有關(guān)認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)反思
認(rèn)識(shí)平面圖形的內(nèi)容編排在《認(rèn)識(shí)立體圖形》之后,它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)。下面請(qǐng)和小編一起來看看有哪些反思吧!
有關(guān)認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)反思【1】
本節(jié)課是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)中數(shù)與空間的教學(xué)開始,學(xué)生是第一次接觸學(xué)習(xí)幾何概念。本課教學(xué)是在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久的時(shí)間進(jìn)行,這時(shí)候的一年級(jí)學(xué)生還不具備一定的自控能力,我把本課大部分教學(xué)時(shí)間都安排學(xué)生的操作活動(dòng),本節(jié)課的目標(biāo)定為:通過觀察、操作、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱,初步感知其特征,會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形;培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力,初步建立空間概念;通過數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識(shí);使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
在教學(xué)《認(rèn)識(shí)物體》一課時(shí),課前,我讓學(xué)生參照教科書上所列舉的物體在家里搜集生活中物體,但是有些遺憾的是,三班大部分孩子都或多或少的準(zhǔn)備了各種物體,而一班只有兩個(gè)孩子準(zhǔn)備了,興好我也準(zhǔn)備了許多教具。一班的孩子自理能力和三班的.孩子相比較弱,所以在布置課前準(zhǔn)備時(shí)我必須要求到位。我讓學(xué)生四人為一組,把搜集來的物體擺在一起進(jìn)行觀察,這些物體都是學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)常看到的和用到的,比如藥盒、火柴盒、茶葉筒、鉛筆、吸管、魔方等,然后讓孩子們根據(jù)形狀相同的分為一類,孩子們分的非常好,大部分都分出了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球這樣四類。這樣組織教學(xué)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從小培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和習(xí)慣。
上課時(shí),我通過讓學(xué)生看一看,并把形狀相同的放在一起,同學(xué)們通過分類后的各類實(shí)物,能夠感知每種物體的特征,然后把自己帶來的物體與相應(yīng)的幾何圖形找到朋友。學(xué)生通過學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)了這些物體,并能準(zhǔn)確的判斷。緊接著我讓學(xué)生摸一摸,通過摸一摸我讓學(xué)生說出了每種物體的特征。然后我又讓孩子們?cè)谛〗M中閉上眼睛摸出各種類型的物體,或者是閉上眼睛通過摸一摸說出它是哪種物體。最后我又讓孩子們玩一玩,小組里可以擺一擺、搭一搭,滾一滾。通過本節(jié)課,我為學(xué)生提供了充分的觀察、操作、討論的機(jī)會(huì),通過讓學(xué)生看一看,摸一摸、想一想、說一說,讓每個(gè)學(xué)生都充分發(fā)表自己的見解。還使學(xué)生在玩中進(jìn)一步鞏固各種物體的特點(diǎn),效果不錯(cuò)。
本節(jié)課也有一些難點(diǎn),認(rèn)識(shí)物體這節(jié)課對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說確實(shí)是比較難于理解和掌握的。因?yàn)閳A柱體有粗細(xì)長(zhǎng)短之分,學(xué)生往往會(huì)把它分成不同類型,長(zhǎng)方體與正方體又有許多類似,學(xué)生又會(huì)把它們歸為一類。所以仍需在以后的教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)鞏固認(rèn)識(shí)。
有關(guān)認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)反思【2】
本節(jié)課與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切,在教學(xué)中,我從學(xué)生熟悉的事物入手,依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,為學(xué)生提供豐富的觀察、操作、合作交流的機(jī)會(huì),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生積極探索,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力及合作意識(shí)。
整節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用心思考的'小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍下探索學(xué)習(xí),成為課堂的主人,有效的提高了問題解決能力,取得了較好的教學(xué)效果。正如“課標(biāo)”中所說的,使每一個(gè)孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。
有關(guān)認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)反思【3】
《認(rèn)識(shí)立體圖形》是一年級(jí)上冊(cè)第四單元《認(rèn)識(shí)物體和圖形》中的教學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生認(rèn)識(shí)四種立體圖形(包括實(shí)物和模型),了解他們的名稱和特征,能正確區(qū)分和辨別四種物體,為接下來平面圖形的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)做好鋪墊。備課時(shí),我借鑒教參,查閱優(yōu)秀教案,上網(wǎng)搜集資料,設(shè)計(jì)了一堂開放、活潑、符合新課標(biāo)精神的課,利用分一分、摸一摸、貼一貼、看一看、說一說、搭一搭等自主、活潑的形式,讓學(xué)生分組動(dòng)手操作、大膽嘗試、自主探索。但是沒想到上課伊始,當(dāng)我讓小組同學(xué)拿出我課前讓他們準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等的實(shí)物時(shí),孩子們興奮的玩了起來,有的`球甚至滾到了地下,我費(fèi)了好大的勁才讓孩子們安靜下來,接著分組討論、探索長(zhǎng)方體正方體等的特征時(shí),孩子們用小手摸了,但是不會(huì)用完整的語言來描述,后面還算順利,好歹把這節(jié)課上下來了,但是回想起來,這兩天一直很郁悶,沒想到第一次遇到課堂如此失控的局面。上完課后,我進(jìn)行了深刻反思,覺得導(dǎo)致這堂課失敗的原因有以下幾點(diǎn):
1、學(xué)生年齡小,人數(shù)多(有44人),又加上眼前很多實(shí)物的誘惑,結(jié)果導(dǎo)致出現(xiàn)了預(yù)想不到的難以掌控的情形。
2、課前要加強(qiáng)小組合作的意識(shí),互幫互助的意識(shí),別舍不得把自己帶來的長(zhǎng)方體、正方體等實(shí)物拿出來放在一起分類,搭一搭,這樣也許就不會(huì)出現(xiàn)小朋友們各玩各的局面。
3、自己駕馭課堂的能力有待于進(jìn)一步提高。
4、評(píng)價(jià)手段不夠豐富,評(píng)價(jià)語言不夠生動(dòng)、靈活、具有啟發(fā)性。
5、問題的設(shè)計(jì)要科學(xué),語言要兒童化,比如:“讓我們回顧一下我們身邊的實(shí)物,它們的形狀各是怎樣的?”,可以換一種提法:“請(qǐng)小朋友想一想我們家里的一些物體,它們的形狀各是怎樣的?”
以下幾點(diǎn)還是比較成功的:
1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,教學(xué)時(shí)使學(xué)生對(duì)物體的認(rèn)識(shí)能由具體物品緩緩前進(jìn),逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形,并應(yīng)用圖形特征解決實(shí)際問題。
2、重視了學(xué)生的主體地位,注重學(xué)生的體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究的空間,讓學(xué)生在一系列的探究活動(dòng)中由淺入深、由粗到細(xì),逐步探究圖形的特征,使探究活動(dòng)基本做到了有效。
4、觀察、操作、討論、交流多種教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下建立起初步的空間觀念。
今后努力的方向:
“課堂紀(jì)律管理”和“教學(xué)評(píng)價(jià)的豐富”“課堂提問的設(shè)計(jì)”是我目前存在的幾大問題,我會(huì)進(jìn)一步努力,爭(zhēng)取獲得更大的收獲!
有關(guān)認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)反思【4】
這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段第一次認(rèn)識(shí)幾何圖形,是學(xué)生第一次接觸學(xué)習(xí)幾何概念。所以,本節(jié)課中,主要是讓學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱,初步感知其特征,會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形;培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力,初步建立空間概念;通過數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識(shí);使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
在教學(xué)《認(rèn)識(shí)物體》一課時(shí),課前,我參照教科書上所列舉的物體在家里搜集生活中物體,這些物體都是學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)常看到的和用到的,比如藥盒、茶葉筒、鉛筆、吸管、粉筆盒、奶粉盒、魔方、膠棒等,這樣組織教學(xué)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從小培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和習(xí)慣。
上課時(shí),我通過讓學(xué)生看一看,并把形狀相同的放在一起,同學(xué)們通過分類后的各類實(shí)物,能夠感知每種物體的特征,然后把自己帶來的物體與相應(yīng)的幾何圖形找到朋友。學(xué)生通過學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)了這些物體,并能準(zhǔn)確的判斷。緊接著我讓學(xué)生摸一摸,通過摸一摸我讓學(xué)生說出了每種物體的特征。通過本節(jié)課,我為學(xué)生提供了充分的`觀察、操作、討論的機(jī)會(huì),通過讓學(xué)生看一看,摸一摸、想一想、說一說,等活動(dòng),使學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)起來,讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)耳的活動(dòng)中自然而然地學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),還使學(xué)生在玩中進(jìn)一步鞏固了各種物體的特點(diǎn),效果不錯(cuò)。
本節(jié)課也有一些難點(diǎn),認(rèn)識(shí)物體這節(jié)課對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說確實(shí)是比較難于理解和掌握的。因?yàn)閳A柱體有粗細(xì)長(zhǎng)短之分,學(xué)生往往會(huì)把它分成不同類型,長(zhǎng)方體與正方體又有許多類似,學(xué)生又會(huì)把它們歸為一類。所以仍需在以后的教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)鞏固認(rèn)識(shí)。
有關(guān)認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)反思【5】
本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)與空間的教學(xué)開始,學(xué)生是第一次接觸學(xué)習(xí)幾何概念。這時(shí)候的一年級(jí)學(xué)生還不具備一定的自控能力,我把本課大部分教學(xué)時(shí)間都安排學(xué)生的操作活動(dòng),本節(jié)課的目標(biāo)定為:通過觀察、操作、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的'名稱,初步感知其特征,會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形;培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力,初步建立空間概念;通過數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識(shí);使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教這節(jié)課的時(shí)候,我先從長(zhǎng)方體教起,然后又教的正方體、圓柱和球。但是,教學(xué)的過程中我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)具球和圓柱總是亂滾,影響了同學(xué)們觀察長(zhǎng)方體和正方體,還有的同學(xué)手里不斷地玩球和圓柱。所以我反思,如果先教學(xué)球和圓柱會(huì)更好。因?yàn)榍蚝蛨A柱會(huì)亂滾,最先吸引了同學(xué)們的注意力。同學(xué)們會(huì)最先抓住球的特點(diǎn):可以任意方向滾動(dòng)。而圓柱的特點(diǎn)是:可以沿著一個(gè)方向滾動(dòng)。其他兩個(gè)圖形長(zhǎng)方體和正方體是不能滾動(dòng)的。然后再按照球、圓柱、長(zhǎng)方體和正方體的順序,逐個(gè)觀察立體圖形的特點(diǎn)。相信這樣調(diào)整一下,同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。
除此之外,同學(xué)們對(duì)于有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體,認(rèn)識(shí)不夠清晰。有的同學(xué)認(rèn)為是正方體。我想原因是,一年級(jí)的同學(xué)還主要是以形象思維為主。我應(yīng)該拿一個(gè)這樣的實(shí)物,跟正方體實(shí)物進(jìn)行比較。同學(xué)們肯定能夠一目了然,并且印象深刻。最后,再布置回家制作或找到今天學(xué)的立體圖形,帶到學(xué)校來。同學(xué)們一定會(huì)把這一部分知識(shí)學(xué)的更扎實(shí)。
【認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)反思】相關(guān)文章:
認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)反思06-28
認(rèn)識(shí)立體圖形數(shù)學(xué)教學(xué)反思06-29
《認(rèn)識(shí)立體圖形》教學(xué)實(shí)錄06-29
《認(rèn)識(shí)立體圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)05-02
人教版《認(rèn)識(shí)立體圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)07-04
《認(rèn)識(shí)立體圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)8篇05-24
《認(rèn)識(shí)立體圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)(8篇)05-24