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美國大學本科教育的特征
美國是世界上教育質(zhì)量最高的國家之一。隨著出國留學熱潮的低齡化發(fā)展，越來越多的中國高中生考慮和選擇去美國就讀大學本科。相較其他國家的本科教育，美國大學的本科教育具有相當明顯的特點和優(yōu)勢，主要在于其開放的教育體系，自由的教學理念，以及多元而靈活的教學和考評方式。
關鍵詞1：開放
我們可以發(fā)現(xiàn)，美國大學正在變得越來越全球化，美國高校中國際學生的比例也在逐年增加。相比較于那些封閉、單一的教育體系來說，美國大學并不局限于本國的精英教育，而是以開放的姿態(tài)吸引和接納了幾乎來自世界各地的優(yōu)秀人才。
美國大學不僅擁有開放的錄取制度，其轉(zhuǎn)學／系制度也可謂“開放”。 如果你入學后發(fā)現(xiàn)不喜歡所在的學校，你完全可以憑借在這所大學修的學分申請轉(zhuǎn)入你理想的大學；如果你選擇專業(yè)后發(fā)現(xiàn)不喜歡所選的專業(yè)，你也可以在一到兩年后申請轉(zhuǎn)入你感興趣的其他專業(yè)／系（包括轉(zhuǎn)到其它學校）。
開放日（Open House）是美國大學開放精神的另一大表征。幾乎每一所美國大學都有開放日這一慣例，一般會由學校的老師講解入學的相關事宜和專業(yè)的相關知識，并由學生作為導游帶領訪問者了解校園的環(huán)境、歷史和現(xiàn)狀。一定程度上，每年一次的開放日不僅是學校展示和樹立了其形象和文化的絕佳機會，同時也給予了學生一個鍛煉、展示、回報學校的機會，而社會公眾更可以通過這樣的免費之旅了解、解除和體驗美國大學優(yōu)秀的文化和環(huán)境資源。
關鍵詞2：自由
以Liberal Arts Education為核心的美國大學教育可理解為“素質(zhì)教育”、“通識教育”，是美國高等教育的特色。它通過對學生的全面教育，培養(yǎng)學生的表達能力和分析問題的能力。具體來說，學生可根據(jù)自己的興趣，自由選擇學習藝術(shù)、歷史、哲學、人文、社會科學、自然科學等領域內(nèi)的課程。在進行了足夠廣泛的學習后，學生根據(jù)自身的興趣選擇一個專業(yè)方向，進行深入學習。這種通識教育的好處在于，學生不必在申請入學時就確定專業(yè)，解除了國內(nèi)高考學生入學前必須選擇專業(yè)的限制。這不僅讓學生能了解到不同的學科，擴展視野，也給予了學生充分的時間和自由，去考慮和體驗、權(quán)衡和選擇個人的特長、興趣、愛好和未來職業(yè)。
與中國高校嚴格的分班、分級制度不同，美國的大學生在入學后的班級是流動的，不固定的。通常，學生們根據(jù)自己的興趣選課。也就是說，同年入學相同專業(yè)的學生不一定在一起上課，而不同年級、不同專業(yè)的學生則可能因為相同的興趣走入同一個課堂。這樣的自由選課制度既增加了來自不同層次和緯度的思維碰撞，也培養(yǎng)和開發(fā)了學生獨立學習和研究的能力。
相較于中國課堂內(nèi)“填鴨式”的單項傳授，美國課堂更重在通過教授與學生之間互動交流進行“啟發(fā)式”教育和學習。美國的大學教育，旨在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，基于此設置的各種類型的討論課和專題研究獨具特色。在老師的引導下，學生們各抒己見暢所欲言，任何＂奇思異想＂都會得到尊重鼓勵，由此充分調(diào)動學生們思考的主動性和積極性，并啟發(fā)他們獨立思考和判斷的能力。
關鍵詞3：多元
美國的課堂教學形式十分多元，老師們以學生活動為主倡導學生合作學習，常常要求學生通過進行不同程度的小組討論或演講來學習和消化所學的知識。同時，美國大學的輔助教學活動也十分的豐富多彩。學校經(jīng)常會組織各種類型的討論會以調(diào)動學生參與的積極性，啟發(fā)學生們獨立思考，深入鉆研，加強相互學習和交流。各種學生俱樂部活動內(nèi)容生動活潑，刺激了個人志趣愛好的發(fā)展。各種學術(shù)講座繁多，大都是美國學術(shù)界知名人物的報告，拓寬了學生們的視野。
美國大學的另一個特征是強調(diào)動手能力和實踐能力。不管是校內(nèi)工作，還是做reseach的經(jīng)歷都會對學生今后的升學或求職有很大幫助。在美國的大學中，開放了大量的校內(nèi)工作（on-campus job）給學生，基本上學生能做的工作都開放給學生，不僅節(jié)省了大學開支，也鍛煉了學生才干，學生也可以獲得一定收入。
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