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心理學(xué)感知覺教案
心理學(xué)感知覺教案
心理學(xué);認(rèn)識發(fā)展與教育，情感意志發(fā)展與教育，個性發(fā)展與教育，學(xué)習(xí)心理與教育，學(xué)生心理健康與教育，教師心理。
認(rèn)識發(fā)展與教育：感知覺、記憶、想象、思維、問題解決、注意。
1、感覺 的定義
感覺是人腦對直接作用于感覺器官的事物的個別屬性的反映。
2、知覺的定義
知覺是人腦直接作用于感覺器官的客觀事物的整體的反映。
3、 感覺與知覺的區(qū)別與聯(lián)系
感覺是人腦對客觀事物的個別屬性的反應(yīng)，通過感覺可獲得對事物個別屬性的知識，而知覺則是對事物的整體的反應(yīng)，這種反應(yīng)不在是孤立的屬性或部分，而是事物的整體。 感覺是知覺的成分，是知覺的基礎(chǔ)，知覺是在感覺到基礎(chǔ)之上產(chǎn)生的，感覺到的事物的個別屬性越豐富，對該事物的知覺也就越充實越完整。知覺是感覺的深入，是比感覺較復(fù)雜的認(rèn)識過程。
4、 感知覺規(guī)律
感受性及其變化
�。�1）感覺適應(yīng)
同一感受器在同一刺激的持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。
“人芝蘭入室，久而不聞其香，入鮑魚之肆，久而不聞其臭”----嗅覺的適應(yīng)
從明亮的地方走入暗室，最初什么也看不到，相反則會被外面的陽光刺激的睜不開眼----視覺的適應(yīng)
�。�2）感覺對比
由于同時產(chǎn)生或前一刻產(chǎn)生的同類感覺的影響而引起的感受性的變化。 感覺對比分為:同時對比、繼時對比。
同時對比：幾個刺激物同時作用于同一感受器產(chǎn)生的感受性的變化。
繼時對比：不同刺激物先后作用于同一感受器產(chǎn)生的感受性的變化。
�。�3）感覺的相互作用
在一定條件下，幾種不同的感覺發(fā)生作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。
�。�4）聯(lián)覺
一種感覺引起另一種感覺的現(xiàn)象
色覺引起溫度覺
�。�5）感覺的相互補充
由于某種感覺機能系統(tǒng)受損或喪失，其他感受能力得到提高。
盲人
�。�6）敏感化
專門從事某種特殊職業(yè)者由于長時間使用某種感覺器官，使相應(yīng)的感覺能力得到提高。
音樂家、畫家
5、 感覺種類
① 根據(jù)刺激的'來源不同，感覺可以分為：內(nèi)部感覺和外部感覺 ② 外部感覺包括：視覺，聽覺，嗅覺與味覺，皮膚感覺。 ③ 內(nèi)部感覺包括：動覺，平衡覺，機體覺。
6、 知覺的特性
知覺的選擇性：對象和背景
知覺的整體性：相似的、接近的或相同的、具有良好意識形態(tài)（相似、連續(xù)、對稱） 知覺的理解性
知覺的恒常性
7、 感知規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用
按照感知覺規(guī)律進行直觀教學(xué)，提高學(xué)生的感知效果。
�。�1）根據(jù)感知的強度律，作用于感覺器官的刺激必須達到一定程度，才能引起清晰地感知覺。因此在教學(xué)過程中，無論是板書、掛圖、模型的大小，還是老師講課聲音的高低，都必須適當(dāng)。
�。�2）根據(jù)感知覺的組合律，時空上接近和相似的刺激易構(gòu)成一個整體為人們所知覺。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)分段分節(jié)，教師講課應(yīng)有停頓和間隔，教師板書應(yīng)注意空間布局的排列順序。
（3）根據(jù)感知覺的差異律，對象與背景間的差異越大，越容易被感知。因此，教師在制作教具、繪制圖表，進行演示實驗以及板書時，就要增加對象與背景間的差別，使學(xué)生獲得清晰地印象。
（4）根據(jù)感知覺的理解律，言語知道在理解知覺對象中具有重要作用。因此，在直觀教學(xué)過程中，教師必須伴以言語的解釋或說明，把直觀與言語很好地結(jié)合起來，讓學(xué)生迅速理解感知對象。
（5）根據(jù)感知覺的活動律，活動的對象較之靜止的對象更容易被感知。因此教師在制作和使用道具師，應(yīng)盡量變靜為動。
（6）根據(jù)感知覺的協(xié)同律，教師盡可能地讓學(xué)生多種感官器官協(xié)同參與活動，這樣大大的提高直觀的效果。
8、學(xué)生觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)
觀察和觀察力 觀察是一種有目的、有計劃、比較持久的知覺。
良好的觀察品質(zhì)有以下幾種： (1)條理性。 (2)創(chuàng)造性。 (3)敏銳性。 (4)精確性（5） 理解性
�。�6）復(fù)雜性
觀察力是指全面、正確、深入地觀察事物的能力。個人通過長期觀察活動所形成的帶有個性特點的觀察能力，它是一種穩(wěn)定的個性心理特征。
學(xué)生觀察力的培養(yǎng)
學(xué)生的觀察能力不是天生的而是通過培養(yǎng)訓(xùn)練，通過他們自己的實踐活動逐步形成和發(fā)展起來的。
教師在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力時應(yīng)從以下幾方面著手。
1． 明確觀察的目的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。
2． 教給學(xué)生觀察的方法。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，還應(yīng)教給學(xué)生觀察的方法，在這方面教師應(yīng)注意以下幾個方面：
(1)教育學(xué)生觀察之前，做好必要的知識準(zhǔn)備。
(2)要指導(dǎo)學(xué)生有計劃，有步驟地觀察。
(3)要引導(dǎo)學(xué)生在觀察時善變多思。
(4)要指導(dǎo)學(xué)生做好觀察總結(jié)。：
3． 對學(xué)生進行觀察訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì).
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