二上語文試卷分析

　　導語：考試后，老師應(yīng)該對相關(guān)試卷進行分析。下面是小編帶來的二上語文試卷分析，供各位參考，希望對大家有所幫助。

　　二上語文試卷分析【1】

　　一、試卷分析：

　　本次期中試卷形式多樣，覆蓋面廣，注重對學生基礎(chǔ)知識的考察：看拼音寫詞語，辯字組詞，寫出帶有下面部首的字并組詞，查字典，連線，根據(jù)詞的意思選字填空，給句子加標點，根據(jù)課文內(nèi)容填空，口語交際，閱讀，看圖寫話等考察了字詞的掌握情況。寫話所占的比例約為30%，第九、十、十一題，既檢查了學生的理解能力，又對課文內(nèi)容的拓展延伸，進一步培養(yǎng)了學生在理解基礎(chǔ)上的寫作能力。

　　本班共有54學生參加考試，從卷面的整體上看，本次測試學生成績不太理想，掌握較好及不足的地方有：

　　1、“看拼音寫漢字”一題中78％的.同學全部正確寫出了相應(yīng)的詞語，出錯同學中有一個詞出錯率較高：“互相”一詞錯誤拼成“故鄉(xiāng)”，”已經(jīng)”的“已”容易出錯，根據(jù)答題情況看，學生寫字不規(guī)范是較嚴重的問題，今后應(yīng)特別注意。

　　2、“查字典”這道題本班學生錯得較多，學生對再查幾畫的意思不夠理解，平常練習的是除去部首還有幾畫，可已換成再查幾畫學生就迷了，導致這部分內(nèi)容學生出錯。

　　3、 最后一題是看圖說話，一幅戶外活動圖。同學們學期初學習過幾幅看圖說話，我們還組織學生進行貼畫寫作等語文實踐活動，所以大部分同學能圍繞“豐富多彩的課外活動”這個主題，抓住活動的特點，語言較流暢、生動的寫出活動的場面。能夠加上題目，知道段首開頭空兩格，會運用簡單的標點符號。但是還有10％左右的學生想象還是不夠豐富，詞語貧乏，標點符號使用不是很恰當。在審題方面還缺少技巧，抓不住關(guān)鍵詞語，沒有按要求寫出什么時間、什么地點干什么，心情怎么樣。部分同學一兩個要素沒有交代清楚。

　　二、存在主要問的題：

　　1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

　　2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

　　3、部分學生不會審題，不理解題意。

　　4、教師對有些題型訓練不到位，導致學生失誤。

　　5、教師沒有行之有效的辦法，讓學生養(yǎng)成良好的學習氛圍和學習習慣。

　　三、改進措施：

　　1、教師加強業(yè)務(wù)學習，要善于分析試卷題型，并進行適量訓練。教學中注重字詞的過關(guān)落實。加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。對學生的書寫能力要進行強化訓練，采取多樣形式提高學生讀寫的興趣。

　　2、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學生的學習。

　　3、加強寫話和閱讀訓練，培養(yǎng)學生審題和語言表達能力。

　　4、把好檢測關(guān)，及時發(fā)現(xiàn)問題彌補不足。以激勵表揚的形式調(diào)動全體學生的學習積極性，使不同的學生得到不同的發(fā)展。

　　5、充分利用媒體資源，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高課堂教學效果打下基礎(chǔ)。教師多以務(wù)實的態(tài)度進行教學，對孩子出現(xiàn)的錯誤要當面指出，并督促其及時糾正。

　　從這次期中測試中，我找到了一定的方向和目標，找出了自己教學中的不足，了解了學生的整體學習情況，對今后進行可行有效的課堂教學起到了方向性的作用。相信在今后的工作中，通過努力，自己的教學水平和學生的成績都會上一個新的臺階。

　　二上語文試卷分析【2】

　　本次期末考試遵循了新課標中提出的“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設(shè)計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展”這一理念。

　　一、試卷特點：

　　1、試卷內(nèi)容從知識與能力，過程和方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度設(shè)計，涵蓋了拼音、識字、詞語、句子的積累、理解和運用，以及閱讀理解能力和表達能力的考查。

　　2、題目表述凸顯童趣，試題表述充滿人文關(guān)懷。如：每道題都以“我會××”、“我能××”表述，增強了試卷表述的`親和力，有利于消除學生的緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既有趣又親切，縮短了試卷與學生的心理距離。

　　3、由于本學期試卷題型與平常的試卷完全不同，以至孩子感覺有點陌生。

　　二、學生答題情況分析：

　　在本次考試中大部分學生都能完成試卷，書寫也比較工整，試卷也比較整潔。在試卷中抽了42份，現(xiàn)將一些試題分析如下：

　　第一題：我會拼，還會寫。本題有10分，要求書寫10個生字，完全正確的占28．57%，這樣看來對于基礎(chǔ)知識學生掌握還不是非常扎實。

　　第二題：我會按不同的讀音組詞。這題總分是9分，寫3組同音字，完全正確的有9人，錯的比較多的是“呼吸”的“吸”字和“蜜蜂”的“蜂”字，有32個學生沒有寫正確，這兩個字在這學期中是沒有作為要求寫的，所以只有一些優(yōu)等生能正確完成。

　　第三題：我會比較字形組詞�？偡�10分，要求組10個詞語。在這題中有兩個詞“涌”和“闊”字，課文中只是要求會認，可是卻拿來考試，以至于有36個學生都不能準確完成。所以我們老師就必須反思今后的教學是不是應(yīng)該把要求在擴大些，不僅要求要寫的字要完全掌握，要認的字也根據(jù)學生情況要求學生掌握呢。

　　第四題：我會用加一加讓它們變成很多新字。本題出現(xiàn)18個部首或字，要求學生組出10個字，有很多學生都不能準確地完成，只些里幾個，沒能寫出10個。也許是由于出現(xiàn)的部首或字太多，或是有些學生對生字掌握不夠，導致這樣的結(jié)果。

　　第八題：我會照樣子寫句子。此題中大部分學生都能完成，但是全部正確的就較少，有些學生不能發(fā)揮自己的想象，把句子寫正確。

　　第十題：我能讀懂下面的文章。此題中有兩部分：一部分是課文閱讀，在這部分中第二小題“第二自然段是寫人們在          慶祝申辦奧運會成功。”錯誤率達到76。2%，許多學生沒有認真審題，認真思考，才有些寫成“人們在飛舞著國旗”，有些寫成“高呼”或“歡慶”。一部分是課外閱讀，這部分完成的不是很好，也許是有些學生根本沒有認真閱讀短文，也許是不認識一些字，以至不能從短文中準確地找出相近或相反的詞。

　　第十一題：我能看圖說幾句話。本題共出現(xiàn)三幅圖，內(nèi)容較復(fù)雜，但有大部分學生都能用通順完整的語言把圖意寫清楚，有的學生還能展開想像，依據(jù)圖意編成一段優(yōu)美有趣的小故事。標點正確，條理清晰。但也存在一些問題；有些后進生語句較短，不能完整地敘述圖意，書寫不夠規(guī)范。

　　三、對今后教學的建議：

　　1、切實加強基本功的訓練，使學生在小學低年級起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎(chǔ)知識不僅讓學生扎實掌握，還應(yīng)在學生學習過程中習得方法，學會學習，以便能觸類旁通，舉一反三，形成基本的技能技巧。

　　2、努力提高課堂教學效率，該背的課文要求學生不僅會背，還應(yīng)讓學生會寫。

　　3、要從小培養(yǎng)學生的審題能力。

　　二上語文試卷分析【3】

　　一、本次測試總體情況

　　本次二年級語文期末試題很好地體現(xiàn)了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系，從整體上能夠面向全體，以學生為主體，就內(nèi)容看，題型結(jié)構(gòu)比較合理，題量適中，覆蓋面較廣，既考查了學生對拼音、字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生看圖和寫話的能力。本班整體較上學期有進步。共有57人參加考試，總分         ，平均分，優(yōu)秀率70.2%，及格率96.5%。

　　二、主要優(yōu)勢

　　1、   多數(shù)學生的字詞掌握比較扎實

　　語文能力就是聽說讀寫能力，對二年級學生來說，字詞就是重點。平時上課注重調(diào)動學生的識字興趣，針對易錯、難寫字加強書寫指導，在實際教學中強化了語文教學基本功的訓練。從學生的試卷來看，多數(shù)學生的基礎(chǔ)知識掌握比較牢固。

　　2、  學生書寫較規(guī)范

　　平時教學要求寫的生字時注意筆畫、結(jié)構(gòu)的指導，通過范寫、互評和獎勵小星等辦法督促孩子寫好字，對寫得好的學生及時進行表揚鼓勵，及時范寫糾錯，在平時的作業(yè)中學生養(yǎng)成了較好的書寫習慣，所以這次試卷整體來說孩子們書寫還是比較規(guī)范認真的。

　　3、  讀寫結(jié)合，踏上寫話快車道

　　讀寫結(jié)合始終是教材提倡的教學目標和能力培養(yǎng)目標。平時的教學中，以教材為范本，以生活為素材，教給學生寫日記的方法，讓孩子在每周的一記中提高學生的.寫話能力。二年級以看圖寫話為主，在平時注意教授學生觀察圖畫的方法及標點符號的使用，從試卷上來看，效果還是很不錯的。

　　三、存在的主要問題

　　1、學生做題還不夠認真

　　比如看拼音寫詞語一題，平時進行了訓練，但是仍有部分學生拼讀錯誤，導致出錯。第五題選多音字一題，天都峰中“都”的讀音，班里幾個學習較好的學生也出現(xiàn)了選擇錯誤的情況，說明比較馬虎。

　　2、學困生基礎(chǔ)知識掌握還不很扎實

　　雖然平時加強了基礎(chǔ)知識的教學，但是對部分學困生還是沒有跟上，導致孩子在這一塊失分較多。如第11題按課文原文填空一題，部分學生背的不熟，所以填空的時候出錯。

　　3、課外閱讀的題目拓展的少，導致學生失分

　　如第12.13題，被稱作“活化石”的動物的判斷，因為講課時沒有進行這方面的延伸，導致學生出錯較多。

　　四、改進措施

　　1、繼續(xù)加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養(yǎng)，必須進行強化訓練。

　　2、繼續(xù)注重學以致用能力的培養(yǎng)和訓練。平時進行多讀書、讀好書、多積累的教學活動，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)，為學生下一步的讀寫打下基礎(chǔ)。

　　3、加大對學生發(fā)散性思維的訓練。平時注意延伸教學內(nèi)容，讓孩子在每課學習之后總有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，拓展學習的外延。

　　4.進一步加強對學生學習習慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的聽課、作業(yè)、讀書習慣。

　　5.對學困生加大輔導和訓練的力度。利用課余時間及時對學困生進行輔導，并與家長進行溝通，共同幫助孩子提高成績。盡量使每一個孩子不掉隊。

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