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    1. 《棗兒》名師導(dǎo)學(xué)案

      時間:2022-06-24 07:57:58 其他 我要投稿
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      《棗兒》名師導(dǎo)學(xué)案

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.了解劇情,了解我國在現(xiàn)代化進程中人們生存狀態(tài)的變化。

        2.了解現(xiàn)代戲劇藝術(shù)中常用的象征手法。熟悉劇情,領(lǐng)悟劇本中人物的思想感情。

        3.揣摩情節(jié)、語言,理解作品的象征意義,培養(yǎng)學(xué)生對戲劇的品評鑒賞能力。

        4.了解我國社會轉(zhuǎn)型期人們的生存狀況,正確認識和適應(yīng)時代發(fā)展帶來的變化,走出封閉,走出傳統(tǒng),邁進現(xiàn)代社會的新生活。

        學(xué)習(xí)重點

        1.把握劇中老人和男孩兩個人物形象,理解他們的思想情感。

        2.體會作品的象征手法。

        學(xué)習(xí)難點

        領(lǐng)悟劇本所蘊含的象征意義,理解劇本的主題。

        自主突破

        1.給下列加點字注音

        翹()首躊()躇()咀()嚼()

        囫()圇()吞棗

        1.qiáochóuchújǔjuéhúlún

        2.填空。

       。1)《棗兒》是一個小品,榮獲1999中國曹禺戲劇獎,小品獎一等獎,其作者是。本劇以“”貫穿全劇,讓老人與男孩圍繞“”進行對話,展開情節(jié)。

        2.(1)話劇、孫鴻親情、棗兒

        3.下列加點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

        A.林芳在這次競選學(xué)校學(xué)生會主席的活動中落選了,整個下午她都垂頭喪氣,大家紛紛安慰她。

        B.對于學(xué)到的原理,他都要拿實物來做實驗,求得徹底了解,決不囫圇吞棗,馬虎了事。

        C.我們的軍訓(xùn)教官講得頭頭是道,我們聽得津津有味,獲得了許多書本上得不到的軍事知識。

        D.一顆棗子從樹上落下來,小男孩小心翼翼地走過去撿棗兒。

        3.D解析:“小心翼翼”的意思是:現(xiàn)形容謹慎小心,一點不敢疏忽。此處應(yīng)該用“躡手躡腳”合適。

        4.下列關(guān)于《棗兒》劇本的思想內(nèi)容理解不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

        A.劇本表現(xiàn)了感人至深的親情,也表現(xiàn)了老一輩的深厚鄉(xiāng)情。

        B.劇本反映了當(dāng)今社會家庭關(guān)系的變化,呼喚人們的溫暖親情和心靈溝通

        C.劇本反映了現(xiàn)代化過程中,青壯年離開鄉(xiāng)土、老人孩子留守家園的農(nóng)村狀況;表現(xiàn)了社

        會變革時期傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落,以及人們對傳統(tǒng)、對精神家園的追尋;表現(xiàn)了社會的深刻變遷,企盼和呼喚人們認識和適應(yīng)時代發(fā)展帶來的變化,走出家園、走出封閉、走出傳統(tǒng),而邁進現(xiàn)代社會的新生活。

        D.劇本中,老人和小孩代表了新舊兩種時代,批評了老人的懷舊思想,贊揚了小孩的純真。

        4.D解析:此項中“批評了老人的懷舊思想”不準(zhǔn)確。

        合作探究

        5.老人為什么留著這些“棗兒”?孩子為什么懷揣這一個“棗兒”?

        5.老人留著這些棗為了給自己的兒子吃。孩子懷揣棗是為了給自己的爸爸吃。

        6.“棗兒”除了指真實的“棗兒”,還有其它含義嗎?

        6.在劇中,棗兒是親情的象征,是故鄉(xiāng)的象征,但更主要的是傳統(tǒng)生活的象征,是精神家園的象征。

        7.“二人翹首遠望,狀如雕塑。響起無數(shù)個童聲呼喚聲。”聯(lián)系全劇,說說這樣的結(jié)尾的表達效果。

        7.這個結(jié)尾,既與開頭呼應(yīng),又強化了劇中的情境和內(nèi)容,深化了全劇的思想感情。

        8.結(jié)合舞臺提示從人物的動作神態(tài)中你看到老人和孩子怎樣的性格特點?

        老人:

        孩子:

        8.老人:善良和藹飽經(jīng)滄桑、孤單無助

        孩子:天真可愛又可憐

        9.老人的兒子和男孩的父親在劇中未出場,他們對于表現(xiàn)劇本的主題思想有什么作用?

        9.老人的兒子,不再像老一輩那樣,終身不離鄉(xiāng)土,而是遠離故鄉(xiāng)和親人,闖蕩于外面的世界;男孩的父親,離開鄉(xiāng)村而定居于城里,拋棄了舊家而另成了新家。這兩個人物從不同的側(cè)面反映了社會的變化。

        拓展延伸

        10.仿照下列句式,續(xù)寫兩個句子,使之與前文組成意義相關(guān)的句子。

        錢能買到佳肴,不能買到胃口;錢能買到藥品,不能買到健康;

        ________________,________________;________________,_______________

        10.錢能買到鐘表,不能買到時間;錢能買到禮物,不能買到友誼;錢能買到快樂,不能買到親情。

        11.綜合性學(xué)習(xí)及口語交際。

        近年來,“候鳥兒童”現(xiàn)象成為全社會關(guān)注的話題之一,九年級班就此展開實踐活

        動,舉辦“真情守望”主題班會。班會設(shè)計了“候鳥兒童”、“真情告白”和“”

        三個活動,假設(shè)你是該班的學(xué)生,請完成下列任務(wù)。

       。1)在“候鳥兒童”這一環(huán)節(jié),主持人出示右側(cè)漫畫。請仔細觀察這幅漫畫,完成下面兩個任務(wù)。

        ①用簡潔的語言按一定的順序介紹這幅漫畫。

        ②這幅漫畫反映了怎樣的社會現(xiàn)實?

        12.對黃世仁要搶走女兒的極度悲憤。

        13.在楊白勞唱詞中的“獨根草”、“獨木橋”比喻的是誰?這個比喻有什么表達效果?

        13.比喻的是喜兒,寫出了喜兒對于他的重要。

        14.這一小節(jié)中黃世仁僅有一段語言,但卻表現(xiàn)出了他的性格特點,試概括出黃世仁的性格。

        14.殘酷、兇狠、蠻橫。

        15.楊白勞的三處語言,都用了省略號,它的作用是什么?為什么會出現(xiàn)這種情況?

        15.表示說話斷斷續(xù)續(xù),造成這種情況的原因是黃世仁要用喜兒抵債,使他又氣憤、又害怕,悲憤至極有話也說不出

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