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小學(xué)牧場(chǎng)上的家音樂(lè)教案
導(dǎo)語(yǔ)：《牧場(chǎng)上的家》教案該怎么去寫(xiě)?慌張是沒(méi)用的，還是去品才找點(diǎn)子吧。本文為品才網(wǎng)為網(wǎng)友精心準(zhǔn)備幾篇教學(xué)方案，歡迎瀏覽
教材分析：
這是一首廣泛流傳的美國(guó)田園牧童歌曲。四三拍，大調(diào)式，旋律優(yōu)美、流暢。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由兩個(gè)重復(fù)變化的樂(lè)句構(gòu)成，舒展的節(jié)奏，曲調(diào)在平穩(wěn)中帶起伏，使旋律優(yōu)美而又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場(chǎng)，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場(chǎng)在寧?kù)o的夜晚中的美麗景象，富有詩(shī)意。第二部分在上移五度跳進(jìn)后，以寬松的節(jié)奏展開(kāi)，使得曲調(diào)更加優(yōu)美而抒情，它不僅表現(xiàn)了開(kāi)闊空曠的家園意境，而且還縱情的抒發(fā)了人們對(duì)可愛(ài)的家園的贊美之情。最后的樂(lè)句再現(xiàn)了歌曲第二樂(lè)句的旋律，曲調(diào)又趨平穩(wěn)，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中，感受和表達(dá)了對(duì)可愛(ài)的家甜美生活的熱愛(ài)情感。
學(xué)情分析：
五年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，但音樂(lè)欣賞課還是缺乏耐心的傾聽(tīng)，學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂(lè)活動(dòng)，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂(lè)譜知識(shí)的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。學(xué)生情況有所差異，少部分學(xué)生樂(lè)感較好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，模仿能力好;部分學(xué)生上課紀(jì)律差，表演時(shí)不活躍;更有部分性格內(nèi)向，不敢表現(xiàn)自己。因此在今后在學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音
樂(lè)活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。
設(shè)計(jì)意圖：
本課設(shè)計(jì)以音樂(lè)審美為核心，歌唱實(shí)踐為主體，草原為主線，引領(lǐng)學(xué)生感受草原音樂(lè)風(fēng)格，表現(xiàn)草原音樂(lè)風(fēng)格的音樂(lè)美。通過(guò)“三步曲”設(shè)計(jì)完成教學(xué)。第一步：發(fā)聲練習(xí)，我選用了《草原晨曲》為練聲曲，悠長(zhǎng)、寬廣、舒展的旋律，將學(xué)生帶進(jìn)美麗、遼闊的草原情境。通過(guò)教師聲情并茂的示范演唱，以及形象化的語(yǔ)言啟發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生用積極的演唱狀態(tài)、正確的演唱方法表現(xiàn)草原情境。第二步：學(xué)唱歌曲《牧場(chǎng)上的家》，借助圖形、教師范唱、視唱等方法指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、流暢、連貫的聲音演唱歌曲，學(xué)會(huì)用漸強(qiáng)漸弱表現(xiàn)歌曲情境，用歌聲表達(dá)贊美牧場(chǎng)草原、家鄉(xiāng)的真摯情感。第三步：拓展部分，欣賞《草原蒙古人家》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受草原的音樂(lè)風(fēng)格，抒發(fā)內(nèi)心對(duì)祖國(guó)美麗草原的熱愛(ài)與贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：初步學(xué)會(huì)用優(yōu)美流暢的聲音來(lái)演唱歌曲，抒發(fā)內(nèi)心對(duì)牧場(chǎng)的贊美之情。
2、過(guò)程與方法：初步掌握弱起拍、連音線、漸強(qiáng)、漸弱，用歌聲來(lái)表達(dá)歌曲的意境和風(fēng)格。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《牧場(chǎng)上的家》，從中感受音樂(lè)的人文性,“家”的可愛(ài)，“家”的樂(lè)趣，通過(guò)歌曲體驗(yàn)對(duì)家鄉(xiāng)的依戀以及對(duì)美好生活的憧憬。
教學(xué)重點(diǎn)：用優(yōu)美、流暢的聲音來(lái)演唱，抒發(fā)內(nèi)心對(duì)牧場(chǎng)的贊美之情，
提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)難點(diǎn)：弱起拍、連音、漸強(qiáng)、漸弱、一音多字等音樂(lè)標(biāo)記在演唱中的表現(xiàn)。
教學(xué)用具：鋼琴 多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好!
二、練聲曲《草原晨曲》
1=F-G 4/4
3 — — 3 . 2 | 4 — — — | 2 — 2 5 6 7 | 3 — — — |
啊.......................
3 — — 3 . 2 | 4 — — —— — 1 7 | 6 — — — ||
① 教師范唱
② 學(xué)生用LU跟鋼琴演唱(歌唱方法指導(dǎo))
③ 完整演唱
要求用統(tǒng)一高位的演唱方法演唱練聲曲，感受優(yōu)美、流暢的旋律，用歌聲表達(dá)美麗遼闊的草原情境。
設(shè)計(jì)意圖：
選用了《草原晨曲》為練聲曲，悠長(zhǎng)、寬廣、舒展的旋律，將學(xué)生帶進(jìn)美麗、遼闊的草原情境。通過(guò)教師聲情并茂的范唱，以及形象化的語(yǔ)言啟發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生用積極的演唱狀態(tài)、正確的演唱方法、優(yōu)美的演唱聲音表現(xiàn)草原情境。
三、歌曲學(xué)唱
1、談話——引情
師：同學(xué)們，音樂(lè)呀，真是有個(gè)神奇的魔力，當(dāng)我們陶醉在美妙的歌聲里時(shí)，往往會(huì)伴隨著豐富的想象，然后在我們的腦海里，展開(kāi)一幅幅美麗的畫(huà)面。唉?剛才你們?cè)诤咧@么美妙的旋律時(shí)，你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面呢?生：„„
師：你們想知道老師心中的畫(huà)面嗎?生：想。
師：請(qǐng)?jiān)谖业母杪暲飳ふ掖鸢浮?師唱)
師：找到答案了嗎?生：„„
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)大草原嗎?誰(shuí)來(lái)描述一下草原的景色?生：„„ 師：今天，就讓我們放眼世界，到美國(guó)的牧場(chǎng)去看一看那里的競(jìng)速，聽(tīng)一聽(tīng)那里牧民的歌唱，好嗎?生:好。
欣賞牧場(chǎng)景色，聆聽(tīng)《牧場(chǎng)上的家》
師：“星空多么壯麗，令人無(wú)限神往，卻也比不上我的牧場(chǎng)”。同學(xué)們，這是怎樣的眷戀和深情啊!今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這首美國(guó)的兒童歌曲《牧場(chǎng)上的家》。
出示課題：《牧場(chǎng)上的家》
復(fù)聽(tīng)歌曲：談?wù)劯惺�、了解歌曲結(jié)構(gòu)、節(jié)拍、弱起小節(jié)。 復(fù)聽(tīng)歌曲時(shí)通過(guò)互動(dòng)調(diào)節(jié)課堂氣氛
2、 學(xué)習(xí)歌曲——入情
(1)¾的含義以及強(qiáng)弱規(guī)律
(2)了解弱起
(3) 連音線
(4)學(xué)生學(xué)習(xí)歌譜(復(fù)習(xí)附點(diǎn)音)
(5)學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞(體會(huì)一音多字)
(6)借助圖形體會(huì)歌曲優(yōu)美、抒情、連貫的演唱。
(7)借助手勢(shì)，體會(huì)歌曲漸強(qiáng)、減弱的演唱。
設(shè)計(jì)意圖：
這是一首弱起小節(jié)的歌曲，雖然是¾拍，但由于每一越劇都是弱起開(kāi)始，因此我設(shè)計(jì)了以小草為主的圖形，借助圖形和教師的范唱等方法，指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、流暢、連貫的聲音演唱歌曲。通過(guò)形象化的語(yǔ)言如：“如吹氣球由小到大”指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)漸強(qiáng)，表達(dá)歌曲情感。
3、演唱歌曲——?jiǎng)忧?/p>
(1)完整的演唱歌曲
(2)歌曲藝術(shù)處理
(3)情感啟發(fā)
4、師生合作情感升華
師生合作演唱全曲。師演唱第一遍，生演唱第二遍
要求優(yōu)美、平穩(wěn)地演唱第一樂(lè)段，優(yōu)美、抒情的演唱第二樂(lè)段。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生找歌詞中關(guān)鍵詞“那兒”，表明作者在演唱此歌時(shí)不在牧場(chǎng)，表達(dá)思鄉(xiāng)情懷;用歌聲表達(dá)牧場(chǎng)美麗景象，以及對(duì)牧場(chǎng)家園的贊美，以此來(lái)達(dá)到情感的升華。
四、拓展部分
欣賞《草原蒙古人家》
師：同學(xué)們，草原人民能歌善舞、能騎善射，讓我們?nèi)谌胨麄兊纳�，和他們一起舞蹈�?
師生共舞
五、小結(jié)
師：同學(xué)們，不管是牧場(chǎng)上的家還是草原蒙古人的家，我們聽(tīng)到的雖然是不同的音樂(lè)，不同的語(yǔ)言，但是我們所要表達(dá)的卻是同一份情感，那就是思鄉(xiāng)。對(duì)草原、對(duì)牧場(chǎng)、對(duì)我們現(xiàn)在幸福生活的深情贊美，不論我們身在何處，對(duì)祖國(guó)對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)都是永遠(yuǎn)不變的。
設(shè)計(jì)意圖：“讓學(xué)生進(jìn)一步感受草原的音樂(lè)風(fēng)格，抒發(fā)內(nèi)心對(duì)祖國(guó)美麗草原的熱愛(ài)。
小學(xué)牧場(chǎng)上的家音樂(lè)教案
教學(xué)目標(biāo)：
一、 用平穩(wěn)、悠長(zhǎng)的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的依戀及對(duì)美好生活的憧憬。
二、 學(xué)習(xí)弱起小節(jié)的含義和他在音樂(lè)中的表現(xiàn)效果。
教材分析 ：
這是一首廣泛流傳的美國(guó)田園牧童歌曲。四三拍，大調(diào)式，旋律優(yōu)美、流暢。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由兩個(gè)重復(fù)變化的樂(lè)句構(gòu)成，舒展的節(jié)奏，曲調(diào)在平穩(wěn)中帶起伏，使旋律優(yōu)美而又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場(chǎng)，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場(chǎng)在寧?kù)o的夜晚中的美麗景象，富有詩(shī)意。第二部分在上移五度跳進(jìn)后，以寬松的節(jié)奏展開(kāi)，使得曲調(diào)更加優(yōu)美而抒情，它不僅表現(xiàn)了開(kāi)闊空曠的家園意境，而且還縱情的抒發(fā)了人們對(duì)可愛(ài)的家園的贊美之情。最后的樂(lè)句再現(xiàn)了歌曲第二樂(lè)句的旋律，曲調(diào)又趨平穩(wěn)，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中，感受和表達(dá)了對(duì)可愛(ài)的家甜美生活的熱愛(ài)情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力，讓他們熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
2、弱起小節(jié)的學(xué)習(xí);長(zhǎng)音的延長(zhǎng)時(shí)值。
3、歌詞的填入，字與音對(duì)齊。如：那兒的兒化音和那兒沒(méi)有兒話音的填入。
教法：聽(tīng)唱和視唱結(jié)合;引導(dǎo)與自學(xué)結(jié)合。
學(xué)法：為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，我會(huì)用學(xué)生自學(xué)及讓學(xué)生當(dāng)小老師，利用生幫生的方法，讓能干的學(xué)生幫助有困難的學(xué)生。讓每一位學(xué)生都投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)，加深對(duì)音樂(lè)的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、手風(fēng)琴
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：在自學(xué)中遇到困難時(shí)能想辦法解決。(如：音不準(zhǔn)時(shí)借助豎笛練習(xí)或者請(qǐng)音準(zhǔn)好的同學(xué)教唱„„)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、談話導(dǎo)入
我們每個(gè)人都有家，“家”是我們每一個(gè)人的港灣，是我們生活的依托，在自己溫暖的家里生活是非常幸福的，我們每一個(gè)人都熱愛(ài)自己的家。
在美國(guó)的鄉(xiāng)村有個(gè)同樣溫暖的家庭，讓我們看看①看他們家到底在哪里?②他們家有什么美景?
觀看課件
師生交流。(他們家在草原，他們家有水牛、小鹿、羚羊;那里是快樂(lè)的天堂) 這位美國(guó)小朋友的家真是快樂(lè)的天堂啊!瞧!他們還在小院里唱起了家鄉(xiāng)的歌。我們和他們一起學(xué)吧!出示課題：牧場(chǎng)上的家
三、新授歌曲
聆聽(tīng)錄音范唱。讓學(xué)生感受歌曲。
〈一〉學(xué)習(xí)曲調(diào)
1、觀察曲調(diào)。向同學(xué)提出學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題(弱起小節(jié)、連音線、附付點(diǎn)四分音符等)。
講解不完全小節(jié)和弱起小節(jié)：第一個(gè)小節(jié)同我們以前認(rèn)識(shí)的有什么不同?(第一小節(jié) 不完全„„..) 想想這樣的小節(jié)應(yīng)該弱唱還是強(qiáng)唱?它的不完全部分上哪兒去了?(末尾) 這樣的小節(jié)就叫弱起小節(jié)。
2、想想以前我們?cè)谝魳?lè)課中唱過(guò)或聽(tīng)過(guò)的歌曲、樂(lè)曲有哪些是從“弱起小節(jié)”開(kāi)始的?舉幾個(gè)例子。如：(本期的〈晚風(fēng)〉)
3、先學(xué)第一部分。
(1) 聽(tīng)琴、劃拍、自學(xué)曲調(diào)。
(2) 老師有重點(diǎn)地輔導(dǎo)。
(3)聽(tīng)一遍唱一遍。第一遍：聽(tīng)琴、劃拍、心里唱;第二遍：聽(tīng)琴、劃拍、唱出聲。(培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)的習(xí)慣，以聽(tīng)促唱)。
(4) 完整唱一遍。
4、學(xué)第二部分。用同樣方法學(xué)習(xí)。
5、完整、準(zhǔn)確唱全曲。
〈二〉歌詞教學(xué)
1、全班準(zhǔn)確、有感情的朗讀歌詞。思考：歌詞表達(dá)了美國(guó)小朋友對(duì)自己家的怎樣的感情?(對(duì)家的無(wú)限熱愛(ài)之情)
2、填入歌詞。要求：①歌詞要與音對(duì)準(zhǔn)。②不要忘記曲調(diào)。先填第二段。解決那兒的兒化唱法。再加第一段歌詞。
3、完整、準(zhǔn)確唱歌曲。
〈三〉歌曲處理
1、啟發(fā)學(xué)生：你覺(jué)得應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)達(dá)小朋友們對(duì)牧場(chǎng)上的家的熱愛(ài)呢?你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗牧場(chǎng)上的家嗎?用你們的聲音告訴老師，好嗎?
3、帶著你想象的歌曲描繪的意境，有感情地齊唱《牧場(chǎng)上的家》。
4、創(chuàng)編歌詞。同桌同學(xué)合作創(chuàng)編一段熱愛(ài)家鄉(xiāng)、歌頌家鄉(xiāng)的歌詞，使情感得到升華。 附老師自編歌詞：我的家在晉城，這里風(fēng)光秀麗，還有很多的名勝和古跡，還有有名的土特產(chǎn)，還有實(shí)驗(yàn)小學(xué)，它們都是我們的驕傲。家!晉城——我的.家!這有很多的名勝和古跡，有名的土特產(chǎn)，還有實(shí)驗(yàn)小學(xué)，它們都是我們晉城的驕傲„„
四、改編練習(xí)?
1、非常熟練唱好前8小節(jié)曲調(diào)。?
2、掌握4/4拍或6/8拍的特征。?
3、學(xué)生自由選擇兩種拍號(hào)進(jìn)行改編。
4、改編展示：學(xué)生試唱自己的改編曲。鼓勵(lì)學(xué)生的改編曲。??
5、小結(jié)：改編也是一種創(chuàng)作，但由于不同的拍號(hào)，所以情緒也不盡相同。
五、課堂小結(jié)
教學(xué)反思：
在本課學(xué)習(xí)中，我采用了圖示法，與學(xué)生互動(dòng)，使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握了三拍子的節(jié)拍、強(qiáng)弱規(guī)律及弱起拍的節(jié)奏等，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)，不僅注意力特別集中，而且讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)歌曲奠定了基礎(chǔ)。
整節(jié)課將三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律自始至終的貫穿在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，學(xué)生很快就體會(huì)到歌曲的基本情緒。課堂教學(xué)從單純的師唱生學(xué)的模仿、記憶階段的灌輸式已經(jīng)走向了以聆聽(tīng)、感受為主的探索的過(guò)程。學(xué)生在我的引導(dǎo)下也能積極地參與進(jìn)來(lái)，愉快地學(xué)習(xí)，改編歌
曲時(shí)讓學(xué)生的思維得到了拓展，每個(gè)班里都有幾個(gè)學(xué)生創(chuàng)編的歌詞非常有詩(shī)情畫(huà)意，等整理完后，我會(huì)把學(xué)生的一些優(yōu)秀歌詞“編”入我們的課本上，讓學(xué)生們唱自己創(chuàng)編的歌曲。
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