小學數(shù)學試講教案模板

　　小學數(shù)學教師在試講前應該要提前準備好相關的教案。以下是小編為大家整理的小學數(shù)學試講教案模板，在這里跟大家分享一下。

　　小學數(shù)學試講教案模板【1】

　　教學目標：

　　1. 使學生經(jīng)歷自主探索三角形的內角和的過程，知道三角形的內角和是180°能運用這一規(guī)律解決一些簡單的問題。

　　2. 使學生在觀察、操作、分析、猜想、驗證、合作、交流等具體活動中，提動手操作能力和數(shù)學思考能力。

　　3. 使學生在參與數(shù)學學習活動的過程中，獲得成功的體驗，感受探索數(shù)學規(guī)律的樂趣，產(chǎn)生喜歡數(shù)學的積極情感，培養(yǎng)積極與他人合作的意識。

　　教學重難點：

　　讓學生經(jīng)歷“三角形內角和是180°”這一知識的形成、發(fā)展和應用的全過程。

　　教學準備：

　　多媒體課件、三角形、剪刀、三角板、量角器等。

　　教學流程：

　　一、 游戲激趣，設置懸念

　　1、猜角游戲：學生任意報出兩個角的度數(shù)，教師快速猜出第三個角的度數(shù)。

　　2、你們想知道游戲的秘密嗎?這節(jié)課我們共同研究三角形的內角和，板書課題。

　　【設計意圖：以學生感興趣的游戲，來激發(fā)學生的學習興趣，巧設懸念使學生以良好的狀態(tài)進入新課的學習。】

　　二、探究新知，猜想驗證

　　1. 猜想。 請同學猜一猜三角形的內角和是多少度?

　　2. 驗證。 怎樣驗證“三角形的內角和等于180°”呢?請同學們先在小組里討論討論，可以怎樣進行驗證?再選擇合適的材料，以小組為單位進行驗證。比一比，哪個組驗證的方法多，有創(chuàng)意。 學生分小組活動，教師參與學生的活動，并給予必要的指導。

　　3、匯報 哪個小組先來匯報，你們是怎樣驗證的?

　　4、歸納。

　　通過剛才的活動，我們得出了什么結論?

　　板書：三角形的內角和等于180°。

　　小結：“猜想—驗證”是一種很有效的科學研究方法。有很多重大的科學發(fā)現(xiàn)，就是通過這一方法得到的。

　　5.進一步感受三角形內角和與三角形大小的關系 教師出示一個直角三角形，問學生內角和是多少度?再出示一個直角三角形，問學生它的內角和是多少度?把這個完全一樣的兩個直角三角形拼在一起，大三角形的內角和是多少度?你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

　　【設計意圖：引發(fā)學生討論爭辯，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題。進一步感受三角形的內角和與三角形的大小沒有關系�！�

　　6、下面，我們來看看書中是怎樣驗證的。你還有什么疑問嗎?

　　7、游戲的秘密：因為三角形的內角和等于180°，所以用180°減去已知的兩個角的度數(shù)，就可以得到第三個角的度數(shù)。

　　【設計意圖：學生通過小組合作的方式學到方法，分享經(jīng)驗，更重要的是領悟到科學研究問題的方法。就學生的發(fā)展而言，探究的過程比探究獲得的.結論更有價值。我覺得在課上不能停留在學生對方法的描述上，而應引導學生經(jīng)歷從直觀到抽象、思維程度從低到高的過程，感悟數(shù)學的嚴謹性�！�

　　三、師生互動，拓展提高

　　1.猜一猜：猜角游戲”

　　A已知兩個角的度數(shù)，求第三個角的度數(shù)。 B給出一個角，求其它兩個角的度數(shù)。 C等邊三角形，求三個角的度數(shù)。

　　2.算一算: 四邊形、六邊形的內角和 用三角形內角和的知識知道了四邊形內角和，六邊形的內角和，七邊形，八邊形，N邊形的內角和是多少度?有沒有什么規(guī)律可循，希望同學們能用學到的知識和方法去探究問題，你還會有一些精彩的發(fā)現(xiàn)。

　　【設計意圖：基本訓練與技能訓練相結合，在運用中提高學生解決問題的能力。使不同層次的學生得到不同的發(fā)展。】

　　四、師生交流，體驗成功

　　今天你的收獲是什么?你還有什么不明白的地方嗎?

　　板書 三角形內角和等于180°

　　小學數(shù)學試講教案模板【2】

　　【教學內容】：

　　版本、章、節(jié)

　　【教材分析】：

　　1.課標中對本節(jié)內容的要求;本節(jié)內容的知識體系;本節(jié)內容在教材中的地位，前后教材內容的邏輯關系。

　　2.本節(jié)核心內容的功能和價值(為什么學本節(jié)內容)，

　　【學情分析】：

　　1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調查等是比較有效的學習者分析的測量手段。

　　2.學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎(包括知識基礎和能力基礎)，要形成本節(jié)內容應該要走的認知發(fā)展線。

　　3.學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。

　　【設計思路】：

　　現(xiàn)本節(jié)課的教法學法及體現(xiàn)的.理念支撐。

　　【教學目標】：

　　教學目標的確定應注意按照新課程的三維目標體系進行分析

　　【教學過程】：

　　教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把主要教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設計意圖很清楚地再現(xiàn)。

　　板書設計：需要一直留在黑板上主板書

　　學生學習活動評價設計：設計評價方案，向學生展示他們將被如何評價(來自教師和小組其他成員的評價)。另外，也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價。

　　【教學反思】：

　　教學反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：

　　1.反思在備課過程中對教材內容、教學理論、學習方法的認知變化。

　　2.反思教學設計的落實情況，學生在教學過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。

　　3.對教學設計中精心設計的教學環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學方式進行的改進，通過設計教學反饋，實際的改進效果如何。

　　4.如果讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上?有什么新想法嗎?或當時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價?對你有什么啟發(fā)?

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