有關小學語文學會樂觀的教學設計

　　《學會樂觀》教學設計

　　教學目標

　　知識與技能目標

　　1、閱讀教材中提供的材料，讀懂各部分的內(nèi)容。

　　過程與方法目標

　　1、學習查閱資料的方法，并通過查閱資料拓展閱讀更多的相關內(nèi)容。

　　情感、態(tài)度 價值觀目標

　　1、學會樂觀地面對生活，冷靜地思考問題，積極地付諸行動。

　　重點 學會樂觀地面對生活，冷靜地思考問題，積極地付諸行動。

　　難點 培養(yǎng)查閱資料，并整理，歸納，提煉重點的能力。

　　教學環(huán)節(jié)與預設

　　課前準備：學生搜集有關樂觀面對生活的小故事

　　一 、回顧導入。

　　同學們，走進“生活哲理”這個單元，我們學習了五篇課文，其中哪一篇給你印象最深?

　　(圍繞五篇課文，師生展開交流。)

　　是啊，對待生活我們一定要有樂觀的心態(tài)。本次“閱讀連接”圍繞“學會樂觀”設計了幾個小故事，請同學們自瀆課文。

　　二、初讀課文，談感受。

　　1、小組閱讀，同學互相糾錯。

　　2、交流感受。

　　三、再讀故事，思考交流。

　　教師根據(jù)每一部分的閱讀內(nèi)容引導學生去感受樂觀的心態(tài)�？稍O計一些小話題，如：“文中哪些地方讓你感受最深?為什么?”讓學生帶著問題去閱讀，讀過之后交流與討論，發(fā)表自己的看法，提升認識。然后再回到語言文字去讀。

　　預設

　　1、學會樂觀：對于悲觀消極和樂觀積極你怎么看?

　　2、學會說“太好了”。一個樂觀的人，會對周圍的世界和發(fā)生在自己身上的事情，有一個積極的認識和體驗，要樂觀地面對生活。

　　3、學會想“雖然……但是……”。思考問題不僅要冷靜，而且要面向未來，要有合理的建議，提醒和準備。

　　4、學會“行動起來”。有了樂觀的態(tài)度，看到了希望，還要積極行動起來，否則光樂觀是沒有意義的。

　　小結：樂觀能給人帶來快樂、智慧、勇氣和希望，樂觀會讓人看到不幸中的萬幸，可以使不利變?yōu)橛欣��?/p>

　　四、拓展

　　1、學生從查閱的故事中選擇相關的內(nèi)容在全班進行交流。

　　2、學習了今天的內(nèi)容，你想怎樣樂觀地面對生活，并有哪些實際行動，記在自己的小本本上。

　　板書設計

　　學會說“太好了”

　　學會樂觀 學會想“雖然……但是……”

　　學會“行動起來”