關(guān)于高中作文素材:高考作文優(yōu)化構(gòu)思

　　高考作文構(gòu)思

　　聯(lián)想

　　世界上萬事萬物本來就有這樣那樣的聯(lián)系，但不經(jīng)過思考就不易發(fā)現(xiàn)。很多考生文思閉塞的主要原因是：把所寫的事物孤立起來，而看不到與其它事物的聯(lián)系。如果考生善于運用聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)了這種聯(lián)系，則思路自然寬闊。優(yōu)秀作文的考生一大特點就是：看到話題，就激發(fā)多方聯(lián)想，展開由此及彼的思考，一但想到，文章構(gòu)思也就成功。

　　如2001年是依托一個寓言故事引申的誠信話題，許多考生馬上就此寓言的寓意展開議論。自然這也是一種方法。但有的考生卻獨辟蹊徑，自創(chuàng)新路，他們聯(lián)想到誠信失去以后這個年輕人的處境。如此一來，寫作空間就大了，想象空間就大了�！吨腥A讀書報》就在當年8月選載了兩篇北京滿分作文《誠信扔掉之后》《誠信專訪》，都是描述這位年輕人的心路歷程。這是接近聯(lián)想。而蔣昕捷和吳斌的接近聯(lián)想能力可謂豐富，他們就地取材，輕而易舉地扣住話題完成聯(lián)想。2001年蔣昕捷剛拿到題目時，他覺得這次作文題目入手比較容易，但要寫好很難，當做到現(xiàn)代文閱讀時，文章中恰好提到了飛馬踏燕，他一下子就想到赤兔馬，隨之呂布和關(guān)羽的形象也浮現(xiàn)在腦海中，他聯(lián)想到這兩個人物都與誠信相關(guān)，可以用到作文上，但如果單純做成人物評論，作文就缺乏感染力。接著他想到赤兔馬早年跟從呂布，后來又追隨關(guān)羽，關(guān)于誠信的話題，它應(yīng)該是最有發(fā)言權(quán)的，于是就編撰出赤兔之死的故事。整個寫作僅僅花了50分鐘的時間。2003年陜西滿分詩歌《無題》的作者吳斌說，他有些靈感是從考場上臨時抓來的，比如首句拉開窗簾就是從教室里的窗簾得來的靈感。不能不感嘆：對于優(yōu)秀的寫作者來說，沒有什么不可以觸動心靈，沒有什么不可以寫入文章。

　　生活中的重大事件，是很容易被我們聯(lián)系的，比如今年的非典。2003年高考話題感情親疏和對事物的認知的浙江狀元文《石碑上的歷史》，就將思維的觸角探到當今現(xiàn)實生活——非典，又由非典疫情聯(lián)想到古代相關(guān)的災(zāi)疫，文章采用古今對比鮮明的雙軌式結(jié)構(gòu)，以古代縣官和當今村民黃四娘的選擇來扣題，分合恰當，起結(jié)新穎，立意深遠———在以情代理根基深厚的中國農(nóng)村里，一個村婦說出你得照電視上說的做啊，難道還不是對情感社會的反思、對理性社會的呼喚嗎？這給人以一種歷史使命的凝重感。

　　有的文章就是借用聯(lián)想幫助展開全文結(jié)構(gòu)，如浙江滿分作文《放平你的秤桿》。作者先由話題聯(lián)想到了我們每個人心中也有一桿秤，這桿秤就是客觀標準，又由此聯(lián)想到秤桿的問題放大了看，也就能看到國家的問題。然后水到渠成地提出認識事物要擺正情感地位置這個中心。

　　想象

　　想象是人們利用記憶中的某些片段進行改造并創(chuàng)造新形象的過程。想象可以開拓思路，推動構(gòu)思，在寫作中起十分重要的作用。一般方法是下面三種：或大膽虛構(gòu)，超越時空，模擬人物，突破現(xiàn)實生活的限制；或根據(jù)已有的經(jīng)驗和認識，對未來進行想象；或想象細節(jié)描寫，豐富突出事物的形象性。

　　如2003年感情親疏和對事物的認知這個話題，因話題限制性增強，誠如華南師大人文學院院長、高考語文閱卷組科組長柯漢琳從評卷情況分析，議論文對于寫好這個話題無疑更具優(yōu)勢。許多考生就事說理，形成文體色彩單調(diào)這樣一種局面。但有的考生具有知難而進、遇難則強的心理素質(zhì)，不乏想象力豐沛的才情之作。如滿分作文《從淚走到血》一文，考生馬上扣住話題定位到孫臏身上。他與龐涓,同師鬼谷,同習兵法,拜為兄弟,親如手足。因此，他從來沒想過龐涓會加害于他，沒有認識到潛在的危險。最后，他消滅了龐涓，感情的疏遠讓您重新認識兵法,認識戰(zhàn)爭�？芍^結(jié)題凝重，立意高遠，頗有見地。作者以此為題材，穿越時空隧道，想象和孫臏見面，并以記者采訪手記的形式，予以實錄，讀來感到形式新穎別致。而江蘇作文《烏鴉的自白》，則采用了記敘體的寓言故事。以烏鴉為第一人稱，指出人們在認識上存在的誤區(qū)：將烏鴉這種益鳥當作不祥之物，而對容易傳染病菌的寵物卻愛護有加，明顯的就是根據(jù)親疏遠近來看待事物。這篇寓言故事因其想象獨特而獲滿分。

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