《心理學(xué)》的課程總結(jié)范文

　　心理學(xué)是師范類專業(yè)必修的教育理論課程之一，安排在本科專業(yè)第五學(xué)期授課，每周3學(xué)時，共54學(xué)時，采用課堂教學(xué)為主，學(xué)生課下自主學(xué)習為輔的教學(xué)方式。

　　一、課程概述

　　《心理學(xué)》是為培養(yǎng)合格的中小學(xué)教師而開設(shè)的一門具有師范性特點的公共必修課程。其教學(xué)的基本任務(wù)在于使學(xué)生了解和掌握心理學(xué)的基本理論和基礎(chǔ)知識，樹立正確的心理觀和教育觀，增強運用心理學(xué)知識解決實際問題的意識和能力，同時為教育學(xué)、學(xué)科教學(xué)法以及教育實習和未來的教育實踐工作打下良好的理論基礎(chǔ)。

　　二、本課程校內(nèi)發(fā)展的主要歷史沿革及開設(shè)現(xiàn)狀

　　20xx年，在原赤峰師專教育教研室的基礎(chǔ)上，成立了赤峰師專教育系，心理學(xué)教研室是教育系三個教研室之一，承擔著心理學(xué)的公共課教學(xué)工作。

　　20xx年5月，赤峰師專與赤峰教育學(xué)院、赤峰電大、內(nèi)蒙幼師、赤峰衛(wèi)校等合并成立了赤峰學(xué)院，教師教育依然是赤峰學(xué)院的特色教育部分。為滿足本科教學(xué)的要求，教育系心理學(xué)教研室的力量進一步壯大，除了承擔本科、�？茙煼额惤逃�的心理學(xué)課程以外，還承擔著致力于未來教師工作的非師范類本科學(xué)生的心理學(xué)選修課的教學(xué)工作。

　　當前，赤峰學(xué)院進一步強調(diào)教師教育的重要性，從20xx屆開始，心理學(xué)課程有原來的大班型選修形式改為小班型公共課必修課授課形式，給心理學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。心理學(xué)的教學(xué)任務(wù)重大，必須有一支過硬的師資隊伍，而心理學(xué)教研室的教師無論時從學(xué)歷、學(xué)緣、年齡、及科研等方面，都能勝任此項工作。

　　同時，教育系應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)從20xx年開始招收�？茖W(xué)生，自20xx年開始招收應(yīng)用心理學(xué)本科專業(yè)。我們的學(xué)科建設(shè)工作正在跨上一個新的臺階。此外，我們的教材建設(shè)也正在進行中，心理學(xué)實驗室也在進一步完善過程中，這都將對未來的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的促進作用。

　　三、本課程建設(shè)的主要內(nèi)容

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　　在近幾年的教學(xué)中，主要是使用由高等教育出版社出版的面向二十一世紀課程教材（《心理學(xué)新論》修訂版），但教師們在使用過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，對選用的教材有選擇性地進行新的加工處理，力求反應(yīng)本學(xué)科最新的成果和更符合學(xué)生的實際。目前我院教師結(jié)合本校實際編寫了教材《心理學(xué)教程》已經(jīng)出版，對下一步開展教育教學(xué)工作將起到指導(dǎo)作用。

　　（二）教學(xué)大綱及授課計劃的制定

　　教學(xué)大綱是本課程的教學(xué)指導(dǎo)性文件，它規(guī)定了課程的教學(xué)目的、任務(wù)、學(xué)習知識、教學(xué)深度及教學(xué)進度的基本要求等內(nèi)容，是組織教學(xué)金額進行教學(xué)質(zhì)量評價和教學(xué)管理的主要依據(jù)。因此本課程教學(xué)大綱的制定是從師范類教育人才培養(yǎng)的目標出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實際特點，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育和應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，在借鑒其他高校經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，注重課程內(nèi)容與學(xué)生已有知識結(jié)構(gòu)的有機銜接，服從課程結(jié)構(gòu)及教學(xué)安排的整體需要，防止單純追求局部體系的完善。

　　在教學(xué)過程中，任課教師每年都在教學(xué)大綱允許的范圍內(nèi)對授課計劃進行適當?shù)恼{(diào)整，參照以往的授課經(jīng)驗、內(nèi)容和進度等，結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)安排以及學(xué)生的具體情況，使教學(xué)計劃制定更有針對性，更具科學(xué)性。

　�。ㄈ�）教學(xué)方法的改革

　　本課程在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的講授法和現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，使得教學(xué)更具有形象性，有利于學(xué)生的理解。同時，在教學(xué)中結(jié)合案例教學(xué)法，使心理學(xué)更貼近生活，便于學(xué)生理解和掌握。從20xx年開始，采取了小班上課的形式，加強了教學(xué)的針對性與合理性，提高了教學(xué)效果。

　　例如，案例教學(xué)法的使用目的是使教學(xué)能夠理論聯(lián)系實際，豐富學(xué)生的感性認識，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生掌握心理學(xué)知識；其實施過程是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，適當?shù)爻鍪镜湫偷陌咐�，通過學(xué)生分析、教師點評總結(jié)等方式促進學(xué)生對知識的理解和掌握，實踐證明，案例教學(xué)法的效果很好。

　　在教學(xué)過程中適當給學(xué)生布置課外作業(yè)，拓展學(xué)生的知識，促進理論與實踐的結(jié)合，提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力。并使作業(yè)與考核結(jié)合起來，在最終的考核成績中占據(jù)一定的比例。

　　在每章結(jié)束后，都為學(xué)生提供復(fù)習參考題以便學(xué)生及時復(fù)習掌握。

　　（四）成績的考核與評定

　　本課程的成績考核由平時成績和期末成績兩大部分構(gòu)成，其中，平時作業(yè)占總評成績的20%，出勤率、學(xué)習態(tài)度占10%，期末考試占70%。期末試題主要是考查學(xué)生基本知識的掌握情況，以及應(yīng)用知識分析問題、解決問題的能力。

　　四、存在的問題及改進建議

　　（一）存在問題

　　各專業(yè)學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)參差不齊，總體上普通科類的學(xué)生比藝術(shù)類的學(xué)生基礎(chǔ)好一些，文科學(xué)生比理科學(xué)生的基礎(chǔ)好一些，因此在進行教學(xué)評價時不同科類的成績有時存在著一定的差距。同時，有些學(xué)生缺乏職業(yè)意識，對心理學(xué)課程認知不足，重視程度不夠，也影響著教學(xué)效果。

　　（二）改進的建議

　　加強對學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生積極性，通過課外輔導(dǎo)、自主學(xué)習等方式拓寬學(xué)生的知識面，彌補基礎(chǔ)不平衡的差距。

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