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    1. 智子疑鄰優(yōu)秀教案及教學(xué)設(shè)計(jì)附原文譯文及注釋

      時(shí)間:2022-06-21 21:48:33 教師 我要投稿
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      智子疑鄰優(yōu)秀教案及教學(xué)設(shè)計(jì)(附原文譯文及注釋)

      導(dǎo)語(yǔ):《智子疑鄰》是先秦時(shí)期的詩(shī)人韓非寫的一首古詩(shī)!以下是品才網(wǎng)pincai.com小編整理的智子疑鄰優(yōu)秀教案及教學(xué)設(shè)計(jì)(附原文譯文及注釋),歡迎閱讀參考!

      智子疑鄰優(yōu)秀教案及教學(xué)設(shè)計(jì)(附原文譯文及注釋)

      智子疑鄰

      (先秦)韓非

      原文:

      宋有富人,天雨墻壞。其子曰:“不筑,必將有盜!逼溧徣酥敢嘣啤D憾笸銎湄(cái),其家甚智其子,而疑鄰人之父。

      譯文

      宋國(guó)有個(gè)富人,因下大雨,墻坍塌下來。他兒子說:“如果不(趕緊)修筑它,一定有盜賊進(jìn)來!彼麄兏舯诘睦先艘策@么說。這天晚上果然丟失了大量財(cái)物,這家人很贊賞兒子聰明,卻懷疑偷盜是隔壁那個(gè)老人干的。

      注釋

      智其子:以為他的兒子很聰明,聰慧,機(jī)智。

      宋:宋國(guó)。

      雨:下雨(名詞作動(dòng)詞)。.

      壞:毀壞,損壞。

      筑:修補(bǔ)。

      盜:偷盜。動(dòng)詞活用作名詞。

      富人;富裕的人。

      亦云:也這樣說。云:說。亦:也。

      暮:晚上。

      而:無義。表示承接關(guān)系。

      果:果然。

      亡:丟失。

      父:(fǚ,第3聲,譯為“老人”指鄰居家的老人)鄰居家的老人。

      甚:很。

      而(疑鄰人之父):表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。

      家:家里的人。

      智子疑鄰優(yōu)秀教案及教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo)

      1. 積累文言詞語(yǔ),學(xué)會(huì)直譯課文,聯(lián)系生活實(shí)際理解課文寓意。

      2. 加深對(duì)寓言的認(rèn)識(shí),嘗試?yán)m(xù)編和創(chuàng)作寓言。

      3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀文言文的興趣。

      教學(xué)難點(diǎn)

      對(duì)“禍福相倚”的認(rèn)識(shí),即在一定條件下好事可以變成壞事,壞事也可以變成好事的哲學(xué)思想的理會(huì)。并能舉出生活中“塞翁失馬,焉知非!钡睦觼怼

      教學(xué)重點(diǎn)

      1. 學(xué)會(huì)查字典注音釋詞,學(xué)會(huì)用多種方式讀懂文言文,積累文言詞匯。

      2. 掌握直譯為主,意譯為輔的文言文翻譯方法。

      3. 在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。

      教學(xué)方法 1.力求“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。

      2.采用多種有效手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

      教學(xué)用具 準(zhǔn)備多媒體課件,內(nèi)容切合實(shí)際,精簡(jiǎn)實(shí)用。

      課時(shí)安排 一課時(shí)。

      教學(xué)步驟

      導(dǎo)入新課

      一、《智子疑鄰》學(xué)習(xí)

      1、全班朗讀《智子疑鄰》

      2、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生解釋詞語(yǔ)并翻譯句子,其他學(xué)生補(bǔ)充修改,個(gè)別問題老師解釋。

      3、再讀寓言,教師出示句子,全班齊讀并解釋加點(diǎn)的詞。

      4、問題討論:對(duì)正確的意見應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度?如何正確對(duì)待別人提出的意見或建議?

      這則寓言的寓意是什么?試概括。

      二、《塞翁失馬》學(xué)習(xí)

      1、說一個(gè)生活中的故事,引出《淮南子》里《塞翁失馬》。

      2.講解課文出處,由西漢淮南王劉安組織門人編寫的《淮南子》,故事精短,有較強(qiáng)的思想性,哲理性。

      3.教師范讀課文。提出背誦要求。教師可親自背誦課文,以作示范。以激勵(lì)學(xué)生背誦課文的信心。

      4.學(xué)生分組研讀課文,屏幕投影打出生字注音,重點(diǎn)詞語(yǔ)的釋義填空題。

      學(xué)生查字典后,在討論的基礎(chǔ)上弄清字詞音義,為下步分析和理解課文打下基礎(chǔ)。

      屏幕上投出故事原文抽掉標(biāo)點(diǎn)的《塞翁失馬》,請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀。這樣的好處,叫同學(xué)用心記住課文的停頓,并學(xué)會(huì)文言文句讀,感悟文言虛詞作為停頓標(biāo)志,揣摩句意。

      5.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來主持,全體同學(xué)做圖配文活動(dòng)。

      電腦屏幕打出十幅剪紙《塞翁失馬》圖片。每打出一幅,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)根據(jù)原文和畫面,配套寫出有關(guān)解說詞。時(shí)間10分鐘。

      6.學(xué)生在答出原文之后,主持人要學(xué)生口頭翻譯文言文語(yǔ)句。如果有困難老師和同學(xué)們可以幫助之。要提醒同學(xué)以直譯為主,意譯為輔,語(yǔ)句要通順,字字落實(shí)是一個(gè)比較好的辦法。要訓(xùn)練學(xué)生字字對(duì)譯的能力。

      7.引導(dǎo)學(xué)生初步理清文意,概括《塞翁失馬》的寓意。

      明確:在一定的條件下,事物的禍與福是可以轉(zhuǎn)化的,壞事可以變成好事,好事也可能變成壞事。

      8、課文內(nèi)容分析:

      這篇文章的主要線索是:失馬——將馬——墮馬——保馬(父子相保)

      情節(jié)一波三折,

      失馬——吊之——此何遽不為福

      將馬——賀之——此何遽不能為禍乎。

      墮馬——吊之——此何遽不為福乎?

      它表明的是在一定條件下的禍?梢赞D(zhuǎn)化的。

      明確:文章可以分為四層。分別在其父曰“此何遽……乎?“之后,和最后。層意如線索而所歸納的,可以允許學(xué)生有自己的概括。

      ①下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)談自己在生活中碰到的“塞翁失馬”,可以放開來談。不要局限于校園生活?梢允亲约河H身經(jīng)歷的,也可以是耳聞目睹的事。

      這是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的活動(dòng)。教師要盡量提供一個(gè)寬松的`環(huán)境給學(xué)生們。讓學(xué)生們充分享受發(fā)言的樂趣。不要把學(xué)生思維固定在壞事變好事,好事變壞事這一個(gè)思維模式上

      ②討論后,叫學(xué)生寫寓言。

      教師要引導(dǎo)學(xué)生概括學(xué)了寓言四則后,寓言的特征。、

      提供幾個(gè)參考題目:

      塞翁新傳——可以發(fā)揮同學(xué)們的想像,寫出課文之外的故事來。

      塞翁之子——可以塞翁兒子的身份,聯(lián)想其后來跛腿之后的生活,他有沒有繼承塞翁的衣缽。也成為了一個(gè)“善術(shù)者”呢?他是不是也明白了生活中的禍福關(guān)系呢?

      也可以寫其他的寓言故事.但是要求寫出“禍福相倚”這樣大致相當(dāng)?shù)闹黝}。

      三、布置作業(yè)。

      ①可以讓學(xué)生做一些思考和練習(xí)題,然后,課外閱讀一本書《中國(guó)寓言作品選》可向?qū)W校圖書館借。

      ②收集學(xué)生作品歸類整理,以便向?qū)W校推薦。

      智子疑鄰優(yōu)秀教案及教學(xué)設(shè)計(jì)

      二、指導(dǎo)自讀《智子疑鄰》

      1、資料助讀:

      投影:

      韓非(約前280~前233),戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)人,著名思想家。他出身貴族,屢次上書向韓王進(jìn)諫,改革政治,實(shí)行富國(guó)強(qiáng)兵的政策,均未被采納。后來,得到秦始皇的賞識(shí),在秦國(guó)任客卿。不久便被他的同學(xué)李斯等人讒言所陷,下獄后被逼自殺,死時(shí)47歲。他著有《韓非子》一書,共20卷,55篇。筆鋒犀利,說理透辟,常用寓言故事闡明道理,富有說服力。其中許多寓言故事一直流傳于世,《智子疑鄰》就是其中的一篇。

      2、放多媒課件,學(xué)生欣賞畫面,感知寓言。

      3、自由誦讀,教師提示下列字詞:

      ⑴ 智子疑鄰:智,聰明,這里意思是“以……為聰明”。贊賞兒子聰明,懷疑隔壁老人(偷盜)。

      ⑵ 不筑:修補(bǔ)。

      ⑶ 暮而果大亡其財(cái):暮,晚上。果,果然。亡,丟失。晚上果然丟失了大量財(cái)物。

      4、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文注釋,口頭把故事譯成通暢的現(xiàn)代漢語(yǔ)。思考:因“天雨”而導(dǎo)致“墻壞”,因“墻壞”而致失盜,對(duì)此兒子和鄰人之父都有相同預(yù)見,而宋國(guó)富人卻“智子疑鄰”,這說明了什么道理?

      學(xué)生討論、回答,教師明確:

      寓言的本意是向別人進(jìn)言,要注意自己跟聽言者的關(guān)系,如果關(guān)系疏遠(yuǎn),即便意見正確,效果也不見得好──這是從消極方面說的。如果從積極方面就可以引申為:聽意見只應(yīng)聽正確的,而不要看這意見是什么人提出,對(duì)人不能持偏見。

      5、請(qǐng)學(xué)生設(shè)想一下,鄰人之父知道自己成了懷疑對(duì)象,會(huì)有怎樣的反應(yīng)?為寓言寫一個(gè)合情合理的續(xù)編。

      三、師生共同研讀《塞翁失馬》

      1、資料助讀:

      投影:

      《淮南子》,又名《淮南鴻烈》。西漢淮南王劉安及其門客蘇非、李尚、伍被等著。《淮南子》思想上接近道家,同時(shí)又吸取了儒家法家、陰陽(yáng)家的思想,成為一部雜家著作。這部書在闡明哲理時(shí),涉及很多奇物異類、鬼神靈怪,所以保存了一部神話材料,曲折地反映了遠(yuǎn)古人民的生活和思想。如女媧煉石補(bǔ)天、后羿射日、共工怒觸不周山等,都通過這部書的保存而流傳至今。

      2、學(xué)生快速瀏覽文章。

      3、暢讀寓言,結(jié)合提示譯成現(xiàn)代漢語(yǔ),感知文意。

      4、成語(yǔ)“塞翁失馬,焉知非!背鲎杂诖似敲丛⒀灾械溑c福是怎樣相互轉(zhuǎn)化的'?

      教師明確:

      寓言用一連串事實(shí)來說明禍與福之間的相互轉(zhuǎn)化:“馬無故亡而入胡”是禍,待到“其馬將胡駿馬而歸”,就轉(zhuǎn)化為福了;后來,其子騎此駿馬,“墮而折其髀”,福又轉(zhuǎn)化為禍;最后,塞上丁壯同入侵胡人作戰(zhàn)中,“死者十九”。而其子以跛之故免征,得以“父子相!保溤俅无D(zhuǎn)化為福,如此循環(huán)往復(fù),所以動(dòng)人。

      5、這則寓言故事說明禍福相依的道理,那么這對(duì)我們的思想方法和生活態(tài)度有什么積極的啟示呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

      教師點(diǎn)撥:

      啟示:

      ⑴ 可以轉(zhuǎn)化,不要靜止地看待;學(xué)會(huì)在禍中看到福,從禍中考慮到怎樣求得轉(zhuǎn)化,不要消極悲觀,或者在福中看到禍,加以戒備。

      ⑵ 禍福之來,確實(shí)有許多偶然性,生死、利害、得失,并不都是可以預(yù)料的?紤]力求周全,處事力求慎重,多一些應(yīng)付不測(cè)之變的準(zhǔn)備,少一些不著邊際的幻想;一旦面臨禍患,可以處變不驚,可以減少后悔。這也是一種成熟生活態(tài)度的養(yǎng)成。

      6、集體誦讀,深層體味。


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