作文教學特點

　　導語：作文是一種創(chuàng)造性的腦力勞動，光靠硬拼是寫不出好文章的。樹立信心，端正態(tài)度固然是寫作的前提，但講究“技巧”更是取勝的關鍵呂駕宇。以下小編為大家介紹作文教學特點文章，歡迎大家閱讀參考！

　　摘要：

　　小學作文教學改革無論怎樣進行，讓學生能寫出一篇上乘的文章這個根本是不可能改變的。把握小學作文教學的特點與現(xiàn)狀是教師在新課改下應注重提高的“內(nèi)功”。

　　關鍵詞：

　　作文；特點；技巧

　　一、小學作文教學有著自身的規(guī)律和特點，只有準確把握其特點，并根據(jù)其特點進行教學，作文教學才會取得良好的效果，學生作文水平才會迅速提高。

　　1、啟蒙性與發(fā)展性的統(tǒng)一。就小學作文教學而言，學生在成長，學生作文的過程也經(jīng)歷著一個內(nèi)容上由簡到繁、水平上由低到高、技法上由拙到巧、篇幅上由短到長、體裁上由易到難的一個復雜變化的過程。

　　因此，小學作文教學也應該是一個由淺入深、由易到難、循序漸進的過程，而不是停留在已有的水平上，進行的低級重復、一成不變的教學，就是說要把發(fā)展性貫徹到小學作文教學的始終，要把啟蒙性與發(fā)展性有機地統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，充分地在教學中得以體現(xiàn)。

　　2、模仿性和創(chuàng)造性的通融。小學生的獨立性、客觀性、深刻性、準確性等方面的心理品質(zhì)還是很差的，他們的言語表達、動作行為、情感體驗、生活方式等都具有很大的模仿性。小學生作文也不可避免地具有模仿性。但是，小學生的智商和情商的發(fā)展速度是相當快的，因此，我們在教學中應充分利用兒童的可塑性，充分地培養(yǎng)學生觀察、思維、想象以及聯(lián)想的能力，啟發(fā)和誘導他們在作文中的創(chuàng)造性。只有讓學生的模仿性和創(chuàng)造性有機地結合起來，小學作文教學才會取得良好的效果。

　　3、文學性與應用性的結合。目前小學作文教學主要存在兩個問題：一個是認識上的模糊，一個是訓練上的盲目。小學作文教學要把文學性和實用性結合起來，實現(xiàn)文學性與實用性的同步發(fā)展。一是從一般文學創(chuàng)作觀念的束縛下解放出來；二是深入研究和切實把握小學生寫作能力形成和發(fā)展的規(guī)律。因此在小學作文教學中，要重點培養(yǎng)學生的文字書寫能力、語言運用能力、聯(lián)句構段能力、布局謀篇能力以及思辨立意的能力。

　　4、學會作文與學會做人并重。教育的根本職能在于培養(yǎng)人。小學作文教學是培養(yǎng)學生高尚道德情操的重要途徑之一。讓學生從現(xiàn)實生活中攫取生動鮮明的有說服力的素材，能增強學生對社會主義新風尚的信度和效度，開拓學生的視野，提高精神素養(yǎng)和道德情操，從而給學生以新的啟迪，起到育德樹人的作用，實現(xiàn)學會作文與學會做人的目的。

　　二、小學作文教學的技巧

　　小學作文教學其實沒有什么巧可取，說是技巧，不過是一個教師在小學作文教學實踐中所形成的立場、觀點、原則以及所遵循的規(guī)律、所采用的方法、所積累的經(jīng)驗罷了。

　　1、突出學生在小學作文教學中的主體地位。寫作的基本要素有三：主體（作者）、客體（對象）、載體（作品）。三者缺一不可，但又不能等量奇觀，而應把寫作主體放在小學作文教學的核心地位。沒有主體對客體的認識、感悟、思辨與升華，就沒有真正的文章�！案兄�——內(nèi)孕——外化”是寫作活動的三個層面，這個層面的核心是“人”，舍棄了“人”這個寫作中的主體，寫作活動便無從談起。

　　2、在教學和生活中培養(yǎng)和訓練學生的情感體驗。用于表達思想感情的作文，能使其神奇多變與魅力無窮的東西是什么呢？是“五感”與“七情”�！拔甯小奔葱�、聲、色、味、觸，分別指事物的形狀聲音、顏色、味道、觸感。一切寫景狀物的文章都離不開“五感”這些因素。“七情”即喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲。所有敘事、抒情文章，都離不開“情”的發(fā)展與轉(zhuǎn)換。文章的起伏迭宕、曲折婉轉(zhuǎn)、扣人心扉不僅僅是語言的瑰麗、結構的完善、技巧的純熟、想象的神奇，更主要的是情感的轉(zhuǎn)折和更迭。因此，在小學作文教學中要重視學生情感的訓練。

　　3、加強學生作文“內(nèi)化”能力的培養(yǎng)。所謂“內(nèi)化”主要是指語文教學中的“聽”和“讀”，即學生不斷積累字、詞、句、篇材料，并懂得怎樣選擇材料、組織材料、確定中心、遣詞造句、連句成段，最終達到吸收語言文字的有益成分，為“說”和“寫”作準備的過程。

　　“內(nèi)化”主要是學生通過課文和材料的閱讀，以及老師的講解，積累提高思維能力、想象力和判斷力，為寫作提供必要的物質(zhì)準備。加強學生內(nèi)化能力的培養(yǎng)是提高小學作文教學質(zhì)量的關鍵。

　　4、加強學生作文“外化”能力的培養(yǎng)。所謂“外化”，是指學生運用語言、文字把自己看到的、想到的、有意義的內(nèi)容進行表達的過程。“外化”過程既是字、詞、句、篇的綜合訓練，也是生活、思想、語言的綜合訓練。作文過程是觀察、思維、想象和表達緊密結合的過程，是學生生活經(jīng)驗、知識基礎、思想感情、閱讀水平、智力技能的綜合反映，也是學生認識事物、表達感情的集中體現(xiàn)�！巴饣�”的能力，主要是學生表達的能力。要提高小學作文教學質(zhì)量，就要在培養(yǎng)學生“外化”能力上下功夫。

　　總之，小學作文教學有其自身的規(guī)律性，只有掌握了小學作文教學的特點，并在教學過程中運用相應的技巧，正確處理好小學作文教學的啟蒙性與發(fā)展性、模仿性與創(chuàng)造性、文學性與應用性、學會作文與學會做人等方面的關系，突出學生在作文教學中的主體地位，重視訓練學生的情感體驗，加強學生作文“內(nèi)化”能力的培養(yǎng)，小學作文教學的現(xiàn)狀才能得以改變，小學生的作文水平才能得以提高，小學作文教學的質(zhì)量才能有根本的保證。

【作文教學特點】相關文章：

展望作文 暢想作文04-18

善與惡作文作文04-30

珍藏作文-珍藏作文03-13

中秋節(jié)作文作文04-18

童年趣事作文推薦作文03-30

初三作文優(yōu)秀作文04-11

初中作文《我的煩惱》作文04-08

善與惡作文作文模板04-27

[作文]以最美為話題的作文05-11

作文：童年趣事-小學作文02-02