復(fù)習(xí)提綱教育心理學(xué)

　　復(fù)習(xí)提綱

　　一、填空要點(diǎn)

　　行動(dòng)研究、描述研究和因果研究

　　發(fā)展的特點(diǎn)；教育、學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)系

　　皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論、認(rèn)知發(fā)展的階段

　　維果斯基提出了最近發(fā)展區(qū)的概念

　　埃里克森人格發(fā)展八階段理論

　　艾爾金德的青春期自我中心主義的特點(diǎn)

　　瑪西婭的自我同一性的四種狀態(tài)

　　科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展階段、皮亞杰的道德發(fā)展階段理論

　　品德的心理結(jié)構(gòu)

　　行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)的主要觀點(diǎn)

　　桑代克的試誤說和學(xué)習(xí)律

　　強(qiáng)化程序

　　班杜拉的三元交互作用、自我效能感及影響因素

　　認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)

　　托爾曼認(rèn)為學(xué)習(xí)的結(jié)果是什么？

　　布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、表征系統(tǒng)和知識獲得的三個(gè)環(huán)節(jié)

　　奧蘇貝爾有關(guān)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)對新知識學(xué)習(xí)的影響、有關(guān)學(xué)習(xí)的分類

　　加涅有關(guān)學(xué)習(xí)的分類、信息加工模型

　　建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀、建構(gòu)主義提出的教學(xué)設(shè)計(jì)模式

　　奧蘇貝爾提出的有意義學(xué)習(xí)和人本主義學(xué)習(xí)理論中涉及的有意義學(xué)習(xí)的不同

　　動(dòng)作技能形成的標(biāo)志、陳述性知識、程序性知識

　　二、概念

　　教育心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)研究、行動(dòng)研究、 最近發(fā)展區(qū)、 客體永久性、自我同一性、自我概念、心理理論、元認(rèn)知、支架教學(xué)、智慧技能的學(xué)習(xí)、動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)、態(tài)度學(xué)習(xí)、練習(xí)律、 準(zhǔn)備律、經(jīng)典條件反射、消退、分化、泛化、操作性條件反射、強(qiáng)化程序、效果律、 學(xué)習(xí)的頓悟說、 連續(xù)接近技術(shù)、強(qiáng)化、懲罰、普雷馬克原則、 觀察學(xué)習(xí)、自我強(qiáng)化、 替代強(qiáng)化、 認(rèn)知示范、潛伏學(xué)習(xí)、認(rèn)知地圖、有意義學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)、 發(fā)現(xiàn)法教學(xué)模式、上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、圖式、 先行組織者、成就動(dòng)機(jī)、自我效能感、內(nèi)部動(dòng)機(jī)、外部動(dòng)機(jī)、陳述性知識、程序知識、學(xué)習(xí)策略、認(rèn)知策略、資源管理策略、正遷移、負(fù)遷移。

　　三、簡答及論述

　　1. 學(xué)習(xí)和研究教育心理學(xué)的意義？

　　2. 簡述教育心理學(xué)的基本研究原則。

　　3. 什么是自我同一性？青少年自我同一性發(fā)展有哪些不同的表現(xiàn)？

　　4. 什么是最近發(fā)展區(qū)？其對教學(xué)的意義是什么？

　　5. 埃里克森人格發(fā)展八階段理論的要點(diǎn)？

　　6. 皮亞杰的道德發(fā)展階段理論？

　　7. 科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展階段理論的主要內(nèi)容是什么？對道德教育的啟示？

　　8. 人本主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)？

　　9. 行為主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)？行為主義學(xué)習(xí)理論都包括那些具體的理論觀點(diǎn)？

　　10. 建構(gòu)主要學(xué)習(xí)理論的要點(diǎn)

　　11. 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論主要觀點(diǎn)是什么？認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論都包括那些具體的理論觀點(diǎn)？其對教育教學(xué)改革的意義是什么？

　　12. 經(jīng)典條件反射作用學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)？

　　13. 斯金納的強(qiáng)化理論。

　　14. 班杜拉提出的觀察學(xué)習(xí)的過程是什么？其三元交互作用理論的主要觀點(diǎn)是什么？

　　15. 布魯納認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)是什么？

　　16. 有意義學(xué)習(xí)的條件有哪些？

　　17. 動(dòng)作技能的三個(gè)階段是什么？

　　18. 先行組織者和 “引課”的區(qū)別與聯(lián)系格式塔心理學(xué)的主要觀點(diǎn)及頓悟的作用。

　　19. 奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)的條件有哪些？

　　20. 加涅的信息加工模型包含哪些部分？

　　21.建構(gòu)主義的知識觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀？

　　22影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素有？

　　23請聯(lián)系闡述學(xué)習(xí)和研究教育心理學(xué)有什么意義？為什么說教育教學(xué)既是科學(xué)，又是藝術(shù)？

　　24.什么是發(fā)展？發(fā)展與教育的關(guān)系如何？

　　25.分析比較布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論與奧蘇貝爾有意義接受學(xué)習(xí)理論的異同。

　　26. 維納的歸因理論的基本觀點(diǎn)是？舉例說明你自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)歸因特點(diǎn)。

　　27. 分析比較產(chǎn)生式遷移理論與桑代克的相同要素說的異同.

　　28.影響學(xué)習(xí)遷移的因素有哪些？結(jié)合自己未來的教學(xué)談?wù)勅绾未龠M(jìn)學(xué)習(xí)遷移？

　　29.奧蘇貝爾關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類是什么？如何理解這三內(nèi)驅(qū)力之間的關(guān)系？

　　30.學(xué)習(xí)策略主要有哪些？

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