小學(xué)語文的教案模板

　　小學(xué)語文教案作為教師對課堂教學(xué)的一種預(yù)計和構(gòu)想，在教學(xué)中占有十分重要的地位，很多老師對于計劃小學(xué)語文作文教案對不清楚怎么做，那么小學(xué)語文作文教案怎么寫呢?下面是有小學(xué)語文教案模板，歡迎參閱。

　　小學(xué)語文教案模板范文

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)知識

　　利用光是沿直線傳播的知識解決生活中的問題。

　　了解工程是運用技術(shù)、解決問題、完成項目的有效實踐過程。

　　科學(xué)探究

　　這節(jié)課可以為學(xué)生提供發(fā)展以下探究能力的機會：

　　能夠關(guān)注應(yīng)用知識進(jìn)行技術(shù)設(shè)計，利用技術(shù)解決生活問題。

　　讓學(xué)生試著像工程師那樣進(jìn)行設(shè)計，體驗設(shè)計制造的基本過程。

　　科學(xué)態(tài)度

　　認(rèn)識到團隊合作與分工的重要性。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境

　　將學(xué)到的與光有關(guān)的知識和所看到的相聯(lián)系;識別科學(xué)、技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)過程：

　　課前為學(xué)生播放電影《偷天陷阱》

　　一、提出問題

　　1、提問：之前我們看過的電影種表現(xiàn)的是什么場景?運用了哪些我們學(xué)過的知識?為什么這么說?

　　講：設(shè)計這個場景的工程師就是利用光沿直線傳播的知識解決了問題。

　　2、講：今天我們也來復(fù)制一下這個裝置，看看我們能不能把想法變成實際。

　　提示學(xué)生注意安全，戴好護(hù)目鏡。

　　教師操作，請學(xué)生檢測。問：行嗎?誰來檢測?我們利用了什么原理?

　　講：看來我們的想法是可行的'。

　　3、問：你們想不想自己完成一個?每個組也來試著復(fù)制一個報警裝置，一分鐘時間，看看哪個組最快，效率最高。

　　學(xué)生嘗試。

　　教師檢測

　　找到速度最快的小組，問：你們組的速度最快，能不能向大家介紹一下你們的經(jīng)驗?

　　講：你們現(xiàn)在就是一個團隊，工程師在進(jìn)行設(shè)計制造時也會成立一個團隊，并且有明確的分工。我們的團隊也要有工作的分配才能更好的合作。

　　小組分工，佩戴胸卡。

　　二、進(jìn)行挑戰(zhàn)

　　1、講：現(xiàn)在我們就是小工程師了，敢不敢接收挑戰(zhàn)?

　　出示任務(wù)卡

　　講：你是一支著名工程設(shè)計團隊中的一員。一家博物館聘用你們的團隊設(shè)計一條光路報警通道，防止博物館展出的展品失竊。

　　工程師會根據(jù)需求進(jìn)行設(shè)計，下面我們就來分析一下我們的需求。

　　后面就是博物館的通道，我們就要在這個場地設(shè)計一條光路報警通道。

　　2、講：為了方便各位工程師的查閱，我把任務(wù)卡放在了設(shè)計手冊的第二頁，下面我們就根據(jù)需求進(jìn)行設(shè)計。

　　分組設(shè)計。

　　問：現(xiàn)在有什么問題嗎?可以借助模型對我們的設(shè)計進(jìn)行完善。

　　3、設(shè)計交流

　　講：各個團隊都完成了我們的設(shè)計，把自己的設(shè)計于同行分享一下。

　　提示問題：我們?nèi)绾卧O(shè)計的?為什么這樣設(shè)計?預(yù)期的結(jié)果是什么?

　　其他團隊有什么建議嗎?

　　4、1分鐘調(diào)整我們的設(shè)計

　　三、實踐制造

　　1、講：各團隊可以根據(jù)我們的設(shè)計進(jìn)行制造。

　　學(xué)生實踐制造。

　　有問題隨時停下解決。

　　2、各團隊制造完成，其他團隊可以檢測效果。如何檢驗，可利用道具，如噴壺。

　　能不能實現(xiàn)安全的效果?與設(shè)計是否符合?

　　四、小結(jié)梳理

　　1、講：今天各位小工程師像真正的工程師那樣經(jīng)歷了設(shè)計制造的過程，將我們的知識變成了一項技術(shù)并加以實施，現(xiàn)在回顧我們的經(jīng)歷，都有哪些環(huán)節(jié)?

　　2、學(xué)生回顧，教師板書。

　　3、講：真正的工程師在進(jìn)行設(shè)計時也會進(jìn)行這樣的基本過程，需求、設(shè)計、協(xié)調(diào)、評估。

　　4、工程師把設(shè)計圖紙作為重要工作，下面我們來看看工程師的設(shè)計圖紙，與我們的有什么不同?繼續(xù)思考。

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