高中歷史優(yōu)秀教學設計

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　　高中歷史人教版教學設計

　　高中歷史優(yōu)秀教學設計

　　【教材分析】

　　1、 知識結構

　　2、 教材建議

　　本專題是“思想史”的第一專題，教師要幫助學生逐句分析教科書正文前面的“導語”，向學生交代兩點：

　　第一、儒家思想是中國傳統(tǒng)文化主流思想;

　　第二、要從四個階段認識儒家思想形成與發(fā)展演變的脈絡。

　　第三、儒家思想充分吸取眾家之長，經(jīng)孔子創(chuàng)立、孟子和荀子繼承發(fā)展，西漢發(fā)揮。最終成為中國傳統(tǒng)思想的主流思想。

　　第四、對道家、墨家、法家思想簡要分析并指出與中國傳統(tǒng)文化的關系。

　　本目教材主要包含兩方面內容：

　　第一，春秋戰(zhàn)國時期儒家等諸子百家的代表人物及其主要思想。

　　第二，認識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的原因及重要意義。

　　【學習目標】

　　1、知識與技能

　　了解孔子、孟子、荀子、老子、莊子、韓非子和墨子等思想家以及儒家思想的形成過程。

　　其中重點講述儒家思想。掌握諸子百家的思想特征及其代表人物的主要主張;認識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的原因及重要意義。

　　(2)過程與方法：

　　學生可以根據(jù)教科書與教師提供的材料以及自己的觀察所得，進行推理分析，主動探究

　　概念解釋

　　“百家”指數(shù)量多

　　“爭鳴”指爭論和批判 興起原因

　　經(jīng)濟：井田制瓦解 政治：分封制崩潰

　　階級關系上士階級的崛起 思想文化上學在民間派別代表及觀點

　　儒家：孔子、孟子、荀子及觀點

　　墨家：墨子及觀點

　　法家：韓非子及觀點

　　“百家爭鳴”局面的形成

　　形成中國傳統(tǒng)文化體系

　　奠定中國文化基礎

　　歷史影響

　　中國歷史上第一次思想解放潮流

　　道家：老子、莊子子及觀點

　　問題的答案，并學會用觀察法、比較法等方法學習有關問題。能對所學內容進行較為全面的比較，概括和闡釋。

　　教師應該注重運用“抗震救災”素材啟發(fā)教學，設計具有針對性、啟發(fā)性的問題，引導學生主動探究，并對學生在探索過程中的表現(xiàn)予以及時而恰當?shù)脑u價。

　　(3)情感態(tài)度價值觀：

　　通過對春秋戰(zhàn)國時期思想活躍而繁榮的文化盛況的學習，使學生對祖國文化有深入的認識，從而更加熱愛祖國歷史與文化，有志于繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng);逐步培育起民族精神，激發(fā)對祖國歷史與文化的自豪感，培養(yǎng)愛國主義情感。

　　【重點、難點分析】

　　本課重點：“百家爭鳴”局面出現(xiàn)的社會原因和歷史意義;孔子、孟子、荀子、老子、韓非子思想的主要內容。

　　本課難點是：春秋戰(zhàn)國時期諸子的思想及對他們的評價

　　【設計思路】圍繞“百家爭鳴”形成的原因、各家思想觀點、對中國傳統(tǒng)文化的影響進行教學

　　【教學用具】多媒體教學

　　【問題研討】本節(jié)是中國古代思想的第一個專題內容，內容豐富，但在備課中對查閱資料不夠完整，教學中對諸子百家思想觀點的深入講解度把握不夠準，課題之間的過渡還需要流暢，課堂氣氛不活躍，問題設計缺乏新穎。但個人認為在教學導入中結合現(xiàn)實生活。課堂總結感染力度強，激起學生愛國熱情，弘揚民族文化。爭取更大進步。

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