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幼兒教育文章摘抄心得-幼兒教育文章摘抄筆記
這種智育在提高學(xué)生應(yīng)試能力的同時卻剝奪了學(xué)生精神發(fā)展的權(quán)利，英國哲學(xué)家數(shù)學(xué)家懷特曾經(jīng)說過，在你丟失你的課本，焚毀你的聽課筆記，忘記你為考試而死記的細(xì)節(jié)之前，你的學(xué)習(xí)是無用的。
幼兒教育文章摘抄心得
1、理想的智育，應(yīng)該超越知識，走向智慧，激發(fā)創(chuàng)造，健全人格，為學(xué)生將來擁有終生幸福的精神生活打下堅實的知識能力基礎(chǔ)，智育在整個教育中無疑有著極其重要的位置，但智育的目的是什么?為數(shù)不少的教育者認(rèn)為傳授知識是智育的全部內(nèi)容，或者至少是主要目的，這種認(rèn)識顯然是片面的，而這種片面的認(rèn)識，正是"唯知識論，唯分?jǐn)?shù)論，的畸形智育得以泛濫的原因之一，智育當(dāng)然離不開知識傳授，但傳授知識并不是智育的真正目的。
2、著名科學(xué)巨人愛因斯坦在美國高等教育300周年紀(jì)念會上，曾說過這樣一段發(fā)人深省的話，如果一個人忘掉了他在學(xué)校里所學(xué)到的每一樣，那么留下來的就是教育。聯(lián)合國教科文組織出版的(教育__財富蘊藏其中)一書，在"學(xué)會認(rèn)知時指出，這種學(xué)習(xí)更多的是為了掌握認(rèn)識的手段，而不是獲得經(jīng)過分類的系統(tǒng)化知識，既可以個將其視為一種人生手段，也可將其視為一種人生目的，作為手段，它應(yīng)該每個人學(xué)會了解他周圍的世界，至少是使他能夠有尊嚴(yán)的生活，能夠發(fā)展自己的專業(yè)能力，和進(jìn)行交往，作為目的，其基礎(chǔ)是樂與理解，認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)。
3、在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會和工業(yè)社會，知識更多的是經(jīng)驗，因此，那時智育的主要目的甚至唯一目的就是傳授知識，讓經(jīng)驗一代代傳下去，但在今天這個科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展更新的信息時代，學(xué)生在學(xué)校學(xué)的大多數(shù)知識今后直接被派上用場的可能性很小，雖然仍有一些知識對學(xué)生來說是有用的，但從總體上來說，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的`主要目的已不是學(xué)以致用，而在與學(xué)習(xí)知識過程本身。在于通過學(xué)習(xí)而成為一個聰明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。
4、這種智育在提高學(xué)生應(yīng)試能力的同時卻剝奪了學(xué)生精神發(fā)展的權(quán)利，英國哲學(xué)家數(shù)學(xué)家懷特曾經(jīng)說過，在你丟失你的課本，焚毀你的聽課筆記，忘記你為考試而死記的細(xì)節(jié)之前，你的學(xué)習(xí)是無用的。理想的智育是把知識轉(zhuǎn)化成智慧，只有在智慧引導(dǎo)下，才可能有真正意義的心智活動。知識關(guān)注點是現(xiàn)成的答案，現(xiàn)成的公式，現(xiàn)成的歷史事件的歸納，而智慧關(guān)注的是未知的世界，是求知的過程。
5、但更重要的是學(xué)生在獲取知識過程中所得到的獲取知識的能力。教師傳授知識，是為了學(xué)生進(jìn)行智力體操的訓(xùn)練，目的是為了讓孩子們的思維能力，想象能力，和創(chuàng)造能力得以發(fā)展。通過智育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，和自學(xué)能力，并具備持久的學(xué)習(xí)興趣，濃厚的學(xué)習(xí)情感，堅韌的學(xué)習(xí)意志，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的智力和能力基礎(chǔ)。
幼兒教育文章摘抄心得
上次說了我對“不要輸在起跑線上”的看法和我認(rèn)為家長在上學(xué)前應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的哪些方面，這回主要說的是孩子在這個階段的學(xué)習(xí)方式和特點。
我過去一直認(rèn)為學(xué)齡前的孩子在學(xué)習(xí)上是先被動再主動;先是跟家長、老師學(xué)，然后知道怎樣學(xué)了才會自學(xué);孩子的學(xué)習(xí)興趣和熱情是家長、老師培養(yǎng)出來的;孩子必須懂得了原理才能正確靈活地利用，讓孩子掌握技能的最好的方式是教他……后來我發(fā)現(xiàn)這些都是錯誤的。
這個年齡段的孩子們對任何不了解的事情都有著濃厚的興趣，他們的模仿力很強(qiáng)，他們也不怕失敗。其實1歲左右的孩子自學(xué)能力就已經(jīng)很強(qiáng)了。沒有任何家長會教孩子人體的各個器官怎樣運動才能發(fā)出“爸”、“媽”這兩個音，我們只是在孩子面前不停地重復(fù)著這兩個音，是孩子自己一遍一遍試著，經(jīng)過了無數(shù)次失敗，終于掌握了發(fā)音。你能說孩子對學(xué)習(xí)沒有興趣嗎?你能說他的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)嗎?你能說孩子怕吃苦嗎?
但是這個階段的孩子發(fā)育程度參差不齊，同樣的環(huán)境有的孩子就是學(xué)得快，有的孩子就是學(xué)得慢，這不意味著學(xué)得慢的孩子在這方面就是有問題。愛因斯坦兩歲才會說話，但在語言表達(dá)上既流利又清晰，不比別人差。所以家長要有信心和耐心。如果這時候你很焦慮，反而會影響孩子的正常學(xué)習(xí)。(其實一直到小學(xué)，甚至中學(xué)都會有這個問題。我女兒5歲多的時候，第一次背英語單詞，3個單詞半個小時沒背下來。小升初的時候英語成績也一般。但后來英語成績一下子上來了，每次分班的時候英語都是在A1班。如果家長太焦慮了，會給孩子一個負(fù)面的心理暗示，反而沒信心了。)
另外這個階段的孩子學(xué)習(xí)特點是喜歡模仿，而不是正式的教學(xué)。所以這時候身教遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于言教。盡量不要對他講應(yīng)該怎樣做，這么做的意義是什么，那樣的話大多數(shù)你會感到是對牛彈琴。想讓他做什么你就做什么，讓他模仿你，有時效果會更好。如果家長表現(xiàn)得做這個很有意思，孩子們也會主動湊過來。千萬不要用教大孩子的方式教學(xué)齡前的孩子。
在孩子10歲之前，家長往往是孩子眼里的“明星”，一定要注重自己的言行。不要指望孩子只模仿、學(xué)習(xí)你身上好的習(xí)慣，能自覺抵制不好的習(xí)慣。事實上往往相反，因為大多數(shù)“不好”的行為、習(xí)慣是比較安逸的、享受的。所以在孩子上學(xué)之前家長應(yīng)該逐漸創(chuàng)造出學(xué)習(xí)的環(huán)境，比如家長減少看電視的時間，增加讀書的時間……。己不所欲，勿施于人!想讓孩子上學(xué)后，回家能安心地學(xué)習(xí)，家長在孩子上學(xué)前就要做到有時間看看書，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，讓孩子覺得這是一個很正常的事。
我過去還有一個錯誤的觀念，就是把學(xué)習(xí)和生活分開。事實上，像克服困難的'勇氣，抓緊時間的習(xí)慣等等都是想通的。不可能有一個孩子在生活上一點條理都沒有而學(xué)習(xí)上卻能井井有條。所以說不要忽視孩子在生活中的“壞毛病”，這些都會帶到學(xué)習(xí)中。另外在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，也可以在生活中解決。比如當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的注意力很難長時間集中的話，可以和孩子一起做游戲，有意將游戲時間一點點延長。比如我和孩子玩拼圖，先是十幾塊，然后是幾十塊，上百塊。
最后就是家長在教育孩子上要有耐心，不要指望他一天就養(yǎng)成好的習(xí)慣，能力一天就鍛煉出來了。需要一個過程，中間還會有反復(fù)。(比如關(guān)注一件事情的時間，也許是第一天10分鐘，第二天12分鐘，第三天卻只有8分鐘了。)但只要趨勢是好的就行。但同時如果有不好的習(xí)慣一定要引導(dǎo)孩子糾正，壞習(xí)慣持續(xù)的時間越短，越容易糾正。如果這時候放縱，上學(xué)以后再糾正的話，代價會很大。
下回我們聊聊如何利用好課外班來鍛煉孩子的能力，讓孩子和家長適應(yīng)小學(xué)生活。
幼兒教育文章摘抄心得
1、賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點、長處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點和弱點。該指出的問題應(yīng)當(dāng)及時指出，該批評的問題應(yīng)當(dāng)及時批評，該制止的問題及時制止。這是不能含糊的。但是分寸應(yīng)當(dāng)適度，實事求是，不宜過分夸大，尤其是不可只講這一個片面。孩子的成長畢竟是孩子自己的事，孩子身上缺點和弱點的克服，只有調(diào)動和依靠孩子自身積極因素才能真正做到，而且克服缺點和弱點的目的正是為了發(fā)揚長處和優(yōu)點。忘記這個目標(biāo)，孩子就會感到一無是處，失去前進(jìn)的信心，結(jié)果是缺點和錯誤也難以得到克服。
2、實際生活是十分復(fù)雜的。有些缺點和錯誤之中往往包含有合理的內(nèi)涵。有時長處和優(yōu)點，可能暫時未能找到正確的表現(xiàn)形式。這些都要在引導(dǎo)孩子成長的過程中細(xì)心地加以體察。
3、恩格斯曾經(jīng)指出，人只為可能達(dá)到的目標(biāo)努力奮斗。如果目標(biāo)不可能達(dá)到，或孩子認(rèn)為不可能達(dá)到，就會失去自信，從而生氣努力的動力。所以，賞識孩子不僅要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和長處，為孩子設(shè)置恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，以保持孩子的自信力。更要善于發(fā)現(xiàn)孩子的每一個進(jìn)步，加以肯定，加以鼓勵，加以強(qiáng)化。孩子自己相信“我能行”，而且成為一種定勢，就會成為克服前進(jìn)道路上各種困難和障礙的.強(qiáng)大動力。人生的道路充滿著各種艱難險阻，“不如意事常八九”。一點幫助孩子有這樣的思想準(zhǔn)備。人才的成長更需要付出艱苦的努力。這是無法回避的。但是人生又應(yīng)當(dāng)是快樂的，不能以吃苦為目的。片面地強(qiáng)調(diào)苦讀、苦學(xué)、苦干，不容易為孩子接受，更不可能有持續(xù)的動力。重要的是使孩子從每一步前進(jìn)中感到克服困難的愉悅，收獲愉悅，達(dá)到新境界的愉悅，戰(zhàn)勝自我的愉悅。奮斗本身就是其樂無窮。有了這樣的感受，有了這樣的人生態(tài)度，各種艱難困苦就都不在話下了，就都會成為“玉汝于成”的條件。能夠笑迎困難，笑迎挑戰(zhàn)，含笑去克服自身的弱點和缺點，自然能夠勇往直前地攀登一個又一個高峰。
4、賞識，可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和長處——這是每一個人都有的。賞識，可以順應(yīng)事物發(fā)展的自然規(guī)律，創(chuàng)造條件使孩子的優(yōu)點和長處得到充分的發(fā)揮，而不是扼殺，從而達(dá)到一般情況下似乎不可能達(dá)到的成就。但是絕不是無限夸大孩子的潛力，為孩子設(shè)置“超凡入勝”的目標(biāo)，更不是為了讓孩子付出太苦太累的代價給家長的臉上增光。因此，賞識也應(yīng)當(dāng)恰如其分，有多少說多少。更注意到，在肯定孩子的每一個進(jìn)步的同時，讓他看到新的目標(biāo)，產(chǎn)生征服的愿望。我們相信，“天生我才必有用”，只要我們順其自然，讓這些“才”長得好，每一個人都可以充分發(fā)揮自己能夠發(fā)揮的一份作用，他在社會上就會有自己應(yīng)該占有的一席之地。每一個人站在自己的位置上，把自己的才能和力量充分發(fā)揮出來，融入到社會整體的努力之中去，就會匯成歷史的浩浩蕩蕩的洪流，人類的幸福就會與日俱增，這是確定無疑的。
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