié)的內(nèi)容都圍繞細(xì)胞吸水和失水的原理這一知識點(diǎn)，它是解釋根吸水、失水的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)根的水分代謝的必備知識，同時也為今后高中階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)水分代謝奠定基礎(chǔ)。只有明白了細(xì)胞吸水和失水的原理，才能合理解釋生活中的問題和解釋農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中經(jīng)常遇到的灌溉問題。因此細(xì)胞吸水和失水的原理是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。但在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠較容易的觀察到細(xì)胞吸水和失水的現(xiàn)象，而對于這種現(xiàn)象的解釋，就要涉及到一些比較生疏、抽象的概念，如：溶液、濃度等。所以細(xì)胞吸水和失水的原理也是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。經(jīng)了解，對于這些概念，初一的學(xué)生在小學(xué)時有過一定的接觸，只是不能準(zhǔn)確的.進(jìn)行描述，所以可以利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，加強(qiáng)感性認(rèn)識，以便學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、分析得出結(jié)論。 三、教法建議

認(rèn)識植物細(xì)胞吸水和失水與外界溶液濃度的關(guān)系是本節(jié)知識的中心問題，植物細(xì)胞吸水原理的教學(xué)，關(guān)鍵在于細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)效果顯著。為了更進(jìn)一步的說明問題，在進(jìn)行課本中的實(shí)驗(yàn)之前，可以讓學(xué)生先做一些比較簡單的實(shí)驗(yàn)，如：直接把鹽撒在切好的蘿卜片上，可以明顯的看出有水分出來，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)胞吸水和失水的對比實(shí)驗(yàn)。或讓學(xué)生先根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，介紹自己了解的植物細(xì)胞吸水和失水的現(xiàn)象，分析細(xì)胞吸水和失水可能與哪些因素有關(guān)，再設(shè)計(jì)出有關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。這樣更有利于學(xué)生接受這些知識。

植物細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)，不僅要讓學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析出原因。還要讓學(xué)生了解對比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具有說服力，可以在實(shí)驗(yàn)中加入一些數(shù)據(jù)的測量，如燒杯中前后溶液量的測定，或蘿卜條的重量是否有所改變。

這一節(jié)的內(nèi)容實(shí)際上涉及一些物理和化學(xué)知識，而初中一年級的學(xué)生對這些知識還不能非常準(zhǔn)確的理解。所以，這一節(jié)只要求講述生理現(xiàn)象，不要求深入地講述原理，只要把演示實(shí)驗(yàn)做好就能夠形象地說明問題。廣泛聯(lián)系實(shí)際，了解植物細(xì)胞的吸水和失水現(xiàn)象并認(rèn)識其中的道理

根吸收水分的過程的教學(xué)，可在學(xué)生閱讀課文的基礎(chǔ)上，師生共同將根吸收水分的過程概括出來。教學(xué)時，首先向?qū)W生質(zhì)疑：根毛區(qū)表皮細(xì)胞形成的根毛是否能夠吸水?以便激發(fā)學(xué)生探討新問題的興趣。 要想了解根吸收水分的過程，主要是要解決根內(nèi)細(xì)胞的細(xì)胞液的濃度差的問題。為了解決這個問題，可以讓學(xué)生進(jìn)行根各層細(xì)胞的角色扮演，使其親身體會到濃度的改變。但在這之前，一定要先向?qū)W生說明土壤溶液具有一定的濃度，而且低于根毛細(xì)胞液的濃度。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

重點(diǎn)：細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)和道理，以及根毛吸水和失水的道理和過程。

難點(diǎn)：細(xì)胞和根毛吸水和失水的道理。

手段：觀察、分析、討論與講解相結(jié)合

設(shè)計(jì)思想：

本節(jié)課中"細(xì)胞吸水和失水的原理"的內(nèi)容是中心問題。通過學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的現(xiàn)象，讓學(xué)生由淺入深，并能舉一反三。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)提問：

1、根據(jù)掛圖說明根尖各部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能。

2、成熟區(qū)的生理功能與根毛細(xì)胞的細(xì)胞特點(diǎn)。

二、講授新課：

(一)植物細(xì)胞的吸水和失水：

1、組織學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)：把切好的新鮮的蘿卜片放入干燥的培養(yǎng)皿中，并撒上食鹽。通過實(shí)物投影展示其變化。

2、提出問題："為什么會有水分產(chǎn)生，水分從何而來?"

3、組織學(xué)生分析、討論(學(xué)生很容易分析出水分是由蘿卜細(xì)胞的細(xì)胞液中出來的，是因?yàn)槿鋈胧雏}造成的。)

4、講解：溶液、濃度的概念。

本實(shí)驗(yàn)中食鹽遇到蘿卜片上的水分后溶解，就成為食鹽溶液。而溶液中含有食鹽的多少即是溶液濃度的大小。

5、出示課本61頁演示實(shí)驗(yàn)。(強(qiáng)調(diào)：實(shí)驗(yàn)中除一個燒杯中裝有清水、另一個燒杯中裝有鹽水以外，其他的實(shí)驗(yàn)條件都一樣)

6、利用實(shí)物投影讓學(xué)生觀察蘿卜條的變化，并用量筒測量燒杯中的溶液量。

7、組織學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出細(xì)胞吸水和失水的原理。

8、總結(jié)：

(二)根毛吸水的道理：

1、出示根尖的立體結(jié)構(gòu)示意圖或模型，引導(dǎo)學(xué)生分析根尖從外向里的細(xì)胞特點(diǎn)。

2、組織個別學(xué)生分別扮演各層細(xì)胞，分析其細(xì)胞的細(xì)胞液濃度和土壤溶液濃度的高低。判斷細(xì)胞吸水的途徑。

3、總結(jié)：

(1)根吸水依據(jù)細(xì)胞吸水的原理。

(2)水分進(jìn)入根的途徑是：土壤溶液→根毛細(xì)胞→內(nèi)各層細(xì)胞→導(dǎo)管。

4、提問："什么情況下，植物的根細(xì)胞會出現(xiàn)失水的現(xiàn)象?"

5、組織學(xué)生發(fā)言。

6、講解：

如果一次施肥過多，或土壤是鹽堿地，土壤溶液濃度高于根細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞液濃度時，會發(fā)生失水現(xiàn)象，這種現(xiàn)象通常稱為"燒苗"。

(三)合理灌溉：

教師提供資料，引導(dǎo)學(xué)生共同討論，植物的需水量是否一致。

講解：

1、植物在一生中，需要不斷地從土壤中吸收水分，當(dāng)土壤缺水到一定程度時，就要進(jìn)行灌溉。

2、不同植物的一生中消耗的水量是不同的，同一種植物在不同的生長期，消耗的水量也是不同的。

板書設(shè)計(jì)：

探究活動

探究植物細(xì)胞吸水和失水與外界溶液濃度的關(guān)系

觀察植物細(xì)胞的吸水和失水現(xiàn)象，并探究植物細(xì)胞吸水和失水與外界溶液濃度的關(guān)系

目的要求：

1、觀察植物細(xì)胞吸水和失水現(xiàn)象

2、探究植物細(xì)胞失水的細(xì)胞特點(diǎn)和外界條件

材料用具：

新鮮白蘿卜、顯微鏡、刀片、鑷子、燒杯兩個、實(shí)驗(yàn)天平一個、清水、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的食鹽水、標(biāo)簽、膠水等

方法步驟：

(1)制作白蘿卜條：把新鮮白蘿卜用刀片切成寬厚相同的兩個蘿卜條，在天平上稱重，用刀片切修，使兩個蘿卜條質(zhì)量相同，并記錄重量。

(2)將兩個燒杯編號，分別貼上1號和2號標(biāo)簽，在1號燒杯內(nèi)裝入清水，在2號燒杯中裝入等量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的食鹽水，將兩個白蘿卜條分別放入兩個燒杯中10~15分鐘。

(3)用鑷子取出兩個蘿卜條，晾干、稱重并記錄重量，計(jì)算清水中的硬蘿卜條吸收了多少水分，食鹽水中的軟蘿卜條失去了多少水分。

(4)總結(jié)：當(dāng)外界溶液濃度大于植物細(xì)胞細(xì)胞液濃度時，植物就_____水;當(dāng)外界溶液濃度小于植物細(xì)胞細(xì)胞液濃度時，植物細(xì)胞就_____水。

根的結(jié)構(gòu)

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1、能夠表述根尖外形及根毛特點(diǎn)。

2、準(zhǔn)確描述根尖各部分結(jié)構(gòu)及其功能，明確相鄰各部分之間的聯(lián)系。

能力目標(biāo)

通過組織學(xué)生用放大鏡和顯微鏡觀察根尖的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力并使學(xué)生使用放大鏡和顯微鏡觀察植物組織的動作技能達(dá)到熟練水平。

情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)根尖各部分結(jié)構(gòu)的聯(lián)系以及各部分與其功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，使學(xué)生接受辯證唯物主義觀點(diǎn)與科學(xué)方法論的教育，體會到生物體是統(tǒng)一整體并處于發(fā)展變化之中。

教學(xué)建議

一、知識體系圖解

二、教材分析

1、"根尖各部分結(jié)構(gòu)和功能"是本節(jié)的重點(diǎn)知識。眾所周知，植物體的根是由根尖發(fā)育而成的。根尖為什么能夠發(fā)育成根，這與其結(jié)構(gòu)緊密相關(guān)。而根尖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)又決定了根尖的功能。根尖的功能又決定著整株植物的生與死。所以，只有掌握了根尖的各部分結(jié)構(gòu)和功能，才能更好地了解根和根的功能，為后續(xù)知識的掌握打下良好的基礎(chǔ)。

2、"識別根尖各部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其相應(yīng)的功能"是本節(jié)的難點(diǎn)知識。教材中的插圖或掛圖都是根的結(jié)構(gòu)模式圖，而顯微鏡下觀察的根尖細(xì)胞結(jié)構(gòu)，大多是不規(guī)則的，這就要求教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察根尖細(xì)胞結(jié)構(gòu)時，把書本知識與實(shí)踐結(jié)合起來，認(rèn)清顯微鏡下根尖各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。避免學(xué)生對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識趨于模式化。這樣更有利于訓(xùn)練學(xué)生掌握知識的靈活性。

3、在根尖的各部分結(jié)構(gòu)的教學(xué)過程中，還要特別注意一個問題，就是學(xué)生容易把根尖的四個部分看成是界限分明的，而不是互相連續(xù)的。這就應(yīng)該在最后研究根尖的發(fā)展變化的時候，指出根尖的四部分是互相連續(xù)的，各部分之間并沒有明顯的界限，各部分是依次向前發(fā)展變化的。最后，教師要讓學(xué)生明白，根尖的四個組成部分是由分生區(qū)的細(xì)胞經(jīng)過細(xì)胞分裂、細(xì)胞生長和細(xì)胞分化而形成的，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的知識，又形成了根尖是發(fā)展變化的動態(tài)觀點(diǎn)。

三、教法建議

本節(jié)課可以通過實(shí)驗(yàn)觀察、分析，按照由整體到局部，由宏觀到微觀的順序讓學(xué)生了解根尖的結(jié)構(gòu)及功能。

課前利用小麥或其他植物，使其萌發(fā)并長出數(shù)條幼根。在課上先指導(dǎo)學(xué)生用肉眼觀察根尖，教師要指出從根的尖端到長有絨毛的一段根就是根尖，同時要求學(xué)生觀察一下根尖以上的部位，弄清根尖在一條幼根上所占比例的大小。幫助學(xué)生從根尖的外形上區(qū)分各部分的形態(tài)、色澤等特點(diǎn)，如：根尖尖端處稍帶黃色的帽狀結(jié)構(gòu)是根冠;根冠內(nèi)部一團(tuán)稍稍發(fā)暗的部位是分生區(qū);分生區(qū)以上白色、表面光滑的部位是伸長區(qū);伸長區(qū)以上長有根毛的部位是成熟區(qū)。在成熟區(qū)的上端，還可以看到已經(jīng)枯萎的根毛。

用顯微鏡觀察根尖結(jié)構(gòu)時，教師要要求學(xué)生按照一定的順序依次進(jìn)行觀察，并配合使用掛圖或投影，幫助學(xué)生掌握根尖各部分細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，同時引導(dǎo)學(xué)生分析各部分的功能。

在進(jìn)行顯微觀察時還要指導(dǎo)學(xué)生注意兩點(diǎn)：(1)學(xué)會邊觀察邊移動載玻片的技能;(2)正確認(rèn)識永久切片的顏色。學(xué)生在觀察經(jīng)染色的永久切片時，教師要告訴學(xué)生永久切片一般都要進(jìn)行復(fù)雜的染色過程，使不同的組織、細(xì)胞或細(xì)胞內(nèi)的不同結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)不同的顏色，防止學(xué)生產(chǎn)生"植物器官組織就長成五顏六色"等誤解。

在本節(jié)中，不僅要了解根尖各部分的結(jié)構(gòu)和功能，還應(yīng)該讓學(xué)生了解根尖的生長、發(fā)育與根生長的關(guān)系。但是根尖的生長和發(fā)育過程，是一個動態(tài)的變化過程。在這個動態(tài)的發(fā)展中，植物的根也就形成了。這一變化過程，如果單靠教師講解，對于學(xué)生來說，在理解上有一定的困難。教師可用教具制作根尖生長活動圖片或利用多媒體制作根尖生長的動畫，讓學(xué)生直觀的感受到這種動態(tài)的變化。

在研究過根尖的四個部分以后，還要研究成熟區(qū)以上直到莖的基部的結(jié)構(gòu)，在這里出現(xiàn)了“導(dǎo)”這一名詞。學(xué)生初次接觸到導(dǎo)管這一名詞，不太容易透徹理解，教師可以用一根玻璃管來表示導(dǎo)管，管內(nèi)貼上螺旋排列的有色紙條來表示導(dǎo)管內(nèi)壁的加厚花紋，這樣可以形象地表示出導(dǎo)管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和這種結(jié)構(gòu)是有利于輸導(dǎo)水分和無機(jī)鹽的。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

重點(diǎn)：根尖的各部分結(jié)構(gòu)和主要功能。

難點(diǎn)：根尖的`發(fā)展變化規(guī)律

手段：學(xué)生觀察、分析與講解相結(jié)合

設(shè)計(jì)思想：

本節(jié)的內(nèi)容相對來講，需要識記的內(nèi)容較多，可以讓學(xué)生通過觀察，對照課本內(nèi)容自學(xué)根尖的各部分結(jié)構(gòu)及功能。而對于根生長的現(xiàn)象，則需要通過圖像等資料讓學(xué)生有感性的認(rèn)識。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

提問："根的主要功能是什么?"

教師在學(xué)生回答后小結(jié)，并引入新課：

根有固著植物于土壤中，并且能夠從土壤中吸收水分和無機(jī)鹽的作用。根為什么能夠從土壤中吸收這些營養(yǎng)物質(zhì)呢?這應(yīng)與根的結(jié)構(gòu)有關(guān)。那么，根的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢?這就是我們本節(jié)課所要研究的問題。

二、講授新課：

(一)根尖的結(jié)構(gòu)：

1、組織學(xué)生完成根毛和根尖的結(jié)構(gòu)的觀察。

(1)肉眼觀察植物的幼根，講解根尖的定義，及根尖占根的比例。

(2)用放大鏡觀察根尖的顏色及形態(tài)，以及根尖可分為幾部分。(從外形特征上看，一般可確定出根冠、成熟區(qū)、以及二者之間的部分。但可以不給出具體名稱，只要求學(xué)生能說出形態(tài)特征即可。)

(3)指導(dǎo)學(xué)生在顯微鏡下觀察根尖的永久縱切片，并對照課本58-59頁內(nèi)容學(xué)習(xí)根尖各部分的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特征及功能。

(4)指導(dǎo)學(xué)生列表總結(jié)。

(5)指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析成熟區(qū)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其功能之間的關(guān)系：大量的根毛使植物吸收面積大大增加，因此成熟區(qū)是根尖各部分結(jié)構(gòu)中最主要的吸收水分和無機(jī)鹽的部位。

(6)利用錄像或動畫課件展示根尖動態(tài)的生長變化，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識根的生長過程與細(xì)胞的分裂、生長和分化的結(jié)果。

(二)成熟區(qū)及其上部的結(jié)構(gòu)：

1、繼續(xù)讓學(xué)生觀察植物的幼根，指導(dǎo)學(xué)生觀察根尖以上的部分。

2、講解：

成熟區(qū)以上的部分，根毛脫落，失去吸收能力。其中部一些細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核逐漸消失，上下細(xì)胞失去細(xì)胞壁形成中空的導(dǎo)管。

3、通過顯微投影或圖片，讓學(xué)生觀察不同的導(dǎo)管。(講解導(dǎo)管是由死細(xì)胞構(gòu)成，與莖和葉中的導(dǎo)管相連)

三、反饋：

提問："當(dāng)把花卉移栽時，應(yīng)該注意什么問題?"

(保護(hù)根尖)

板書設(shè)計(jì)：

探究活動

探究洋蔥根尖各部分細(xì)胞的形態(tài)

目的要求：

1、學(xué)會制作洋蔥根尖的臨時裝片。

2、認(rèn)識根尖各部分的細(xì)胞形態(tài)特點(diǎn)。

3、練習(xí)使用顯微鏡。

材料用具：

洋蔥、顯微鏡、蓋玻片、載玻片、玻璃皿、剪刀、鑷子、滴管、吸水紙、稀碘液、清水

方法步驟：

(1)洋蔥根尖的培養(yǎng)：取洋蔥一個，放在廣口瓶上。瓶內(nèi)裝滿清水，讓洋蔥底部接觸到瓶內(nèi)的水面。把這個裝置放在溫暖的地方，注意經(jīng)常換水，待根長到1厘米至5厘米長時，剪下生長健壯的根制作裝片進(jìn)行觀察。

(2)裝片的制作：

①解離：切取2-3毫米的根尖一段(不帶根毛)，帶有根毛的根尖一段(1-2毫米)，立即放入盛有質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的鹽酸的玻璃皿中，在室溫下解離 10-15分鐘，經(jīng)過解離的根尖中，細(xì)胞容易相互分散開來。

②漂洗：待根尖酥軟后用鑷子把兩段根尖取出，放入盛有清水的玻璃皿中漂洗約10分鐘。

③制片：取兩個載玻片，在兩個載玻片上各滴一滴清水，用鑷子把兩段洋蔥根尖分別放在兩個載玻片上，各蓋上一塊蓋玻片，用手指輕輕壓蓋玻片，使根尖中的細(xì)胞分散開。將一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側(cè)，用吸水紙從蓋玻片另一側(cè)吸引。

(3)觀察：兩塊臨時裝片制作好以后，分別放在顯微鏡下觀察，根據(jù)根尖各部分細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn)，在不帶根毛的裝片中觀察根冠，分生區(qū)和伸長區(qū)細(xì)胞的特點(diǎn)，在帶有根毛的裝片中觀察成熟區(qū)細(xì)胞的特點(diǎn)。

(4)繪圖：在顯微鏡下，選取有代表性的根尖各部分細(xì)胞，繪制細(xì)胞圖(根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)各繪出細(xì)胞2-3個)。

根的形態(tài)

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1、知道根的功能和形態(tài)特點(diǎn)以及根系的類型。

2、知道根系在土壤中的分布特點(diǎn)。

能力目標(biāo)

通過了解根的組成，培養(yǎng)學(xué)生對植物結(jié)構(gòu)的觀察能力和分辨能力。

情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)“根系在土壤中的分布”，使學(xué)生建立起植物體與環(huán)境條件相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

教學(xué)建議

一、本節(jié)知識結(jié)構(gòu)

二、教材分析

1、根的組成和根系的概念及根系的種類是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)椋?/p>

(1)根的形態(tài)主要由根的組成決定。只有分清根的組成，才能理解根系分類的標(biāo)準(zhǔn)，才能更好地了解根系的特點(diǎn)。

(2)根系的概念作為教學(xué)重點(diǎn)，原因有二。其一：根系是指，一棵植物生有的所有根的總和。它包括植物地下部分的所有根，也包括地上部分的根，如氣生根、不定根等。其二：根系在土壤中分布應(yīng)該是很廣泛的，所占的體積應(yīng)超過地上部分的體積(實(shí)際往往受地下環(huán)境的影響，而沒有達(dá)到應(yīng)有的體積)，至少應(yīng)該是相同的。只有這樣，才能更好地發(fā)揮出根系的支持和吸收的作用。

(3)根系的種類也是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，是因?yàn)椋焊�系的種類可做為植物分類的一個依據(jù)，了解這一依據(jù)，對認(rèn)清植物的屬性是有幫助的。

2、須根系與不定根的關(guān)系是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。因?yàn)椋簭囊酝�的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生往往容易把須根系誤說成"須根"，或認(rèn)為須根系主要是由"須根"組成的。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)中注意說明：主要由莖基部節(jié)上產(chǎn)生大量不定根組成的根系叫須根系。也可比喻為：須根系中的根彼此間幾乎沒有粗細(xì)之分(與直根系相比)，外觀似胡須，故稱之為須根系。強(qiáng)調(diào)：植物的根主要有三類，即主根(由胚根發(fā)育而成的根)、側(cè)根(長在主根上的根)、不定根(長在莖、葉上的根)，沒有"須根"。

三、教法建議

由于本節(jié)的主要內(nèi)容是根的形態(tài)，所以必須通過大量的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生對所學(xué)的知識更感興趣。所以本節(jié)課要充分利用實(shí)物和掛圖，通過觀察、對比、討論和講解進(jìn)行教學(xué)。

由于主根、側(cè)根的概念聯(lián)系到種子萌發(fā)、種子的結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，所以可以利用上節(jié)課種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)材料，通過復(fù)習(xí)、鞏固胚根的發(fā)育，過渡到主根、側(cè)根的知識上。

上課之前，提早栽種一些容易長出不定根的枝條(如彩葉草、玻璃翠、柳樹、天竺葵)和容易長出不定根的葉(海棠、落地生根)，使其長出不定根，供上課時使用。

關(guān)于根系的實(shí)物可以臨時采集一些具有直根系的植物(如小白菜、香菜)和具有須根系的植物(如蔥)，供學(xué)生觀察。不過，在制作根系實(shí)物標(biāo)本時，必須要注意根系的完整性，以免導(dǎo)致學(xué)生的誤解。通過一棵較為完整的根系，不僅可以使學(xué)生直觀的體會到直根系和須根系的特點(diǎn)，同時還可以明顯地看到植株的根系要比地上部分發(fā)達(dá)，一般都大于主莖高度。由此再讓學(xué)生聯(lián)系高大的喬木，可以推想出它們的根系有多么龐大，從而有助于理解這節(jié)教材的中心問題：龐大的根系適于使植物體穩(wěn)固地固定在一個地方，從土壤中吸收充足的水分和無機(jī)鹽。

這一節(jié)的某些內(nèi)容，要注意不能講得絕對化。例如，課本里提到雙子葉植物的根系大都是直根系，單子葉植物的根系大都是須根系，不能講成雙子葉植物的根系都是直根系，單子葉植物的根系都是須根系，因?yàn)檫@是有例外的。

通過"實(shí)驗(yàn)十"和設(shè)計(jì)其他實(shí)驗(yàn)，探究根的向水、向肥、向地性。如果課時不夠，可以讓學(xué)生利用課下時間或通過課外小組活動，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并在以后的課上匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

重點(diǎn)：根的組成;根系的概念及種類

難點(diǎn)：須根系與不定根的關(guān)系

手段：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析

設(shè)計(jì)思想：

本節(jié)課的知識相對來講都比較抽象，所以可以通過不同根的實(shí)物，讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)根的組成和根系的特性，分析根的`生長特性，并利用探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法及注意事項(xiàng)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)提問：種子萌發(fā)時，哪部分最先發(fā)育出來?

2、組織學(xué)生回答。

3、組織學(xué)生分析根的功能。

4、總結(jié)，引入新的課題。

根有固定植物于土中，并能從土壤中吸收水和無機(jī)鹽的作用。無論什么形態(tài)的根，它們的作用基本相同。根為什么能吸收水和無機(jī)鹽?根的結(jié)構(gòu)是怎樣的?要想弄清這些問題，就要先了解根的形態(tài)。

二、講授新課：

(一)根的形態(tài)：

1、組織學(xué)生觀察課前準(zhǔn)備好的根的實(shí)物樣本，讓學(xué)生認(rèn)識主根、側(cè)根和不定根的特征。

2、利用實(shí)物投影出示菜豆、小麥的根，引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：

(1)二類幼苗的根在形態(tài)上有什么不同?

(2)二類幼苗的根主要是由什么種類的根組成的?

3、總結(jié)：

(1)主根是由胚根生長發(fā)育而成的根;側(cè)根是在主根生長到一定長度時，在主根上生出的許多的分枝根;在莖、葉、老根或胚軸上生出的根為不定根。

(2)直根系：主根與側(cè)根有明顯的區(qū)別。

須根系：主要是由不定根組成。

(3)一般雙子葉植物的根系都是直根系，單子葉植物的根系為須根系�？勺鳛殍b別不同類型植物的依據(jù)之一。

(二)根系在土壤中的分布：

1、實(shí)物投影出示完整的根系實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察根系有向地生長的特性--向地性。根系地下分布的深度甚至可以超過地上主莖的高度。

2、提出問題：根系的這種特性與什么因素有關(guān)?

3、組織學(xué)生分析原因并設(shè)計(jì)有關(guān)探究根的生長與水的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。

4、講解：

根除了具有向地性，還有向水性和向肥性。這樣有利于根廣泛的吸收營養(yǎng)物質(zhì)。如果土壤中的水分、肥料不均勻，就會引起根系生長不均勻。所以在灌溉和施肥時，不僅要使水分和肥料在土壤中分布均勻，而且一次灌溉要澆透、施肥要深層，這樣有利于根系的生長。

板書設(shè)計(jì)：

探究活動

探究各種變態(tài)根的形態(tài)和功能

植物能適應(yīng)不同的生活條件。根的形態(tài)發(fā)生變化，使它們具有了其他的功能。當(dāng)我們走進(jìn)大自然，潛心探索，就可以找到這樣的具有各種功能的變態(tài)根。

(1)試找出具有下列功能的變態(tài)根的植物：

①貯藏根：

②氣生根：

③呼吸根：

④支柱根：

⑤寄生根;

⑥著生在莖節(jié)上的根：

(2)試從以上變態(tài)根的結(jié)構(gòu)和功能上，舉例說明生物形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生理功能是相適應(yīng)的。

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