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向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)
因?yàn)榭吹矫匀说木G色,就看到純真、靜謐的大自然所迸發(fā)出的勃勃生機(jī),感受到大自然的和諧統(tǒng)一。你有這種感覺(jué)嗎?下面請(qǐng)參考向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)！
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)【1】
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情朗讀課文，認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，能力目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)綠色的描寫(xiě)方法。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
重點(diǎn)：體會(huì)綠色所帶來(lái)的生機(jī)及其美。
難點(diǎn)：感悟綠色的美妙。
教法：讀中感悟。 學(xué)法：自主探究。
教具：搜集有關(guān)描寫(xiě)綠色的語(yǔ)句。
流程：
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入閱讀，激發(fā)興趣
直接板書(shū)向往綠色，齊讀課題，簡(jiǎn)介、順勢(shì)引入課文。
三、初讀課文，讀順課文。
自由輕聲讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。畫(huà)出生字新詞，畫(huà)出課文中不理解的詞語(yǔ)和句子。
四、再讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，想想課文主要寫(xiě)了些什么？每段文字分別寫(xiě)了什么？
2.默讀課文，課文是怎樣具體介紹綠色的美妙的？
五、精讀課文，領(lǐng)悟綠色的美妙。
1.站在作者的角度看，綠色的哪些“妙處”引起了作者的喜愛(ài)？
2.站在自己的角度，你心中對(duì)綠色是怎樣的感受？
3.讀了課文，你也更喜歡綠色了吧？為什么？
六、領(lǐng)悟?qū)懛�，學(xué)習(xí)表達(dá)。
1.作者在表現(xiàn)綠色的美妙時(shí)，運(yùn)用的是什么寫(xiě)法？明白作者運(yùn)用引用與抒情的.方法。
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)：
二、積累內(nèi)化：
1.有感情的朗讀課文，背誦課文最后兩個(gè)自然段。
三、遷移練習(xí)：
1.識(shí)字寫(xiě)字，認(rèn)識(shí)本課中的4個(gè)生字。
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
一縷縷陽(yáng)光透過(guò)（ ），給清新的樹(shù)干投下（ ）的光影，給綠蔭（ ）添幾道光線。我抬頭望去，天空（ ），陽(yáng)光明媚。
3.造句：
不是……也不是……但是……
四、實(shí)踐活動(dòng)：
請(qǐng)你選擇一種春景，用自己話描繪它。
板書(shū)：
我喜歡綠色、迷戀綠色。
向往綠色
綠色 生命的音符“我”心中的一首詩(shī)
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)【2】
設(shè)計(jì)思路：
從整體入手，抓住文章主線，引導(dǎo)學(xué)生直奔主題，體會(huì)作者的思想感情，《向往綠色》教學(xué)設(shè)計(jì)。以讀貫穿始終，讀中感受、讀中思索。引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開(kāi)想象，讓作者筆下的大自然美景在學(xué)生心中“活”起來(lái)，理解感悟綠色之美。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)寫(xiě)作方法，體現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合.
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受綠色的韻味，體會(huì)作者對(duì)綠色的迷戀和喜愛(ài)之情。
3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受綠色的韻味，體會(huì)作者對(duì)綠色的迷戀和喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡什么顏色？說(shuō)說(shuō)理由。
綠色不僅在視覺(jué)上給人以美感，而且在心靈上也使人愉悅，給人帶來(lái)希望。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)綠色的散文。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀感悟：
1、指名分自然段讀課文。
2、默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
預(yù)設(shè)：
課文主要寫(xiě)了作者從學(xué)生時(shí)代就特別迷戀綠色，因?yàn)樗诤痛笞匀坏慕佑|中，感受到了綠色蘊(yùn)含著蓬勃的生機(jī)，體現(xiàn)了大自然的和諧統(tǒng)一，進(jìn)而使他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的熱愛(ài)大自然的情感。
3、快速瀏覽課文，看看文中哪個(gè)詞語(yǔ)直接表達(dá)了作者對(duì)綠色的感情？（出示課件）
“我真的特別迷戀綠色”一段，找出“迷戀”一詞。
三、理解課文：
1、課文怎樣寫(xiě)出了“我”對(duì)綠色的迷戀？
2、學(xué)生獨(dú)立默讀課文，動(dòng)筆圈畫(huà)，畫(huà)好后大聲讀一讀。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4、交流匯報(bào)，教案《《向往綠色》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
預(yù)設(shè)：
�。�1）綠色是生命的音符。
作者引用冰心的話，以增強(qiáng)自己觀點(diǎn)的'說(shuō)服力，揭示了綠色的本質(zhì)特征：能迸發(fā)出勃勃生機(jī)。
�。�2）綠色是我心中的一首詩(shī)，一幅畫(huà)。
說(shuō)綠色是一首詩(shī)，看出綠色在作者眼中是有詩(shī)一樣情懷的，花草樹(shù)木順其自然、自由自在的生長(zhǎng)......表現(xiàn)了作者對(duì)自由的追求和向往。
二次備課：
【此處作為研讀的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣理解一首詩(shī)，一幅畫(huà)�！�
學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)。
說(shuō)綠色是一幅畫(huà)，看出綠色在作者眼中像畫(huà)一樣的美，花草樹(shù)木間的各種綠色，形成別致的綠的風(fēng)景，綠的大觀。
�。�3）綠色在“我”心中別有一番情趣。
作者為什么感到小草像少年、樹(shù)木像青年、綠叢像老年？
理解詞語(yǔ)：
茁壯如茵 葳葳蕤蕤 博大精深
作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻的修辭方法，形象地寫(xiě)出了作者漫步在綠色小道上看到眼前的景物引起的內(nèi)心感受，看出作者已經(jīng)和綠色融為一體了，所以作者的心也綠了，有些飄飄欲仙了。
這種美妙的感覺(jué)怎么讀出來(lái)呢？請(qǐng)學(xué)生試著有感情地朗讀。
作者要寫(xiě)的是綠色，為什么要寫(xiě)老牛和牧童？這樣寫(xiě)有什么好處？
牧童手里拿的柳條和頭上戴的草帽與作者寫(xiě)的綠色相輔相成，他們使靜止的綠色變成了流動(dòng)的綠色，動(dòng)靜結(jié)合，增強(qiáng)作者對(duì)綠色的喜愛(ài)之情。
�。�4）向往天然的綠色。
齊讀最后一個(gè)自然段，想想“風(fēng)景是心靈的鏡子”是什么意思？說(shuō)明了什么？
看到什么樣的風(fēng)景，就說(shuō)明你的心靈是什么樣的。能看到這樣美的風(fēng)景，是因?yàn)樽髡邔?duì)大自然、對(duì)生活無(wú)比的熱愛(ài)。
四、總結(jié)全文：
1、讀了課文，你也更喜歡綠色了吧？為什么？
2、總結(jié)本文的寫(xiě)法：
細(xì)致觀察、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合。
這節(jié)課我們不僅和作者一起領(lǐng)略了綠色的美妙，還讓我們明白了深刻的道理，愿我們做一個(gè)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的人，在漫漫的人生路上，每一天在我們眼中、心中都是美好的綠色。
【二次備課：總結(jié)課文之后，進(jìn)行拓展閱讀《綠》�！�
板書(shū)設(shè)計(jì)：
向往綠色
生命帶的音符 一首詩(shī) 一幅畫(huà) 一番情趣
熱愛(ài)大自然 熱愛(ài)生活
教學(xué)反思：
課堂上教師能對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)讀文，同時(shí)結(jié)合自己的理解來(lái)談對(duì)文中句子的理解。但回答問(wèn)題的同學(xué)太少，很多同學(xué)不敢說(shuō)，還應(yīng)該多給學(xué)生讀文的時(shí)間。在教學(xué)作者向往綠色的原因時(shí)，應(yīng)該抓住其中的一到兩個(gè)原因進(jìn)行重點(diǎn)研讀，而不是面面俱到，其實(shí)面面俱到往往面面不到。
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