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經(jīng)濟(jì)中心南移教學(xué)反思
初一歷史下冊(cè)第10課《經(jīng)濟(jì)中心南移》的課程標(biāo)準(zhǔn)是列舉宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實(shí)，了解中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移。本節(jié)的重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)宋代南方生產(chǎn)發(fā)展商業(yè)繁榮的史實(shí)，形成中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的概念；難點(diǎn)是如何理解經(jīng)濟(jì)重心和經(jīng)濟(jì)重心南移的原因。
本課課本分為三個(gè)子目：一是南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展，二是南方手工業(yè)的興旺，三是南方商業(yè)的繁榮。農(nóng)業(yè)的發(fā)展包括人口的增加、中原人帶來(lái)的技術(shù)和勞動(dòng)力。農(nóng)田水利的發(fā)展、占城稻的引進(jìn)、棉花、茶樹(shù)的種植等。手工業(yè)的發(fā)展包括絲織業(yè)、棉織業(yè)的發(fā)展；陶瓷制造業(yè)、造船業(yè)的發(fā)展。商業(yè)繁榮表現(xiàn)為商業(yè)都市興起、海外貿(mào)易興盛和交子的出現(xiàn)。重點(diǎn)必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)列舉農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)，培養(yǎng)綜合、概括問(wèn)題的能力。本課主要通過(guò)多個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，層層引入，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)自學(xué)能力和學(xué)習(xí)歷史的興趣。
通過(guò)給一二班學(xué)生講解此課內(nèi)容，反思如下：
成功之處：
1.重新整合處理課本后，條理清晰，教學(xué)重難點(diǎn)明確。
2.問(wèn)題設(shè)計(jì)難易合理，重視引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考、解決問(wèn)題，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
3.史實(shí)材料豐富，運(yùn)用圖片激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)積極性，做到為教學(xué)服務(wù)。
4.注重新舊知識(shí)聯(lián)系、古今聯(lián)系，拓展學(xué)生思路。
不足之處：
1.復(fù)習(xí)前面內(nèi)容，沒(méi)能發(fā)揮學(xué)生的積極性，有些內(nèi)容由老師代替了。
2.導(dǎo)課設(shè)置的問(wèn)題開(kāi)放性較大，學(xué)生回答效果不太好。
3.學(xué)生較沉悶，未能積極配合，課堂氣氛不太好。
小結(jié)：
經(jīng)濟(jì)史的內(nèi)容容易讓學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，不易理解，整節(jié)課看來(lái)學(xué)生較沉默，在導(dǎo)課環(huán)節(jié)要注意激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，這節(jié)課如果用上冊(cè)學(xué)過(guò)的江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人口南遷等有關(guān)史料引入，效果可能會(huì)更好。本節(jié)課教學(xué)條理清晰，小結(jié)時(shí)學(xué)生自己總結(jié)鞏固，效果還可以。本節(jié)課學(xué)生未能積極配合，啟發(fā)時(shí)間較長(zhǎng)，導(dǎo)致沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行課堂練習(xí)，有點(diǎn)不足。今后還要認(rèn)真研究學(xué)情，優(yōu)化課堂教學(xué)，真正做到學(xué)生學(xué)有所得。
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