語文的教學(xué)方案設(shè)計(jì)
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語文的教學(xué)方案設(shè)計(jì)：《火燒云》
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
過程與方法
1、談話導(dǎo)入：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并播放課件，給小學(xué)以感官刺激。
2、感受文本：從“變化多”和“變化快”兩方面分析課文內(nèi)容，評析課文內(nèi)容，評析語言。
3、寫作訓(xùn)練：完成本課所學(xué)，展開想像，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過程。（板書課題）
2、學(xué)生談看圖片后的感受。
二、 初讀課文，整體感知。
1、 什么是火燒云？請同學(xué)們速讀課文，從文中找出一句話來回答。
2 、全班齊讀句子。（課件出示句子“天空……著了火似的”）
�。�1） 把句子中的“燒”換成“紅”通不通？學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。
�。�2） 既然通，作者為什么不用“紅”，而用“燒”?
�。�3） 指導(dǎo)感情朗讀。（突出“燒”字）
三、抓住特點(diǎn)，品讀想像。
過渡：這一燒，天空中就發(fā)生了許多變化，火燒云發(fā)生了哪些變化呢？（板書：變化）
1、默讀第二段。
思考：課文是從哪兩個(gè)方面寫火燒云的變化？（板書：顏色形狀）
2、教學(xué)第三自然段。
�。�1）讀了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象？（板書：多快）
�。�2）從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語嗎？（指名圈出）
出示：照樣子，找出其他表示顏色的詞語。
紅通通__________ __________
茄子紫__________ __________
�。�3）又從哪兒看出顏色變化“快”呢？（一會兒……一會兒……）
�。�4）指導(dǎo)朗讀（喜悅語氣）
3、教學(xué)第4——6自然段。
過渡：火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬變，那么它的形狀又是如何變化的呢？
�。�1）學(xué)生自由選擇喜歡的自然段感情朗讀。
（2）教師引讀 a、馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的？b、馬是怎樣變化？c、又是如何消失的？
�。�3）學(xué)生引讀火燒云變成狗和獅子。
�。�4）學(xué)生根據(jù)畫面配音，說出火燒云變化的形狀。
�。�5）總結(jié)火燒云形狀變化的特點(diǎn)。（板書多、快）
�。�6）學(xué)生仿照課文按照“出現(xiàn)、樣子、變化” 的順序說說火燒云還會變成什么形狀。
4、火燒云實(shí)在是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會人們當(dāng)時(shí)的心情。（余興未盡）
四、著力鋪墊，巧設(shè)懸念。
1、課文中是寫什么時(shí)候的火燒云？
2、文章開篇就點(diǎn)題寫道“火燒云上來了，但緊接著寫的什么？（讀讀、劃劃）
3、為什么不直接寫火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢？這樣寫有什么作用？（想想、議議）首先提出懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲，再通過讀、劃、思議學(xué)習(xí)，印象會更深刻。
五|、總結(jié)學(xué)法，賞讀課文。
.是啊，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫出這么好的文章來？
引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法：仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，注意積累。
六、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。
1、學(xué)生出示自己畫的、收集到的火燒云圖片，并用語言描繪。
2、學(xué)生自主設(shè)計(jì)課外作業(yè)。（摘抄、仿寫、閱讀……）
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