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九年級《圖形的旋轉(zhuǎn)》課件
“圖形的旋轉(zhuǎn)”是非常能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)動態(tài)美的教學(xué)內(nèi)容，在授課過程應(yīng)該注意既可以讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)到知識，又可以鍛煉學(xué)生的空間想象能力，引發(fā)其對數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善。下面，小編為大家分享九年級《圖形的旋轉(zhuǎn)》課件，希望對大家有所幫助！
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實例觀察，了解一個簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程。
2、能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90。
3、讓學(xué)生欣賞美、感知美、創(chuàng)造美，體驗成功的喜悅。
教學(xué)重點：能在方格紙上將簡單圖形繞固定點順時針旋轉(zhuǎn)90
教學(xué)難點：能找出旋轉(zhuǎn)后的原圖形。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 ，解決問題。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
師（課件出示一組圖案）：現(xiàn)在看看老師收集的這些圖案漂亮嗎？觀察這些圖案，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由說：軸對稱;四個一樣的圖案組成的）
師：沒錯，在生活中，有很多美麗的圖案是由簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)獲得的。你們想不想試試也用一個一個簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)，制作成一個美麗的圖形？好，這節(jié)課我們就來探究《圖形的旋轉(zhuǎn)》。下面我們以第一個圖為例，請你們仔細(xì)觀察，這個圖是怎樣設(shè)計出來的？
2、操作演示，學(xué)生觀察。
師：現(xiàn)在我們以圖形A為基本圖形，來旋轉(zhuǎn)變出這個圖形來。
師：要想旋轉(zhuǎn)出這個圖形，可不是件容易的事，誰想來試一試？其它同學(xué)觀察，上來旋轉(zhuǎn)的同學(xué)要邊做邊想，旋轉(zhuǎn)時要注意什么？
師：誰來說說，剛才這個同學(xué)是怎么樣旋轉(zhuǎn)的？
全班交流，指名回答。
3、課件演示，學(xué)生觀察。
�。�1）、在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，觀察課件演示旋轉(zhuǎn)過程：呈現(xiàn)第一次旋轉(zhuǎn)。
師：下面請同學(xué)們認(rèn)真觀察，圖形A怎么樣旋轉(zhuǎn)得到圖形B？
生：a、圖形繞點O旋轉(zhuǎn)
b、按順時針方向旋轉(zhuǎn)
c、旋轉(zhuǎn)90度。
（2）呈現(xiàn)第2次和第3次旋轉(zhuǎn)后 的圖案
師：怎么樣得到圖C和圖D呢？
學(xué)生回答后，教師演示旋轉(zhuǎn)過程。
4、觀察感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：從圖形A旋轉(zhuǎn)到圖形B，圖形B旋轉(zhuǎn)到圖形C，圖形C旋轉(zhuǎn)到圖形D的過程中，想把一個旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，應(yīng)該說哪些方面？圖形旋轉(zhuǎn)時什么變了？什么沒變？（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：中心、方向、度數(shù)）
師：對！要把一個旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，不僅要說清是什么在旋轉(zhuǎn)，最重要的是要說清旋轉(zhuǎn)圍繞的點，旋轉(zhuǎn)的方向，旋轉(zhuǎn)多少度。
二、動手實踐，親身體驗。
1、師：現(xiàn)在都會說了嗎？好！下面請你仔細(xì)觀察， 說一說這些三角形是以哪個為中心旋轉(zhuǎn)的。比比看，這回誰說的最準(zhǔn)確。（完成55頁說一說的第一題。）
學(xué)生根據(jù)課件的演示，說一說。
師：大家觀察這三組圖形有什么發(fā)現(xiàn)？（用同樣一個三角形旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)的中心點不一樣，旋轉(zhuǎn)后得到的圖形也不一樣。
2、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說，完成第56頁試一試的第一題。
師：同學(xué)們說得真棒，我想大家更想動手試一試吧！ 請同學(xué)拿出圖形，按照書上的四幅圖，和同桌合作先轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，再說一說圖形A如何形成圖形B。
（1）學(xué)生操作，老師巡視、指導(dǎo)。
�。�2）請同學(xué)上臺演示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。
3、師：旋轉(zhuǎn)在生活中應(yīng)用非常廣泛，同學(xué)們知道用風(fēng)力發(fā)電的大風(fēng)車嗎？你們看，下面請同學(xué)們觀察大風(fēng)車中的圖形（課件出示）
師：圖形1繞點O順時針旋轉(zhuǎn)90度以后是哪個圖形所在的位置？（課件演示，學(xué)生搶答，關(guān)鍵說說是怎么發(fā)現(xiàn)的）接著讓學(xué)生填寫52 頁說一說的第二題。
師：就是這個圖案，不能用其它方法把它旋轉(zhuǎn)出來？
三、數(shù)學(xué)萬花筒。
在數(shù)學(xué)世界里，我們也經(jīng)�？吹揭恍┟利惖膱D案演示數(shù)學(xué)萬花筒的三個圖案，你們根據(jù)這個方法來設(shè)計一些美麗的圖案嗎？請同學(xué)們用學(xué)具盒里的一個圖形，設(shè)計一個美麗的圖案。那么我們第一步該做什么？（固定一個點作為中心點）第二步呢？（我用動作告訴學(xué)生：旋轉(zhuǎn)90度）在接著一邊旋轉(zhuǎn)，一邊把旋轉(zhuǎn)后所得的圖形描繪下來。大家有沒有信心？小設(shè)計師們開始行動吧！
學(xué)生設(shè)計，師適當(dāng)指導(dǎo)，然后展示。
四、歸納總結(jié)。
⑴通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些體驗，把你想法與同學(xué)說一說。
�、瓢嗌辖涣�，引發(fā)更多的同學(xué)進(jìn)行反思。
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