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煙臺的海教學設計
煙臺的海教學方案該如何設計?為了讓大家有所參考，下面帶來煙臺的海教學設計內(nèi)容，一起去看看吧!
煙臺的海教學設計【1】
教材分析：
一、教材分析
《煙臺的海》是一篇寫景散文。生動地描寫了煙臺的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)我們熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。本文的語言很美，寫法上也著鮮明的特色：(一)構思精巧，結構嚴謹。文章寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相暉映�！翱偂帧偂钡慕Y構，又突出了文章的重點。(二)語言凝練，生動形象，運用比喻、擬人等手法，增強了語言的表達力。
二、教學策略的實施
我設計的是一課時完成教學目標，主要通過語言文字來感悟煙臺的海四季的自然景觀和人文特點。于是這堂課我設定了三個教學目標：1、欣賞煙臺四季的海的獨特景觀。2、了解煙臺人多彩的生活。3、感受祖國語言文字的美。
圍繞以上目標，我從以下幾方面入手：
(一)品詞析句教學煙臺冬日的海時我主要采用這種方法。讓學生從作者是如何來描寫的角度去品重點詞，析重點句。并通過朗讀來感悟冬日海的壯觀。這樣的設計既可以提高學生的品析能力，又能提升學生的語感。
(二)借圖促情學生對于四季海的變化會產(chǎn)生疑問，在學生從文本中找答案的基礎上，出示地圖以及四季不同海景的圖片，幫助學生對課文語言理解得更為透徹。
(三)朗讀感悟美文欣賞，一是從作者的語言文字中去賞，另外要從朗讀中去賞，所以教學時我設計了多種朗讀，以情感朗讀來體現(xiàn)語言文字的美妙，從而感悟作者對大自然的美好情感。
教學目標：
1、知識目標：
學會并理解描寫大海的詞語：凝重，前赴后繼，鍥而不舍，壯觀，壯麗，愜意，呢喃細語，輕盈。
2、能力目標：
1) 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2) 能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。
3) 讀寫結合——介紹某一地方的海，進行課文仿寫。
3、情感目標：
憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然，熱愛生活的美好感情。
教學重點難點：
重點：“煙臺的海冬季的獨特景觀”這部分，因為這部分既是煙臺的海獨特的風景的關鍵之處。同時從文章寫作結構上來說也為后面三個季節(jié)的分析起到指導作用。
難點：理解“煙臺的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺�！�
教具學具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、看圖導入，揭題：
1 同學們，看見過大海嗎?(板書：海)
(出示句式)練習說話
我看見(欣賞，游覽)過的海，它。
2 (出示中國地圖)這是一幅地圖，太平洋在我國的東南面，我國大部分的沿海城市，都是東面或南面臨海。看，這是我們上海，也是東面臨�！�
3 老師要請一個同學來找個叫煙臺的地方。(板書：煙臺的)說說煙臺哪面臨海?
4 出示課題。(齊讀課題。)
二、感知課文
1 在作者的眼中，煙臺的海是什么樣的呢?
出示句子，指導有感情讀。(對海的熱愛，熱愛，熱情)
2 我們再到文中找一找句子，那句話概括了煙臺的海四季的特點?
(板書：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：充實忙碌)
3 過渡：冬天的海為什么是凝重的呢?我們一起來欣賞課文的第二小節(jié)。
三、重點學習第二節(jié)。
1 出示學習要求：
自由讀第二小節(jié);
用直線劃出描寫海的句子;
圈出你要突出大海特點的詞語。
2 冬天煙臺的海是怎樣的呢?誰來讀一讀，并能重點突出你剛才圈出的詞語。
出示句子：
3 說說你為什么這樣讀?(理由圍繞“壯觀、有氣勢、力量大”)指導朗讀。
(比如說，“來自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢洶洶地掠過這片海域”中的那個“氣勢洶洶”突出來，還有“小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響”中“小山似的”、“前赴后繼”、“鍥而不舍”、“數(shù)丈高”、“雷鳴般”這些應該突出來的詞語。)
4 請大家看屏幕，體會煙臺的海冬天的磅礴氣勢。再次指導朗讀。
5 此時煙臺的人在干什么呢?(觀海、拍照)
6 壯觀的景象指什么?壯麗的風景線說的是什么?
7 小結讀：煙臺人民和游客并未懼怕氣勢洶洶的大海，而是觀賞這蔚為壯觀的景象。讓我們做一回煙臺人，用不畏嚴寒、不懼風浪的豪邁情懷來讀一讀。
8 剛才，我們一起欣賞到了煙臺的冬天的海是那么凝重，人是多么豪情。
小結學習方法：<1>自由讀段，圈圈畫畫;〈2〉欣賞讀句，體會海的美，人的活動特點;
四、分學習小組展開學習
1 過渡：現(xiàn)在用學習第二小節(jié)的方法，分四人小組，完成學習春夏秋三個季節(jié)。老師給了大家一些學習建議：
2 每一小組選擇完成一個季節(jié)的學習。
3 按上述四項內(nèi)容共同完成學習活動，可以互相補充，討論。
第3自然段
1) (第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的�！拔⒉ǚ浩稹钡木跋�。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句領悟煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。)
2) 小結：煙臺人在勤勞播種，春天的海輕盈得像個頑皮的孩子，這是一片多么生機勃勃的春海啊!
﹡第4自然段
�、�(第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意�！跋娜諢熍_的海常常水平如鏡，宛如一個恬靜、溫柔的少女�！边M行仿句練習)
�、谛〗Y：這真是一幅人海相依的恬靜畫面，所以說夏日煙臺的海是浪漫的。
﹡第五自然段
①(“秋天的海平添了幾分充實與忙碌”這又表現(xiàn)在哪里呢?從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……”體會出秋日煙臺的.海清新高遠的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活。并且能找出與前文相對照的，春種秋收)
②小結：這真是一個收獲的季節(jié)，煙臺人充滿希望和幸福的生活著，所以說秋天的海是充實與忙碌的。
五、回顧全文：
1 總結板書，配樂朗誦2—5小節(jié)。
2 我們再次來體會作者眼中煙臺的海：
出示：煙臺的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。
3 齊讀，說說感受。為什么說煙臺的海是一幅畫?一道廣闊的背景?一座壯麗的舞臺?
(說是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿;說是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質(zhì)、文化生活的依托;說是壯麗的舞臺，是因為它為煙臺人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。)
六、總結全文：
1 在作者的眼中，煙臺的海是獨特的。同學們，我們也曾飽覽過其他的海上景觀，在你的眼中，它是怎樣的呢?請看畫面!(出示畫面)
2 請你回憶曾去過的海邊，用上我們今天積累的這些好詞佳句，把那里的景色描繪下來?你可以選一個季節(jié)寫一寫，如果你有足夠的自信，可以寫2個季節(jié)或3個季節(jié)。
( )的海
5、煙臺的海
冬 凝重
春 輕盈
夏 浪漫
秋 高遠
煙臺的海教學設計【2】
一、課前積累：
1、看，我們的眼前出現(xiàn)了?(碧藍的大海)出示大海
你知道哪些形容大海的詞語?(學生自由發(fā)言)我也整理出一些(出示大海的詞語)
古往今來，大海以它的浩瀚、氣勢，成為文學作品的永恒的主題。
2、兒童文學作家冰心奶奶，她和大海也有著不解的情緣，誰來讀一讀!(出示冰心)
3、現(xiàn)在，我們將一起走進冰心奶奶童年生活的舞臺——煙臺的海，關于煙臺，你們了解些什么?
(煙臺位于山東省，煙臺市，因有煙臺山而得名。
煙臺是一座沿海城市，北面臨海，旅游業(yè)是當?shù)厝嗣袷杖氲闹匾獊碓粗弧?
二、課堂新授：
(一)理清脈絡
1、課文第1自然段：
對!煙臺是我國的沿海城市!(出示第1自然段)中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺恰是北面臨海，所以便有了一份獨特的海上景觀。
師引讀——指名讀，其余同學思考：有什么問題?
提問：這份獨特的海上景觀究竟是怎樣的?
2、是的，作者不僅僅贊譽它為獨特的海上景觀，還贊頌它：
指名讀：煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。
這是文中哪個自然段的句子?這個自然段除了這句話，還寫了什么?學生反饋：世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的活劇�；脽羝�5
再讀一讀這兩句話，分析一下，這兩句話分別寫的是 和
?出示填空題
3、看來，課文既寫了煙臺的海，同時還寫了煙臺的人，迅速瀏覽課文，首先看看作者是按照什么順序?qū)懙?反饋：(時間：冬、春、夏、秋)我們一般的習慣應該是按照春夏秋冬的順序去寫，為什么要將冬天的煙臺放到開始來介紹呢?作者又為什么給予煙臺的海、煙臺的人如此高的贊譽呢?
讓我們先走近冬日的煙臺的海，一探究竟。
(二)分析特點
1、a、冬天，煙臺的海的特點是什么?從哪里可以看出來?
凝重含有深沉、穩(wěn)重、具有磅礴氣勢的意思
(學生反饋：深褐色、氣勢洶洶地掠過、小山似的、千萬頭暴怒的獅子、前赴后繼鍥而不舍、數(shù)丈高的浪花、雷鳴般的轟響、竟……)
想不想看看這凝重的大海究竟是什么樣子的?出示圖
我請個同學來讀一讀描寫冬日煙臺的海的句子，我們其余同學可以看圖想象這種冬日海的氣勢，也可以看著課文中的句子，體會文字的魅力。指名讀
讓我們一起將這句話讀一讀，“小山似的……馬路中央”
無論是同學讀，還是自己讀，我感覺，我們都已經(jīng)被這壯觀的景象所吸引，被這自然界的.雄偉所折服。同樣被吸引、被折服的不止我們，還有……
b、學生反饋，你想說什么?(重點詞語：頂著寒風、不顧……)
如果說這自然界的景觀可謂壯觀、雄偉，，那么以此作為自己活動背景的煙臺人及游客，則讓我們感受到他們的豪邁情懷、豪情壯志，因為他們——不畏嚴寒、不怕風浪。
c、現(xiàn)在，我有點明白了，作者為什么要先寫冬日的煙臺的海，因為在這個季節(jié)里，在一般的地方……(學生反饋)
d、誰能用自己的話說一說：冬日，來到煙臺的海，你仿佛看到、聽到了的什么?
2、那么，煙臺的海、煙臺的人在其余三季又各有什么特點呢?迅速默讀課文，用不同的符號標示出寫海和人的句子，并且試著用最準確的詞語概括每個季節(jié)海和人的不同特點。
學生讀讀劃劃，反饋方式：
我找到的描寫 (季節(jié))煙臺的海的句子是……我覺得可以用“ ”這個詞概括這個季節(jié)煙臺的海的特點，因為……(抓住關鍵詞語理解課文)
——幻燈片欣賞
我找到的描寫 (季節(jié))煙臺的人的句子是……我覺得可以用“ ”這個詞概括這個季節(jié)煙臺的人的特點，因為……(抓住關鍵詞語理解課文)
注：及時調(diào)整幻燈片 / 春天的海，請一女生配樂朗讀 / 夏天的海，師范讀 ……
春：關鍵詞：綠盈盈、微波泛起、嬉笑著追逐著、害羞似的、頑皮的孩子
想不想親眼目睹這綠盈盈的海水、那一道道白色的浪花?出示圖
請一個同學伴著音樂讀一讀這段文字，讓我們美美地享受春天輕盈的海。
此時煙臺的人正在做什么?——煙臺人不誤春時、勤勞繁忙、生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活
春日煙臺的海給我們留下了輕盈的印象，這里的人則讓我們感覺到他們的勤勞。
夏：夏天呢?
好一幅寧靜的海之圖!冬日的海像千萬頭暴怒的獅子，春日的海像頑皮的孩子，而秋天的海則宛如一個恬靜、溫柔的少女。你們看(出示圖片)師范讀
景、人無法清晰地分開，寫景的句子中寫了人，因為人在觀景，寫人的句子中也寫了景，因為人已成了景中景，好一幅人海相依的畫面!
秋：告別了冬的……，春的……，夏的……，煙臺的海步入秋的……。久居這座城市的人都有這樣的體驗……(引讀)
格外湛藍、格外明朗(出示圖片)，較之昨日……
如果說高遠是秋天的煙臺的海的特點，那此時煙臺的人則……
最簡潔的詞語概括(充實忙碌)?
(三)深化主題
1、師：現(xiàn)在我明白了，這份獨特的海上景觀究竟是怎樣的?這里的海，冬日?春日?夏日?秋日?這里的人，冬日?春日?夏日?秋日?他的四季都有著獨特鮮明的特點，所以稱之為獨特的海上景觀。
2、師：現(xiàn)在，你明白了嗎?為什么稱煙臺的海是一幅畫?(是因為它像畫一樣美麗多姿)為什么稱煙臺的海是一道廣闊的背景?(是因為它是煙臺人物質(zhì)、文化的依托)為什么稱煙臺的海是一座壯麗的舞臺?(是因為它為煙臺人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間)
再看這里的煙臺人，他們具有著不畏嚴寒、不怕風浪的豪邁情懷，有著勤勞、創(chuàng)造的美德，他們與大海相依、他們忙碌、充實，他們生氣蓬勃、不懈的追求著自己的幸福生活，所以作者不禁由衷贊頌：世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的活劇。
3、我想：這篇課文的學習，我們既體會到了作者對煙臺的海的熱愛，更感受到作者對生活在這里的煙臺人的歌頌。我沒有去過煙臺，但是那里的海和人已經(jīng)給我留下了深刻的印象，你們呢?那好，給你一個準備的時間，我想請一個同學當一回小導游，介紹一下某一季節(jié)煙臺的海。開始準備，反饋!
讓我們一起記住：煙臺的�！�(齊讀第6自然段)
三、課外延伸：
1、當一回小導游，給你的家長或朋友介紹一下某一季節(jié)煙臺的海;
2、閱讀冰心奶奶的作品，進一步了解、感悟冰心奶奶與海的情緣。
大海，是冰心的最愛。她4歲時隨父母居住在煙臺8年，大海成了她幼時朝夕相依的親人，而她則成了海的女兒——成為了“�；钡脑娙�。
大海，是冰心童年活動舞臺的布景：清晨，她“看見金盆似的朝日，從深黑色、淺灰色、魚肚白色的云層里，忽然涌了上來，這時，太空轟鳴，濃金潑滿了海面，潑滿了諸天�！�
黃昏，她看見“銀盤似的月亮，顫巍巍地捧出了水平，海面變成一道道一層層的，由濃墨而銀灰，漸漸地漾成閃爍光明的一片�！彼龔男∮H近大海，愛戀大海，她最愛寫，寫得最多最美的就是大海，每當她苦悶的時候，她便覺得是
“坐久了，推窗看海罷!將無邊的感慨，都付于天際微波。”她把筆深入海的精神內(nèi)涵，寫出了心靈深處對大海的永遠傾慕、依戀、贊嘆、敬畏之情。
大海，是冰心的最愛。她4歲時隨父母居住在煙臺8年，大海成了她幼時朝夕相依的親人，而她則成了海的女兒——成為了“海化”的詩人。
大海，是冰心童年活動舞臺的布景：清晨，她“看見金盆似的朝日，從深黑色、淺灰色、魚肚白色的云層里，忽然涌了上來，這時，太空轟鳴，濃金潑滿了海面，潑滿了諸天�！�
黃昏，她看見“銀盤似的月亮，顫巍巍地捧出了水平，海面變成一道道一層層的，由濃墨而銀灰，漸漸地漾成閃爍光明的一片�！彼龔男∮H近大海，愛戀大海，她最愛寫，寫得最多最美的就是大海，每當她苦悶的時候，她便覺得是
“坐久了，推窗看海罷!將無邊的感慨，都付于天際微波。”她把筆深入海的精神內(nèi)涵，寫出了心靈深處對大海的永遠傾慕、依戀、贊嘆、敬畏之情。