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小學數(shù)學高效課堂教學模式的研究開題報告
導語：開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要而產(chǎn)生的。以下是小編整理小學數(shù)學高效課堂教學模式的研究開題報告，以供參考。
小學數(shù)學高效課堂教學模式的研究開題報告1
一、課題提出的背景
追求高效教學是教學的本質(zhì)所在，也是當前課程改革的重要目標，更是教育事業(yè)實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的必然要求。然而，在當前小學數(shù)學教學實踐中，仍然存在教師教得辛苦，學生學得也不輕松，質(zhì)量又不高的問題，因此，提高課堂教學的有效性已經(jīng)成為課程與教學改革的核心課題之一。
《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出，要“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力�！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中也提出，要“把教育資源配臵和學校工作重點集中到強化教學環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來”。課堂是教學的主陣地，是提高教育質(zhì)量的關鍵所在。
在我校組織的針對課堂教學情況的問卷調(diào)查中，其結(jié)果反映出我校數(shù)學課堂教學存在著如下幾個共性問題：一是教師課前準備不夠充分，課堂教學盲然；二是新課前盲目出示學習目標，淡化了情境創(chuàng)設，整個教學機械呆板，不夠生動，對學生沒有吸引力；三是教師講得太多，給學生學習的時間和空間太少，學生無法當堂完成作業(yè)；四是教師較多是關注自己的教，而較少關注到學生的學，學生的學習方式單一，自學流于形式；五是教師對學生的關注面太窄，差生容易被忽視，造成學生兩極分化嚴重等等。存在這些問題的課堂，其教學效率很難保證。這種“教師中心，機械模仿，系統(tǒng)傳授”的課堂教學模式，使課堂缺乏思辯與創(chuàng)新，學生的主體性難以體現(xiàn)，學習積極性被壓抑，學生的全面發(fā)展成為空談。要提高教學質(zhì)量，我們必須改變現(xiàn)有的這種缺乏生命活力的、僵化的課堂教學模式。
二、核心概念界定及課題研究的理論依據(jù)
1、核心概念界定
�。�1）對“高效課堂”的界定
“高效課堂”是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。
課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲，有提高，有進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成，立足點是“面向全體學生的發(fā)展”。
�。�2）對“教學模式”的界定
“教學模式”是開展教學活動的一套計劃或模型，是基于一定教學理論而建立起來的較穩(wěn)定的教學活動的框架和程序，也就是各種教學活動有機地連接在一起從而組成的具有動態(tài)性的過程，從微觀的教學活動的角度看，它具有變化性，但宏觀的過程角度，又具有比較穩(wěn)定的過程形式。一種教學模式由幾種教學策略或教學方法實施的教學活動組成。教學模式是教學理論在某個具體領域的具體化，同時又直接面向和指導教學實踐，具有可操作性，它是教學理論與教學實踐之間的橋梁。
2、理論依據(jù)
�。�1）建構(gòu)主義學習理論。它認為知識不是通過教師傳播獲得的，而是學習者在一定的情境中，借助他人（教師和學習伙伴）幫助，利用必要的學習資料，通過主動建構(gòu)意義的方式獲得的。其理論核心是以學生為中心，強調(diào)學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識的主動建構(gòu)。
�。�2）人本主義學習理論。人本主義倡導的學習原則：
�、僭趯W與教的關系上，應該臵學生于教學的主體地位，以學生的學為中心組織教學；
�、谠诮虒W目標上，要以教會學生學習為主，而不是以傳授知識為主。
三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及主要做法
1.英國肯特布雷大學愛倫·史博教授研究的“優(yōu)秀的教與學”和我們研究的“高效課堂”從本質(zhì)上看是一致的，都是在追求教學的最高效率，愛倫·史博教授對高效的理解是從高效享用學習資源，單位時間內(nèi)高效學習，高效完成個性化學習目標和情感、態(tài)度、價值觀的高效互動與滋養(yǎng)四個方面來研究的。與我們新課標中所提到的三維目標也是吻合的。艾倫·史博教授的研究對英國小班化的教學起到了積極地推進與優(yōu)化的作用，而與我們國內(nèi)的大班額集體授課的現(xiàn)狀不太適用。
2. 全國著名課改專家李炳亭先生近年來專注于“高效課堂模式”的推廣實踐工作，進一步深化教育教學改革,提高廣大教育工作者的教育理論素養(yǎng)，深入推進新課程改革，特別是中小學課堂教學改革，提高了課堂教學的實效性。受到全國教育同行的高度評價。目前國內(nèi)影響較大的、能體現(xiàn)學生的主體地位的課堂教學模式有杜郎口中學的
“三三六”模式，洋思中學“先學后教、當堂訓練”的高效課堂等。但是這些“高效課堂模式”適用中學生的比重較多，而適用于小學的內(nèi)容占的比重較少。
四、課題研究的目的和意義
本課題主要是課堂教學實踐中的行動研究。本課題研究主要有三方面的目的和意義：
一是探索出適合我校小學數(shù)學特點的高效課堂教學模式，提高教學效率和質(zhì)量。意義：改變我校現(xiàn)有的缺乏生命活力的課堂教學，可以解決我校課堂教學中現(xiàn)有的`一些問題，使課堂不僅成為學生學習的樂園，而且成為學生成長的樂土。
二是改變學生的學習方式，提高學生的學習能力，促進學生的全面發(fā)展。意義：充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，從“要我學”轉(zhuǎn)為“我要學”，面向全體學生。通過高效課堂走向高效學習，從而實現(xiàn)終身學習。
三是以研促教，加快教師的專業(yè)成長。意義：促進我校教師更新教育觀念，樹立高效教學觀，逐步提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務水平，進而優(yōu)化教學，更好地為學生的成長服務。
五、課題研究的目標
預計用兩年時間達成如下目標：
1、通過本課題的研究，探索出適合小學數(shù)學特點和我校實際的高效課堂教學策略和課堂評價體系。
2、通過本課題的研究，提高課堂教學效率和學校教學質(zhì)量。
3、通過本課題的研究，探索出有效的課堂教學組織形式，最大限度地發(fā)揮學生的主體作用，使學生積極參與，樂學、會學，從而培養(yǎng)和提高學生的合作能力，實踐能力和創(chuàng)新能力。
4、通過本課題研究，增強教師的教研意識，促使老師們加強學習和交流，打造一支愛學習、會研究的教師隊伍。
5、在研究過程中，舉辦多種形式的學習交流活動，促進學習型校園的創(chuàng)建和積極向上的校園人文氛圍的形成。
六、課題研究的內(nèi)容
1、小學數(shù)學高效課堂教學策略的研究：
（1）通過問卷調(diào)查、現(xiàn)場聽評課、教師訪談、學生座談等途徑，調(diào)查研究目前我校課堂教學中存在的問題。
�。�2）通過理論學習，研究新課程改革的目標是什么，學生觀是什么，對課堂教學有哪些要求，新課程理念下教師應采取什么樣的教學策略。
（3）通過對當前國內(nèi)有影響和實效學校的課堂教學的觀摩學習，研究他們課堂的特點、基本點、基本模式、課堂評價、要求和管理等。
�。�4）研究教材，教材是體現(xiàn)新課程理念的載體。研究對教材把握、處理的度和呈現(xiàn)形式。
�。�5）研究學情，要分析學生現(xiàn)有的水平和對教育教學內(nèi)容的思維能力、接受能力、動手操作能力，學習興趣、動機、意志、情感等。
�。�6）研究學法和學習方式，要把學習的主動權(quán)還給學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。研究自學、幫扶、互學；獨立思考、合作探究、存異質(zhì)疑、交流展示等學習方式的組織和引導要點。
�。�7）研究教法。立足學情和教材不同內(nèi)容和課型，運用什么樣的課堂組織形式和教學策略，才能使學生高效學習，有利于提高學生的綜合素質(zhì)。
（8）研究課堂評價。對學生實施有效的課堂評價是成功教學必不可少的一部分。通過研究，初步制定出各學科能激發(fā)學生學習動機和“可持續(xù)作用”的、側(cè)重于學生學習過程的課堂評價體系。
2、通過分析存在的問題、理論學習、觀摩學習、教材研究、學情研究、學法教法和課堂教學評價研究，探索出適合本學科的課堂教學方式，并在此基礎上形成小學數(shù)學的高效課堂教學模式。
七、研究方法
文獻研究，行動研究，調(diào)查研究，實驗研究，比較研究，訪談等。
八、實施步驟
本課題的研究時間為20XX年3月——20XX年4月，共分為五個研究階段。
第一階段：調(diào)研、動員、組織學習階段（20XX年3月—20XX年4月）
1、通過開展問卷調(diào)查、教師訪談、學生座談、課堂觀察等途徑，了解我校課堂教學中存在的問題。
2、組織召開多種形式的教學改革討論會，組織多種形式的學習交流活動。
3、教學骨干赴洋思中學現(xiàn)場觀摩學習“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式。
4、組織赴洋思中學學習的教師開展校內(nèi)課堂教學改革研討課。
5、組織教師學習新課程理論、教改動態(tài)，結(jié)合自身教學實際，話教改，談困惑。
第二階段：初步探索實踐階段（20XX年5月—20XX年7月）
1、成立《新課程背景下小學數(shù)學高效課堂教學模式研究》課題組并開題，制定課題實施方案。
2、課題組成員在課堂教學中改革實踐，上研究課。加強理論學習和實踐研究，不斷實踐、反思、學習、探討、改進、再實踐。
3、學校為課堂教學改革創(chuàng)設條件：配臵電子白板，在校園網(wǎng)上建專題學習空間，增添學習資料、加強教研學習的力度以提供智力支持等。
4、改變課堂教學評價方式，“以學論教”，初步制定出能指導課堂教學改革總體方向的“德順小學數(shù)學課堂教學評價表”。
�。�、積極開展新模式研究課活動，如青年教師課堂教學大賽，各子課題組研究課等。
第三階段：深入實踐階段（20XX年8月—20XX年10月）
1、各子課題組全面、深入地開展課改研究。子課題組成員加強相互聽課和研究。各子課題組負責人要帶頭上模式研究課，課題組每周要推出至少兩節(jié)組內(nèi)模式研究課，并及時評課、總結(jié)、改進、調(diào)整。
2、每個年級設兩個教學模式改革實驗班，實驗班的教學都要按新模式來組織課堂教學。實驗班老師加強學習和交流，課題組組織實驗班老師每周開一次實驗研究會，找問題，想措施，及時調(diào)整。
3、對實驗班的學生進行縱向跟蹤對比研究，對實驗班和非實驗班的學生進行橫向定期對比研究。
4、組織校級公開研討課、請課題組優(yōu)秀教師上示范課、課堂教學比賽、經(jīng)驗交流會、專家講座、專題培訓等多種形式，不斷提高教師的研究水平，改進實踐模式課過程中存在的問題，追求課堂教學的“優(yōu)質(zhì)高效”。
5、課題組總結(jié)形成小學數(shù)學高效課堂教學模式和課堂評價體系。
第四階段：全面實施階段（20XX年11月—20XX年1月）
�。薄⒃谌Ｈ骈_展新模式的課堂教學。要按課題組總結(jié)出來課堂教學模式來組織教學。
�。�、課題組及時總結(jié)改革中的成功經(jīng)驗，每周開展兩次交流研討會，推廣經(jīng)驗，改進不足。
小學數(shù)學高效課堂教學模式的研究開題報告2
摘要：
課堂是學生學習的主要場所，高效的數(shù)學課堂能夠讓學生充分掌握知識，教師在教學中應采取科學的方法提高課堂教學效率，讓學生在課堂中高效的學習。本文主要對提高小學數(shù)學高效課堂教學的措施進行了探究。
關鍵詞：
小學數(shù)學；高效課堂；策略
高效課堂是教師在教學中一直追求的目標，數(shù)學是一門比較抽象且邏輯性較強的學科，教師在教學中需要不斷反思自身的教學現(xiàn)狀，采取有效的措施改進和完善，從而實現(xiàn)小學數(shù)學的高效課堂的構(gòu)建。
1、激發(fā)學生數(shù)學興趣
小學數(shù)學中有很多抽象的知識，小學生在學習過程中容易出現(xiàn)理解上的困難，因此需要教師通過巧妙的教學方法來降低學生理解上的難度，提高學生學習積極性。教師可以在教學中應用有趣的導入方式，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，啟發(fā)學生的思維，讓學生愿意主動去探究學習新知識。教師在設計導入時應注意選擇的內(nèi)容能夠很快吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，讓學生能夠緊跟教師的思路去學習新知識，提高學生學習的熱情，發(fā)掘?qū)W生的潛力。如在學習認識分數(shù)這一部分內(nèi)容時，教師可以制作一些正方形、長方形、圓形等紙片，然后讓學生選擇自己喜歡的形狀，引導學生去折疊、標記等，通過動手操作來感受新知識的應用。又如在講解可能性的內(nèi)容時，教師可以設計一個游戲讓學生參與進來，如設計舉旗游戲、商場摸獎等一些模擬活動，讓學生感受到學習的樂趣，充分投入到學習中，提高課堂學習效率。
2、豐富課堂教學內(nèi)容
教師應豐富教學內(nèi)容，在課堂中適當拓展數(shù)學知識，加深數(shù)學授課的深度，讓學生感受到數(shù)學邏輯性和抽象性的特點，引導學生形成科學的思考方式，體會數(shù)學的魅力，加深學生思維的深度。教師應仔細研究教材內(nèi)容，充分體會其中展現(xiàn)的數(shù)學思想、方法等，結(jié)合學生的學習情況來安排教學內(nèi)容，豐富課堂內(nèi)容，加深教學深度，讓學生能夠在課堂中提高自己的思考能力和創(chuàng)新能力。如在學習“認識分數(shù)”的內(nèi)容時，教師可以引導學生先理解分數(shù)的實際意義，如讓學生通過不同的方法對折同樣的長方形紙，得到相同的二分之一，然后再給學生展示不同圖形，讓學生判斷涂色的部分是不是二分之一，然后說出判斷的依據(jù)，幫助學生樹立起分數(shù)的概念。
然后教師可以給學生一些數(shù)據(jù)，讓學生設計黑板的劃分，如藝術天地占黑板的幾分之幾，科學天地占黑板的幾分之幾等，讓學生來安排，體會分數(shù)的意義和用法。同時教師可以創(chuàng)新教學模式，改善教學質(zhì)量，同時發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主參與到課堂中。
同時可以適當增加課堂的訓練力度，在教學過程中適當增加練習題目的力度，給學生留一些做習題的時間，進行針對性的聯(lián)系，從而更加及時了解學生對新知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，幫助學生消化新知識。同時也能夠根據(jù)學生在做練習題時出現(xiàn)的問題來改變自己的教學方法，并及時反思自己的'教學過程，避免出現(xiàn)相同的問題。
3、實現(xiàn)數(shù)學生活結(jié)合
數(shù)學與生活密切相關，教師在教學中應讓學生體會到數(shù)學知識在生活中的應用，感受到數(shù)學知識的價值，從而產(chǎn)生學習的動力。教師可以在教學中整理一些與生活實際相關的案例，來解釋其中運用的數(shù)學知識，讓學生更輕松的理解知識，產(chǎn)生學習的興趣。同時還可以在教學中使用一些學生熟知的東西引導學生體會學習數(shù)學的樂趣，將數(shù)學和生活有機結(jié)合起來，活躍課堂氛圍。
如在學習簡單推理一課時，教師可以先以學生感興趣的猜拳為話題引出知識，然后再引導學生去體會教材中的描述，逐漸深入，實現(xiàn)對新知識深刻的`理解。然后再通過推算一個班級的課程表的案例來讓課堂變得更加生動有趣，加強學生的印象。最后讓學生自己嘗試著去推算一些生活實際問題，拓展學生的思維，讓學生能夠活學活用。
4、優(yōu)化課堂教學的過程
教師在教學中應充分做好教學準備工作，設計時要注意充分考慮各個環(huán)節(jié)。首先要根據(jù)教學要求和學生的情況來選擇合理的教學內(nèi)容，把握教材的難易程度，讓學生能夠在自己的努力下收獲知識，保持學生學習的熱情。同時要注意優(yōu)化教學過程，保證課堂的高效。
教師可以通過創(chuàng)設情境的形式引導學生進入課堂，學習新知識，可以給學生講解數(shù)學故事、播放相關視頻等來豐富學生的感官體驗，從而提高學生學習的興趣。然后通過做好的課件讓學生明白新課內(nèi)容的自學提綱，給學生留出自主學習的時間，教師在這個過程中充分發(fā)揮引導作用，調(diào)動學生學習積極性，和學生一起發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
同時可以安排學生適當進行小組討論，共同完成學習任務，在合作中鍛煉自己的溝通能力，吸收更多有用的學習經(jīng)驗，共同進步。教師還應組織學生進行歸納總結(jié)，在每節(jié)課結(jié)束時引導學生及時總結(jié)知識點，將學習的新知識轉(zhuǎn)化成到自己的知識結(jié)構(gòu)中，培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納能力，提高學生的學習能力。
總之，教師應不斷完善自身的教學，合理設計教學過程，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在數(shù)學課堂中能夠高效的學習，實現(xiàn)小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建。
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