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    1. 小學(xué)語(yǔ)文課堂聽(tīng)課記錄

      時(shí)間:2022-06-28 18:20:01 語(yǔ)文 我要投稿
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      小學(xué)語(yǔ)文課堂聽(tīng)課記錄

        《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布,引發(fā)了一場(chǎng)語(yǔ)文教師思想的革命,下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文課堂聽(tīng)課記錄,希望大家喜歡。

      小學(xué)語(yǔ)文課堂聽(tīng)課記錄

        一、激趣導(dǎo)入

        1、 教師板畫鯨,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

        2、 今天我們到浩瀚的大海去看真正的鯨。(播放錄像)

        3、 看到這翻騰、躍動(dòng)的鯨,你最想知道些什么?

        二、初讀課文

        1、 學(xué)生自由朗讀課文。

        2、 檢查生字,指名讀

        肚 肺 腭 胎

        發(fā)現(xiàn)了什么?

        生:都是月字旁

        生:都是身體的某一部位。

        3、教師指導(dǎo)書寫生字。

        請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)把這些生字寫在板畫上。

        4、指名朗讀課文,檢查學(xué)生讀書情況,讀中糾正字音,指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字關(guān)鍵句,懂得讀書時(shí)要抓住重點(diǎn)。

        (1)鯨有一個(gè)非常大的特點(diǎn),用了個(gè)字把它寫在手掌上。

        大,把一段話讀成一個(gè)字,了不起。

        (2)指名讀第2自然段,把它讀成一句話。

        鯨是哺乳動(dòng)物,不屬于魚類。

        (3)指名讀第4自然段

        這節(jié)第一句話與其它自然段有什么不同?(設(shè)問(wèn))

        三、學(xué)習(xí)第三世界自然段,了解鯨的大,認(rèn)識(shí)說(shuō)明方法。

        1、能換一個(gè)詞說(shuō)鯨大嗎?

        生:巨大

        生:龐大

        生:龐然大物

        2、特別大、非常大、極其大,大家說(shuō)了很多大的詞,你看,課文有這樣寫大嗎?把寫大的詞句找出來(lái)。

        為什么同象比?

        生:象是這陸地上最大的動(dòng)物。

        你能真的能到鯨的嘴里去嗎?

        生:那是假設(shè)

        3、聘請(qǐng)高級(jí)解說(shuō)員介紹一下鯨的大。

        4、第一自然段介紹了鯨的什么特點(diǎn)?用了哪些說(shuō)明方法?

        這短短的一段話作者用了多種說(shuō)明方法來(lái)寫鯨的大?(板書:多種說(shuō)明方法)

        四、學(xué)習(xí)第二自然段,了解鯨是哺乳動(dòng)物,感受說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

        1、剛才我們?cè)谘芯况L大的特點(diǎn),那課文僅僅是介紹這個(gè)特點(diǎn)嗎?

        2、片斷出示,同學(xué)們看看與課文有什么不同?

        為什么要用2個(gè)很長(zhǎng)?

        生:一個(gè)很長(zhǎng)不夠。

        引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,體會(huì)“很長(zhǎng)”、“漸漸”、“完全”、“整個(gè)”等詞的意思。

        同學(xué)們,這些詞一個(gè)都不能少,這篇課文還有一個(gè)特點(diǎn),那就是

        (板書:精確的語(yǔ)言表達(dá))

        3、再讀這段話,把剛才我們忽視的詞強(qiáng)調(diào)出來(lái)。

        4、 出示句式:我們知道鯨適應(yīng)了海洋的生活,但是,你可別忘了。

        五、了解鯨的種類和生活習(xí)性,展開(kāi)辯論。

        1、讀第4、5節(jié),了解鯨的習(xí)性。

        2、圍繞齒、須鯨的特點(diǎn),展開(kāi)辯論,培養(yǎng)學(xué)生的辯說(shuō)能力。

        點(diǎn)評(píng):

        林老師一上來(lái)就縮短了與學(xué)生的距離,充滿激情的語(yǔ)言,加上精彩的畫面,學(xué)生很快就被吸引住了。

        林老師別具心裁的運(yùn)用小轉(zhuǎn)盤讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些生字的規(guī)律,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又加深了對(duì)這些字的記憶,還讓學(xué)生明白了這些生字分別指鯨的哪個(gè)部位。

        帶著問(wèn)題閱讀,讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。

        由淺入深的教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)作者語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

        這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,既發(fā)展了學(xué)生思辯能力的同時(shí),也發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。

        板書:

        作比較

        板畫鯨

        多種說(shuō)明方法

        列數(shù)字

        假設(shè)

        精確的語(yǔ)言表達(dá)

        總評(píng):

        林老師的課太生動(dòng)了,學(xué)生自始自終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,這是多么難得呀!

        林老師教于學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一,靈活運(yùn)用合理地進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合:運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥;運(yùn)用自學(xué)法,小組合作學(xué)習(xí)法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;還采用帶問(wèn)題朗讀法,讓學(xué)生從讀中去理解,從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        如此精彩的課,讓我一輩子難忘。