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中學(xué)語文名師課堂實(shí)錄
導(dǎo)語：《關(guān)雎》描寫了一男子對(duì)心愛姑娘的思念和追求過程，生動(dòng)傳神地寫出了他內(nèi)心深處求之不得的焦慮和求而得之的喜悅。以下是中學(xué)語文名師《關(guān)雎》課堂實(shí)錄，供各位參考。
中學(xué)語文名師《關(guān)雎》課堂實(shí)錄
一、導(dǎo)入：
課前放歌曲《關(guān)雎》營造氣氛，導(dǎo)語：“羅江是一個(gè)富有詩情畫意的地方。古代有著名文學(xué)家李調(diào)元，現(xiàn)在有詩歌博物館，春暖花開的時(shí)候還要舉辦詩歌節(jié)�？梢�，羅江人民一直在追求一種詩意的棲居。所以，羅江的學(xué)生是最應(yīng)該也最配學(xué)習(xí)詩歌的。今天，我將帶領(lǐng)同學(xué)們一起去探索中華詩歌的源頭，讓我們一起走近《詩經(jīng)》�！�
二、走近《詩經(jīng)》：
學(xué)生讀屏幕顯示：“詩經(jīng)》是中國第一部詩歌總集，收錄自西周初年至春秋中葉五百多年的詩歌305篇。先秦稱為《詩》，或取其整數(shù)稱《詩三百》。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》，并沿用至今�！对娊�(jīng)》共分風(fēng)（160篇）、雅（105篇）、頌（40篇）三大部分。其中風(fēng)又叫國風(fēng)，是《詩經(jīng)》的精華。”
師：305篇中，《關(guān)雎》有什么樣的魅力位列第一呢？希望同學(xué)們學(xué)習(xí)完了之后可以回答。
師：今天我們學(xué)習(xí)詩歌，同學(xué)們能告訴老師學(xué)習(xí)詩歌最重要的方法是什么嗎？
生：朗讀。
生：想象、聯(lián)想
老師板書課題、學(xué)習(xí)方法。
三、初讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
師：上課之前老師布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來展示一下預(yù)習(xí)成果。指名一學(xué)生朗讀。
讀后學(xué)生老師評(píng)價(jià)，字音很準(zhǔn)。
屏幕顯示幾個(gè)重要的詞語注音，學(xué)生齊讀，正音、強(qiáng)化。
師：讀準(zhǔn)字音，是朗讀的第一步，更高的要求是讀出節(jié)奏。同學(xué)們看，這首詩每句話都是四個(gè)字，《詩經(jīng)》里大多數(shù)的詩都是四個(gè)字一句。大家揣摩一下，四個(gè)字一句的應(yīng)該按怎樣的節(jié)奏來讀。
生：二二。
師：非常好，兩個(gè)字一頓，或者尾音稍微延長(zhǎng)，這樣讀詩的韻味兒就出來了。
師范讀第一章，學(xué)生接著讀后面的。
四、思讀，讀懂詩意，讀出感情。
師：我要再請(qǐng)同學(xué)來展示預(yù)習(xí)成果。看同學(xué)們有沒有讀懂重要的詞語。
師：“窈窕淑女”是什么意思？
生：文靜美好的女子。
師：“好逑”呢？
生：好配偶。
師：那么這句的意思是？
生：文靜美好的女子是君子的好配偶。
師：噢，文靜美好的女孩子大家都喜歡，所以，咱們女同學(xué)應(yīng)該當(dāng)這樣的淑女。
師：“寤寐求之”什么意思？
生：醒著睡著都在追求。
生：時(shí)時(shí)刻刻都在追求。
師：“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”呢？
生：翻來覆去睡不著覺。
師：為什么翻來覆去睡不著呢？
生：因?yàn)樗非筮@個(gè)女孩子沒追到。
師：你怎么知道的呢？
生：我從“求之不得”看出來的。
師：看來你真讀懂了，預(yù)習(xí)得真好！。
師：這個(gè)君子追求這位淑女沒成功，他又轉(zhuǎn)去追求別人了嗎？
生：沒有。他日夜思念著她。
生：思念得徹夜難眠。
師：看來這個(gè)小伙子感情很真摯，很專一。他不僅沒有放棄，沒有移情別戀，還打算要娶她進(jìn)門，跟她相親相愛呢。我是從哪里讀出來的呢
生：“琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”。
師：意思是？
生：彈琴鼓瑟對(duì)她表示友好，敲鑼打鼓讓她快樂。
師：那么，我們可以用一句話來說說這個(gè)故事嗎？
生：一個(gè)青年男子愛上了一個(gè)文靜美好的女子，他追求她但是沒有成功，就日夜思念她。最后終于跟她在一起，結(jié)婚了。
師：從此以后“王子與公主”快樂地生活在一起了？
師邊聽邊板書：愛慕——思念——喜悅
師：有人說“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”不是真實(shí)的，是小伙子思念心切的時(shí)候產(chǎn)生的幻覺，或者說是愿望，你們看可以嗎？
生：可以。
師：那我板書的“喜悅”也可以換成“幻覺”�？磥恚』镒幼非筮@位姑娘是以結(jié)婚為目的的。現(xiàn)在有句流行的話是？
生：不以結(jié)婚為目的的戀愛是耍流氓。
師：說得好！這個(gè)小伙子的感情是淳樸的，健康的。求之不得時(shí)雖然痛苦但沒有難以自拔，求而得之的時(shí)候是要讓對(duì)方快樂，要一起步入婚姻的殿堂。所以，孔子說“《關(guān)雎》一詩樂而不淫，哀而不傷�！保ㄆ溜@）
師：這么完整而優(yōu)美的愛情故事，古代人在傳唱，現(xiàn)代人也在唱。剛才上課之前老師在放的就是現(xiàn)代人譜曲的《關(guān)雎》。旋律優(yōu)美動(dòng)聽，可是，我找了好幾種版本的MV都不滿意，沒有表現(xiàn)出我從詩句里感悟到的美。因此，我今天想重拍。
生：�。�
生：真的？
生：怎么拍？
�。▽W(xué)生滿臉疑惑和興奮，七嘴八舌地議論。）
師：當(dāng)然不可能真拍。不過我們可以做策劃，而且光靠我不行，我們大家一起來。
師：應(yīng)該拍哪幾組畫面呢？我想，優(yōu)美的愛情故事一定發(fā)生在優(yōu)美的環(huán)境中，所以，老師先來策劃第一組鏡頭，也是最簡(jiǎn)單的。
師：我從“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”和“參差荇菜”這幾句，想象出這樣的環(huán)境：在湛藍(lán)的天空下，有一條玉帶似的河流，流水緩緩流淌，泛著清波。河中長(zhǎng)短不一的荇菜隨著水流柔柔的漂蕩。河中的沙洲上，芳草萋萋，成雙成對(duì)的雎鳩鳥在快樂地游玩嬉戲，不時(shí)還在關(guān)關(guān)的鳴叫，一高一低，相互應(yīng)和著。
師：就在優(yōu)美的環(huán)境中，一個(gè)什么樣的姑娘出現(xiàn)了呢？她在做什么呢？下面該同學(xué)們了。
生：一個(gè)文靜美好的姑娘。
生：她穿著一件白色的衣服，頭發(fā)是束起來的。
生：頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，應(yīng)該是松松地披在肩上，只在發(fā)尖處輕輕地扎了一下。
生：她在采荇菜。
師：她怎么采的？可以描述或者比劃嗎？
生：（邊比劃邊說）翹著蘭花指，左邊一下，右邊一下。
師：動(dòng)作真優(yōu)雅。難怪那位君子會(huì)一見鐘情了。
�。ㄒ�?yàn)榍『檬莻�(gè)男孩子，學(xué)生大笑。）
師：下面好像該拍小伙子了。
生：小伙子穿著一襲白衣，在河邊看書，突然看到這位采荇菜的姑娘，書一下掉在了地上。
學(xué)生大笑。
師：（笑）這就是一見鐘情了。
生：我覺得還要拍，夜深人靜的時(shí)候，月亮已經(jīng)升得很高了，小伙子還在床上翻來覆去睡不著。
生：我還想拍姑娘跟小伙子一起，還是在他們相遇的小河邊，小伙子在彈琴，姑娘在聽，或者唱歌。
師：多么相親相愛啊，簡(jiǎn)直就是笑傲江湖嘛。
師：這樣拍出來的MV一定是唯美的。在這個(gè)想象的過程中我們感悟到了這首詩景美、人美、情美（學(xué)生跟老師一起很自然地得出這樣的結(jié)論，依次屏顯。）
師：景美、人美、情美不是我們憑空想象出來的，而是從詞語、句子以及詩歌特有的表現(xiàn)方式中體悟到的，所以，應(yīng)該還有一美——“文美”（屏顯）
五、品讀，鑒賞藝術(shù)手法，讀出美感。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下品味《關(guān)雎》的文美。
�。ㄆ溜@全詩，幾個(gè)詞語標(biāo)注成藍(lán)色）
學(xué)生讀藍(lán)色詞語：關(guān)關(guān)、窈窕、參差、輾轉(zhuǎn)
師：“關(guān)關(guān)”是疊詞，“參差”聲母相同叫“雙聲”，“窈窕”韻母相同叫“疊韻”，“輾轉(zhuǎn)”聲韻母都相同叫“雙聲疊韻”。大家再自由地讀一讀，感覺有什么效果。
生：好聽。
生：有音樂感。
師：對(duì)，《詩經(jīng)》里常用雙聲疊韻和疊詞，既好聽又生動(dòng)。（屏顯雙聲疊韻疊詞的作用）
學(xué)生讀。
師：（屏顯《關(guān)雎》請(qǐng)同學(xué)們讀標(biāo)注為紅色的詩句，說說看這些句子有什么特點(diǎn)。
生：句子幾乎是一樣的，只換了一個(gè)字“流”、“采”、“芼”。
師：找得很準(zhǔn)！這樣的句子叫“重章疊句”，又好讀又好背。反復(fù)吟唱，強(qiáng)化了感情，突出了主題，形成一種回環(huán)往復(fù)的美�，F(xiàn)代歌曲里還在用。
學(xué)生讀（屏顯）重章疊句的作用。
師：（屏顯《關(guān)雎》）請(qǐng)男生讀藍(lán)色句子，女生讀紅色句子。
師：去掉女生讀的部分，這個(gè)愛情故事講清楚講完整了嗎？
生：（愣了一會(huì)兒）好像也是清楚完整的。
師：那么，與原詩比較有什么不同嗎？
生：好像缺了點(diǎn)什么。
生：好像沒有原來的味道了。
師：對(duì)，說得好。藍(lán)色的這些句子它肯定是有作用的。到底有什么作用呢？我們以第一章為例。雎鳩鳥在河中的沙洲上親熱地嬉戲鳴叫，跟小伙子愛上文靜美好的姑娘有什么關(guān)系呢？
師：這里老師要給大家補(bǔ)充介紹關(guān)于《詩經(jīng)》的知識(shí)�！对娊�(jīng)》常用三種表現(xiàn)手法“賦”“比”“興”。（板書）加上三部分內(nèi)容“風(fēng)”“雅““頌”（板書），古人稱它們?yōu)椤傲x”（板書）�！百x”，是敷陳其事而直言之也，也就是直接敘事；“比”是以彼物比此物，也就是比喻；“興”是先言他物而引起所詠之詞，也就是用別的事物引出真正要表達(dá)的內(nèi)容。同學(xué)們看“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”屬于哪一種。
生：興
生：比
師：不光是我們同學(xué)，很多人都有爭(zhēng)議。其實(shí)，《詩經(jīng)》里很多時(shí)候比興是不好分的。所以，老師把它們合在一起就叫“比興”。
生讀（屏顯）比興的作用。
師：經(jīng)過這樣的品讀，我們終于感悟出了《關(guān)雎》的魅力，（屏顯）師生齊讀：《關(guān)雎》一詩，其文義聲情俱佳，足為《國風(fēng)》之始，《詩經(jīng)》之冠。
師：這么美的愛情詩，我們?nèi)绻渖弦皇子茡P(yáng)的古琴曲《鳳求凰》來有感情地美讀，一定會(huì)美不勝收的。
生配樂朗讀。
試背這首詩。
學(xué)生填空式背誦，然后齊背。
六、結(jié)束語：
愛情是美好的，但是只有在對(duì)的時(shí)間遇上對(duì)的人，她才是美好的。如果時(shí)間不對(duì)，就像摘得過早的果子，它一定是苦澀的。
祝愿同學(xué)們將來都有一份美好的愛情，一種詩意的生活！謝謝大家！
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