如何寫評語
學(xué)期末給學(xué)生寫評語，在班主任德育工作中有著舉足輕重的作用。評語體現(xiàn)了老師對學(xué)生長期以來的了解和希望，它要求客觀事實，深入細(xì)致，同時能發(fā)揮作用使學(xué)生揚長避短；而同時它又面對的是學(xué)生和家長，給學(xué)生看了，要有所觸動，能有所啟示；給家長看了能讓家長更全面的了解自己的孩子，同時也是家校聯(lián)系的另一種方式，以便家校有效配合。
好的評語就像學(xué)生的鏡子。從鏡子里，學(xué)生看到了自己的優(yōu)點，給了他們自信，也看到了自己的不足，以后可以改正改進(jìn)，；從鏡子里，家長看到了自己孩子的另一面，有長有短，更看到了希望和未來；從鏡子里，他們也看到了一個教師的素養(yǎng)，看到了教師對子女的關(guān)心與了解……據(jù)說黑格爾之所以能成為一名著名的哲學(xué)家，在某種程度上還得感謝他的一位大學(xué)老師給他寫的這樣一段評語：“你記憶力強(qiáng)，判斷力健全，文字通順，作風(fēng)正派，神學(xué)成績平平，但語言知識豐富，在哲學(xué)方面有天賦且十分努力�！痹瓉�，由于家庭的影響黑格爾考入了神學(xué)院，打算畢業(yè)后去從事當(dāng)時頗受人尊敬的牧師職業(yè)。然而正是這段評語深深地觸動了黑格爾，使他走上了哲學(xué)研究的道路,并取得了巨大的成績。所以，學(xué)期末的評語是班主任工作的一個重要方面，不可等閑視之。
而一些老師在寫評語是，總是傳統(tǒng)的老一套：大抵是“學(xué)習(xí)努力，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長，熱愛集體”等等之類的老話，干癟癟的，讓學(xué)生看后，如同嚼蠟，對學(xué)生沒有一點觸動，起不到任何教育作用，或者現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，有一些評語軟件，有些老師就發(fā)揚“拿來主義”，管他對不對號，直接就冠張戴李；更有甚者，發(fā)揚“中庸主義”，寫一份比較折中的評語，誰都能用，學(xué)生拿到手，發(fā)現(xiàn)大家的都一樣，一點新意也沒有，同時也讓學(xué)生嗤之以鼻。
那么，如何給學(xué)生寫一份中肯有效又記憶深刻的評語呢？我覺得要從以下幾點入手：
1、注意平時細(xì)致觀察，點滴積累，體現(xiàn)客觀事實。
評語一定要遵循的原則就是要實事求是。所以在平時的學(xué)習(xí)生活中，要求老師細(xì)致觀察，注意點滴積累，及時做好記載。所謂“書到用時方恨少”，平時的生活積累就是老師寫評語是最好的素材。例如，對于我們班里的三位同學(xué)我是這樣評價的：①管逸，還記得開學(xué)初的一天，你走過一張倒了的椅子邊，大家都繞道而走，是你順手把他扶了起來。當(dāng)時，你就給老師留下了一個好印象，你一定是個善良、淳樸的孩子。事實也是如此。在班會課上你獨特的表演天賦也博得了同學(xué)們的贊賞。但學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，你的成績還有很大進(jìn)步空間，如果在以后的學(xué)習(xí)中，你能更勤勞，老師相信，你一定會進(jìn)步的。加油吧�、诶罾蓿f到你，辦公室里的老師對你都是贊不絕口。你性格開朗樂觀，積極向上！你學(xué)習(xí)有韌勁，會鉆研，尤其理科方面比較突出！你做事有原則，有責(zé)任感，集體榮譽(yù)感強(qiáng)！書法和繪畫是你的特長，你也利用它為班級的黑板報做了很大貢獻(xiàn)。尤其看到你們幾個為創(chuàng)意爭論的時候，老師真的挺欣慰，這說明你們都是有主見會思考的學(xué)生。這也體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，你總能獨立思考，并有創(chuàng)意性的解題。希望在初三最后的學(xué)習(xí)中，你能學(xué)的更細(xì)更勤更精，在中考中打一個漂亮的勝利戰(zhàn)！ ③倪夢磊，如果用一些詞來形容本學(xué)期的你，那么用“努力、進(jìn)步”再恰當(dāng)不過了。無論是以前教你的老師還是現(xiàn)在的老師，都這么覺得。你的優(yōu)點很多：尊敬老師、有責(zé)任感、遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)上盡到自己努力并取得很大進(jìn)步、與人為善……最讓老師感動的就是你能做好每一件小事，哪怕像教室里擺放勞動用具這樣的小事，你都能每天堅持做好。老師相信，在以后的無論學(xué)習(xí)還是生活中，你都用這樣的態(tài)度對待，你會有一個美好的前程的。加油吧！……像這樣一些細(xì)節(jié)，也許學(xué)生自己都沒有留意，可是老師卻注意了，會讓學(xué)生覺得老師很關(guān)心自己，從心理上認(rèn)可了老師，對后面的期望也會更有說服力。
2、注意挖掘優(yōu)點，閃光點，言辭委婉
評語的對象是學(xué)生，面對的是學(xué)生家長，起到的是激勵和轉(zhuǎn)變作用，如果在評語中，還是充斥了批評和訓(xùn)斥，非但起不到激勵作用，激發(fā)學(xué)生的潛力，反而會傷了學(xué)生的自尊，讓學(xué)生感覺老師在向家長告狀，更是反感。所以，通過一學(xué)期的接觸，在最后的評語中，教師要盡量挖掘?qū)W生的閃光點，評語中如果寫到：“但思想素質(zhì)差，成績差，拖了班級的后腿。”這樣的言語往往會傷害學(xué)生的自尊。我們可以設(shè)身處地想一想，假如換了自己，心理會產(chǎn)生怎樣的感受？會對這位老師有好感嗎？ 當(dāng)學(xué)生對這位老師產(chǎn)生反感，他還會改正缺點，會在“新學(xué)期有所進(jìn)步”嗎？中國有句俗話：“好言一句三冬暖”， 陶行知曾經(jīng)告誡我們，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！庇绕鋵τ趯W(xué)困生或問題學(xué)生來說，他們并不是與生俱來的，只是在剛開始時遇到了挫折，而沒有得到及時的幫助，致使問題越來越多，最終成為學(xué)困生。而在他們最需要幫助的時候，你非但不幫他，而把他看扁了，學(xué)生就更沒有希望了。皮格馬利翁效應(yīng)表明：如果教師對學(xué)生抱以良好的期望，那么被期望的學(xué)生必然會產(chǎn)生喜悅，會產(chǎn)生一種奮發(fā)向上的信心和力量。有這樣一句話說得好：如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會了害羞；如果一個孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛。沒有什么都不行的學(xué)生，問題在于老師站在什么角度看，用什么樣的語言表達(dá)。對他們來說，教師的鼓勵和期望會重燃他們對生活的熱情，對老師而言，如果用委婉、期望的話語指出學(xué)生的缺點，學(xué)生將會感受到老師的殷切希望，深刻體會到老師的愛而產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生自我激勵，改正缺點也可指日可待，而對于家長而言，也會感受到老師對自己子女的愛。例如：“顧超強(qiáng)，你本是個聰明的男孩，也許是沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣，才導(dǎo)致你今天的成績不是很理想。不過欣慰的是，本學(xué)期以來，雖然你還有很多毛病需要改正但是不可否認(rèn)的是學(xué)習(xí)成績有了進(jìn)步，尤其是化學(xué)和數(shù)學(xué)等理科類。而且通過一學(xué)期接觸，發(fā)現(xiàn)其實你也挺可愛的，你也有很多優(yōu)點，尤其欣賞你的守信用，說道做到，還有你在運動會上的那股子拼勁！只是你的一些諸如曠課、作業(yè)、紀(jì)律問題等掩蓋了你其他的優(yōu)點。希望在新的一年里能看到一個全新的顧超強(qiáng)，同時用你的聰明才智努力追趕，彌補(bǔ)以前落下的功課，為自己將來的美好前途做好準(zhǔn)備！”這樣的評語，欲抑先揚，：會讓學(xué)生感到原來老師眼中的自己還是有那么多優(yōu)點和希望的，對于老師提出的建議也能很欣然的接受并努力改正。
3、評語要體現(xiàn)個性特征，還要有針對性
如今，什么都要張揚個性，穿著要體現(xiàn)個性，QQ簽名要有個性，甚至有人說長相也要有個性……給學(xué)生寫評語也是，如果只是大道理一對，千人一面，人云亦云，平淡乏味，這樣的評語很難給人留下深刻印象，更不要說從評語中能獲得什么，改變什么了。所以，好的評語一定要凸現(xiàn)學(xué)生的個體特征，讓認(rèn)識他的老師和同學(xué)在不知道誰的情況下一看就知道：“哦，這個寫的是某某某”。例如：“陳姝彤，你是個外向、樂觀、積極向上的女孩，有同學(xué)開玩笑說你是“假小子”，不過老師倒是挺欣賞你這種敢作敢為、愛憎分明的性格的。你還是個有思想、有主見的女孩。在學(xué)習(xí)上，開始可能沒有感覺到它的重要性，但幸好在期中考試后，你及時認(rèn)識到了這點，并為之努力，化壓力為動力。老師希望你能明白：學(xué)習(xí)過程中的收獲和付出是成正比的！希望在初三最后的時間里，你能更加努力，堅持不懈，在中考中能品嘗先苦后甜的喜悅，不讓自己失望，也不辜負(fù)含辛茹苦父母的期望！”，再如：“蔣鑫炎，你是個性格開朗、活潑大方的女孩。你的記憶力較好，才思敏捷。學(xué)習(xí)成績優(yōu)異。作為班長，能認(rèn)真履行自己的職責(zé)，并起到帶頭作用，為班集體服務(wù)。班級的黑板報經(jīng)常獲校一等獎，里面少不了你的功勞。全班同學(xué)都應(yīng)該感謝你。在新的一年里，老師想給你提個意見，就是學(xué)習(xí)上還要多鉆研，講究方法，因為學(xué)習(xí)如駕車登山，不進(jìn)則退，聰明的你之所以在學(xué)習(xí)上不象我們希望的那樣，是因為你還缺乏主動性，只有鼓足學(xué)習(xí)的熱情，并且腳踏實地，不斷積累，才能不至于埋沒自己的良好天資�！�
4、注意語言的優(yōu)美，讓評語“靚起來”
好的評語除了要滿足以上幾點外，如果教師能發(fā)揮文采，注意運用一些修辭或美好的句子、格言、警句，會讓評語更錦上添花。例如，可以送學(xué)生一些警句： “思想決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運”，“少壯不努力,老大徒傷悲”，“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”, “人不光是靠他生來就擁有一切，而是靠他從學(xué)習(xí)中所得到的一切來造就自己�！璧隆� ，以此激勵學(xué)生端正態(tài)度，從心理上受到啟發(fā)和感觸。此外，還可以送一些名言：“人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，那就只有學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)�。�！ ——高爾基”，“求學(xué)的三個條件是：多觀察、多吃苦、多研究�！臃苿凇� ，“學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛 克” ，“有教養(yǎng)的頭腦的第一個標(biāo)志就是善于提問。——普列漢諾夫” ，這些名言教會學(xué)生方法，對他們的學(xué)習(xí)更有說服力和指導(dǎo)……
總之，一份好的評語還要注意很多方面，但宗旨就是“一切為了學(xué)生”,“讓我們都來尊重學(xué)生，以細(xì)心、童心、愛心為前提，走近他們，熱愛他們，鼓勵他們”，寫好充滿激勵性的評語，為積極推進(jìn)素質(zhì)教育做出我們的最大貢獻(xiàn)。
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