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魯迅祝福字詞讀音
《祝福》長期以來是在不考慮敘述方式的情況下被評論的，評論者將目光集中在小說中祥林嫂的故事上，從文學(xué)是社會生活的反映的角度，于祥林嫂的故事中歸納出故事的思想文化意義。以下是小編整理的魯迅祝福字詞讀音，歡迎閱讀。
一、魯迅祝福字詞讀音
陰晦（huì）：陰沉昏暗。
髀（bì）：大腿外面靠上的部位。
嗤（chī）笑：譏笑。
惘（wǎng）然：心里好像失去了什么的樣子。
恣�。▃ìsuī）：放縱，放任。
二、重點(diǎn)句子背記知識清單
1、我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。
2、他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
三、段背記知識清單
默寫課文最后一段。
我在蒙朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。
四、文學(xué)(文體)常識背記知識清單
《故鄉(xiāng)》選自《吶喊》，作者魯迅。這篇小說以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索，主要通過閏土、楊二嫂二十多年前后的變化，描繪了辛亥革命后十年間中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)蕭條，揭示了衰敗的悲慘景象，廣大農(nóng)民生活痛苦的社會根源，同時表達(dá)了作者改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。
【拓展延伸】
一、魯迅祝福文章賞析
魯迅的《祝�！访鑼懥酥袊毧噢r(nóng)村婦女祥林嫂的人生悲劇，祥林嫂是一個勤勞、正直、善良、安分的勞動?jì)D女。卻遭到夫權(quán)、族權(quán)和神權(quán)的迫害喪了命。祥林嫂本不該死，但如果“吃人”的思想還存在，還會有千千萬萬的祥林嫂會被害死。
祥林嫂被迫與比自己小十歲的男人結(jié)婚，丈夫死后又被迫再嫁，可是卻又再度喪夫，他的兒子還做了野獸的食物。祥林嫂是一個人生充滿著坎坷的人物。可就是這樣一位堅(jiān)強(qiáng)的女性，讓人為她的遭遇感到同情的女性。卻被這些人當(dāng)做物品賣來賣去，先是被她的父母賣，這樣還不夠，接著又被她的婆婆賣，捆著把她送進(jìn)了花轎，沒經(jīng)過她的同意便稀里糊涂的嫁給了另一個完全陌生的男人。但我們在文章中可以看到，祥林嫂是做出反抗的，她額頭上的疤痕便是她反抗留下的證據(jù)，可是她的反抗不是為自己爭取自由和平等的反抗。
她的反抗只限于害怕人們世俗的眼光會害死她，怕誓死不侍二夫的封建禮教會殺死她，她想以其被別人的目光殺死，還不如自己自殺死，這樣還得個烈女的名聲。但讓祥林嫂沒想到的事，他重新嫁的這個男人很勤勞，對她也很好，這些都給她重新生活的希望，可再度喪夫的悲劇，讓她完全丟了魂，她知道這次喪夫意味著什么。別人不僅會說她不堅(jiān)守貞操，還會說她是克夫相、掃把星。她已經(jīng)不被這個吃人的社會所容納了。我們從文章中可以看出，祥林嫂完全被封建禮教所禁錮著，因?yàn)樗挥梅饨ǘY教禁錮著自己她會死的更快，因?yàn)檫@個社會就是用封建思想殺人的社會，到處是殘忍和血腥，道貌岸然只是它的假面具罷了。
祥林嫂第二次回到魯四老爺家當(dāng)傭人，她只希望用自己勤勞的雙手換取起碼的生存食糧，可在吃人的社會里她連這點(diǎn)低微的要求也得不到滿足，封建禮教認(rèn)為寡婦再嫁敗壞風(fēng)俗，何況她死了兩個丈夫，更被看成了一個不祥之物。魯四老爺不準(zhǔn)她拿祭祀的東西，魯鎮(zhèn)的人對她的經(jīng)歷是嘲笑、歧視。毫無同情憐憫可言，這群人完全就是一群沒有心肝，沒有思想的動物。
祥林嫂沒有抵抗的力量，最終悲涼的死去，祥林嫂的命運(yùn)被這些“吃人”的人操控著，她不能掌控自己的命運(yùn)，她沒有做錯什么！因?yàn)樗母募尥耆潜贿@些人所逼迫的，可這些人還無情的把她殺死，他們不能稱其為人，只是一群社會的怪胎罷了。
1、三次外貌描寫的作用：
第一次：“我”在河邊最后一次見到祥林嫂，祥林嫂是“五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。她一手提著竹籃，內(nèi)中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了�！边@是全文倒敘開頭處第一次描寫祥林嫂，實(shí)際上卻是祥林嫂一生時序中的死前的最后一次外貌描寫：比五年前大見蒼老，頭發(fā)花白程度跟年紀(jì)不相稱，面容黑瘦，表情麻木，再加上乞丐的衣著，這一切暗示著，祥林嫂的處境不僅不如第一次到魯家（那時不幸卻還健壯），而且不如第二次再到魯家時了（那時悲慘但尚有生氣）。這時肉體被摧垮，精神也已死亡了。這個倒敘開頭外貌描寫的是不幸的頂點(diǎn)，為讀者造成一個欣賞的懸念，引導(dǎo)讀者深入下文。
第二次：“我”在魯家第一次看到祥林嫂，恰在祥林嫂夫死出逃，初到魯家時，“頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，年紀(jì)大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的……手腳都壯大，又只是順著眼，不開一句口�！边@第二次外貌描寫，刻劃的是自然時序中大家最早見到的祥林嫂──為死去的祥林穿孝，不幸；但年輕，順從沉默、健壯能干，在魯家暫時安了身。這段已點(diǎn)出遭遇的不幸，但也暗示著抗?fàn)幍南Ｍ�，所以盡管勞作辛苦，她卻“口角漸漸的有了笑影，臉上也白胖了”。
第三次：祥林嫂被從魯家搶走賣到山里，夫死子亡后又回到魯家，“我”第二次見到祥林嫂時的樣子是“她仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了�！边@第三次外貌描寫，穿孝的衣著和頭飾同第一次相同，所不同的是臉色和眼光，今不如昔了。這表明祥林嫂的境遇一次不如一次，打擊接踵而來，經(jīng)過了抗?fàn)幩�是回到了不幸的中國上。
三次描寫突出了眼神的細(xì)節(jié)，概括了祥林嫂一生的不幸，揭示了封建制度和封建禮教對以祥林嫂為代表的勞動?jì)D女的迫害和摧殘。三次同中有異、異中有同的外貌描寫對反封建的主題起到了見微知著、畫龍點(diǎn)睛的作用。
2、祥林嫂的心理：
⑴ 貞節(jié)觀：
祥林嫂是普通的農(nóng)村婦女，但是卻深受封建思想的節(jié)烈觀的影響�？梢姺饨ㄋ枷雽χ袊说亩竞Χ嗝瓷钪�，不僅在魯四老爺這樣保守的鄉(xiāng)紳頭腦中根深蒂固，而且深入到社會最底層。祥林嫂對再嫁反抗越激烈，說明她受的毒害越深。不僅世人認(rèn)為祥林嫂再嫁是罪惡，就連她自己也一直以再嫁為恥，精神委靡，心懷恐懼。
⑵ 迷信思想：
迷信思想是封建文化思想的一個重要組成部分。迷信也同樣毒害著祥林嫂的心靈。如果她沒有再嫁的罪惡感，也許對鬼神的恐懼不會那么強(qiáng)烈。因?yàn)橛辛诉@樣的罪惡感，“怕暗夜、怕黑影”，她想擺脫，想贖罪，自然乞求于迷信。她捐了門檻，自以為擺脫了罪孽，卻不被社會認(rèn)可。于是她“有如在白天出穴游行的小鼠”，自絕于這個人的社會了。
二、魯迅祝福教案范文
教學(xué)目標(biāo)分析
1、 知識與能力
1) 了解小說三要素
2) 掌握鑒賞小說的基本方法
3) 了解祥林嫂的悲劇及認(rèn)識《祝福》的深刻性
2、 過程與方法
小組合作，探究學(xué)習(xí)及教師點(diǎn)撥
3、 情感態(tài)度與價值觀
1) 通過祥林嫂的悲劇認(rèn)識到封建禮教和封建迷信思想的罪惡，并體會到思想對行為的巨大決定作用，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀
2) 培養(yǎng)學(xué)生的悲憫情懷
3) 認(rèn)識到“集體無意識”的可怕
教學(xué)內(nèi)容分析
這是必修3小說單元的第一課，所以要教授鑒賞小說的方法，讓學(xué)生對本單元接下來的小說能有一定的鑒賞技巧
教學(xué)對象分析
高一學(xué)生還未接觸過小說，所以鑒賞時不必操之過急，可以循循善誘。高中，是形成正確的人生觀價值觀的重要階段，所以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀至關(guān)重要
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
小說概念：小說是通過典型的環(huán)境、完整的故事情節(jié)，以刻畫人物形象為中心，反映社會生活為目的的一種文學(xué)體裁。
小說三要素：環(huán)境（自然環(huán)境、社會環(huán)境）、情節(jié)、人物
二、鑒賞“祥林嫂”：
1、 生自讀課文
2、 分小組概括“祥林嫂的那些事兒”（板書：情節(jié)梳理）
新婚不久成寡婦
被賣改嫁進(jìn)深山
夫死子亡回魯鎮(zhèn)
做工被逐成乞丐
除夕祝福聲中死
問：你對祥林嫂的悲慘命運(yùn)有何看法？
生1：老師，她命不好。沒得說了，那么多不可能的事情都給她碰上了。
生2：老師，她確實(shí)很慘，但是我不可憐她，因?yàn)樗鲜侵厝浪�，我也會聽得很膩的�?生3：老師，我覺得她很悲慘，而且我雖然覺得她很嘮叨，但是看在她這么可憐的份上，我還是愿意聽她再說一次阿毛的故事。
生4：我覺得她還有點(diǎn)不夠堅(jiān)強(qiáng)。（全班愕然）
問：同學(xué)們都覺得祥林嫂很悲慘，有的人同情她，也有的同學(xué)很勇敢地說不可憐她。那么魯鎮(zhèn)的人對祥林嫂的悲慘命運(yùn)持什么看法呢？（引導(dǎo)學(xué)生找出魯四老爺、柳媽、我等人對祥林嫂之死的態(tài)度）
明確：魯鎮(zhèn)的人們覺得祥林嫂是不祥之人，死有余辜。
3、 分小組討論“祥林嫂的愛與怕”（板書：人物分析）
明確：
愛：愛勞動，愛兒子，愛生活（普通而平凡的愿望）
怕：不讓參與祝�！荒茏饕粋�平等的奴仆
死后鋸為兩半——死而不能作一個完整的鬼魂
結(jié)論：進(jìn)不得，退不得，進(jìn)退不得；生亦難，死亦難，生死兩難。
4、 抽絲剝繭式追問“祥林嫂之死”（板書：寫作目的）
文中說，祥林嫂怎么死的？——還不是窮死的。
祥林嫂為什么窮？——被炒魷魚（插入：臨死前肖像描寫）
為什么被炒魷魚——干活越來越不靈活
為什么干活越來越不靈活——捐門檻后仍無祝福權(quán)利（插入第二次肖像描寫）
為什么捐門檻——嫁了兩次
為什么嫁兩次——婆家賣她賺錢
婆家為什么賣她——她丈夫已死（插入第一次到魯鎮(zhèn)的肖像描寫）
原因分析：
丈夫已死——必須從一而終（節(jié)）
婆家賣她——出嫁從夫，父叫子忘子不得不亡（孝）
明確：貞節(jié)、孝道，這就是封建禮教。死后靈魂鋸為兩半，這是封建迷信思想。真是在封建禮教和封建迷信思想的雙重壓迫下，祥林嫂的精神崩潰了，迎接她的只有死路一條。
問：剛才有同學(xué)說，祥林嫂不夠堅(jiān)強(qiáng)，她有沒有向命運(yùn)抗?fàn)幠兀?/p>
同學(xué)很快找出論據(jù)：有，而且抗?fàn)庍^很多次。
抗?fàn)幐募�，出逃到魯�?zhèn)
出逃被捉，婚禮撞破頭
渴求平等，攢錢捐門檻
小結(jié)：盡管祥林嫂一次又一次地向命運(yùn)抗?fàn)�，渴望做一個平等的普通的人，可是封建禮教和封建思想不是她一個人能夠改變的，所以她一次又一次地失敗了！等待她的，只有死路一條。這可不是她堅(jiān)強(qiáng)不堅(jiān)強(qiáng)的問題，即使像我這么樂觀的人去到那個時代，碰到這樣的事情，我會不會死？
同學(xué)都笑了：會！
穿越時空：假如祥林嫂活在21世紀(jì)，也是剛死了丈夫，你想她的生活會怎樣？
一個學(xué)生立刻站起來：如果她活在現(xiàn)在，像她那么勤勞，不愁找不到活干，說不定在干活的時候還能自由戀愛，重新嫁給一個她喜歡的男人，然后生個可愛的孩子，一家三口過的有滋
有味呢。
問：同學(xué)們，有沒有這種可能？
生：有！
問：同學(xué)們會不會認(rèn)為她不吉祥不吉利，排斥她，因?yàn)樗倩榱耍?/p>
生（笑）：這有什么�，F(xiàn)在我們社會再婚的多了去了。
問：為什么同學(xué)們不會歧視祥林嫂呢？
生：因?yàn)槲覀兯枷氩煌�！沒有封建禮教思想了嘛。
明確：時代不同，祥林嫂的生活就不同。祥林嫂的悲劇不是性格悲劇，而是社會悲劇，換了誰，在那個時代，都必死無疑。說白了，祥林嫂是被封建禮教和封建迷信思想殺死了。
在對比中，我們也可以深刻體會到思想對行為的決定作用！所以希望同學(xué)們在高中這個重要階段，一定要形成正確的積極的人生觀價值觀。
悲憫情懷：
在上一節(jié)課，李海霞同學(xué)勇敢地提出了她認(rèn)為祥林嫂悲慘，但是她不同情祥林嫂的看法。但是，希望賞析到這里的時候，我希望她能改變一下看法。沒錯，從感性上來說，當(dāng)祥林嫂反反復(fù)復(fù)說阿毛的故事的時候，我們的心是會一次又一次地麻木，直至厭煩。幸好我們是人，除了感性，還有理性，我們知道，這不是祥林嫂的錯，所以如果祥林嫂再說一遍阿毛的故事的時候，雖然我們內(nèi)心很排斥，我還是希望你們能耐心再聽一次！就如那個用微笑挽救跳崖之人的老人，一個微笑足以挽救一個人，一個冷笑也足以殺死一個人。
補(bǔ)充故事：請把孩子培養(yǎng)成一個悲天憫人的人!
我希望同學(xué)們首先是一個人，一個具有悲憫情懷的人！
5、 拓展：集體無意識
問：祥林嫂被殺不是最可怕的（生都驚訝了），可怕的是她被殺而不自知。哪里可以看出來？ 明確：捐門檻不得而哭。
問：有人說，柳媽很壞，因?yàn)樗龂樝榱稚龎膯幔?/p>
明確：好心辦壞事！可怕的是殺人而不知。
這就叫集體無意識！殺人的人（魯四老爺、柳媽、我及魯鎮(zhèn)的人）殺人而不自知，被殺的人（祥林嫂）被殺而不自覺！這才是真正可悲而可怕的地方！
所以身體的痛苦容易解決，思想的麻木難以根除！這也是魯迅先生棄醫(yī)從文的原因——努力改造國民思想。
三、其他人物賞析
魯四老爺：封建禮教的維護(hù)者
柳媽：封建思想的毒害著
我：線索人物，新舊思想結(jié)合
四、明明全文都講祥林嫂，為什么題目卻叫“祝�！�？
明確：更具反諷意味。
五、方法歸納：
1. 梳理情節(jié)
2. 分析人物（正面、側(cè)面）
3. 探討主題（人物、結(jié)尾）
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