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關(guān)于如何給作文寫評(píng)語(yǔ)推薦
篇一：如何給作文寫評(píng)語(yǔ)
許多語(yǔ)文老師都認(rèn)為批改作文很麻煩，僅寫評(píng)語(yǔ)一項(xiàng)就讓人頭疼。那么，究竟該如何給作文寫評(píng)語(yǔ)呢？我從自己的工作經(jīng)歷中總結(jié)出了以下幾點(diǎn)。
一、要有針對(duì)性
評(píng)價(jià)一篇作文寫的怎么樣時(shí)，大多數(shù)老師會(huì)說(shuō)“寫的不錯(cuò)”“寫的很好”或者“寫的不好”等等。作文本一發(fā)，他們干脆把作文本往邊上一撂，不再理會(huì)。如果是這種情形的話，那么老師的評(píng)語(yǔ)就根本起不到應(yīng)有的作用。
一篇好的作文，我們要寫出它好在哪兒。比如，一個(gè)學(xué)生寫的某篇作文運(yùn)用了比喻、排比等多種修辭方法，語(yǔ)言很美，我在給他寫評(píng)語(yǔ)時(shí)就指出了這一點(diǎn)。再如，一個(gè)學(xué)生寫的一篇關(guān)于母愛(ài)的作文，內(nèi)容只是寫母親起早做飯，為她洗衣服之類的事，這樣的素材太陳舊，沒(méi)有新意。我在給她的評(píng)語(yǔ)中就指了出來(lái)，要求她去寫一寫充滿新意的事情，那樣才能夠吸引人。
針對(duì)學(xué)生的作文內(nèi)容寫評(píng)語(yǔ)，大到一段，小到一個(gè)字，我都寫的很具體。同學(xué)們看了這樣的評(píng)語(yǔ)，就明白了自己的作文成功在什么地方，也知曉了自己的不足之處在哪兒，下次寫作文時(shí)，他們就知道該如何來(lái)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)避免缺陷了。
二、評(píng)語(yǔ)力求鮮明生動(dòng)
著名的教育家于漪老師說(shuō)過(guò)：教師的語(yǔ)言要善于激趣，巧于啟智。要用新鮮、優(yōu)美、風(fēng)趣的語(yǔ)言步步引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知興趣，帶
篇二：如何寫作文評(píng)語(yǔ)
作文評(píng)語(yǔ)力爭(zhēng)具有針對(duì)性、親切性、形象性、鼓勵(lì)性。
一、作文評(píng)語(yǔ)例子：
《良師》 【簡(jiǎn)評(píng)】
此文的美點(diǎn)不少。
你看，標(biāo)題多美。三個(gè)小標(biāo)題，形成一個(gè)反復(fù)式排比句，帶有抒情的意味，又清晰醒目地標(biāo)示出
文章的層次。
你看，文面多美。三個(gè)段落，用差不多的字?jǐn)?shù)，組成篇幅大致相等的板塊，給人一種勻稱之感、清爽之感。
你看，情感多美。三個(gè)段落，每段都是先詠物，再抒懷，“我把視為良師”反復(fù)出現(xiàn)，既顯現(xiàn)結(jié)構(gòu)，又點(diǎn)題扣題。
更重要的是，你看，角度多美。在考場(chǎng)上，在大家都以“人”為良師的時(shí)候，作者卻別出心裁地以“物”為良師。這樣的新意，怎能不會(huì)迅速躍入評(píng)卷老師的眼簾 《 我的快樂(lè)與煩惱》【簡(jiǎn)評(píng)】
這篇文章在很多“細(xì)節(jié)”上處理得好：
開(kāi)頭寫得好，情感豐富，入題快捷。
小標(biāo)題設(shè)計(jì)得好，七言句式，副正結(jié)構(gòu)，先說(shuō)“快樂(lè)”，再說(shuō)“煩惱”。
過(guò)渡語(yǔ)安排得好，“可是，煩惱也來(lái)扣門”可謂“碧水東流至此回”。 詩(shī)句穿插得好，兩個(gè)層次中都出現(xiàn)了詩(shī)句，都煥發(fā)出文采。
結(jié)尾寫得好，好像是不經(jīng)意的一句，其實(shí)在結(jié)構(gòu)、在情感、在主旨上都有作用�！峨y忘的一件事》 【簡(jiǎn)評(píng)】
這篇文章的妙處，在于它中間的“波瀾”。
本來(lái)，媽媽為了給女兒送語(yǔ)文書，走了 10多公里的路，又在寒風(fēng)中等候多時(shí)，這樣的事已經(jīng)足夠讓人難忘了，如果進(jìn)行情景交融的敘寫，也一定是一篇好文章。但有意思的是，媽媽辛辛苦苦送來(lái)的，竟是一本假語(yǔ)文書 !這本假語(yǔ)文書引來(lái)一個(gè)真實(shí)的故事，這個(gè)故事就比送真語(yǔ)文書更為動(dòng)人。它深深地撞擊著女兒的心扉，也學(xué)深深地震撼著讀者的心。 也許，媽媽永遠(yuǎn)不會(huì)知道這件事，但這件事在女兒心中，一定是永遠(yuǎn)難忘的。《讀書真讓我著迷》【簡(jiǎn)評(píng)】
可以看出，這篇文章的作者在布局謀篇上運(yùn)用了“蒙太奇”手法。開(kāi)頭一段，是作者剪輯的第一個(gè)鏡頭，它表現(xiàn)的是，“我時(shí)常迷在書中”。第二段，是作者剪輯的第二個(gè)鏡頭，它表現(xiàn)的是，“我的這種‘迷’，是由來(lái)已久的”。第四段，是作者剪輯的第三個(gè)鏡頭，它表現(xiàn)的是，“讀書真讓我著迷呀”�，F(xiàn)在我們明白了，這里所謂“蒙太奇”手法，是說(shuō)像電影一樣，為了表現(xiàn)主題思想，把很多“鏡頭”組織起來(lái)，使之構(gòu)成一篇前后連貫，首尾完整的文章。
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