教學設計語文
語文《語文樂園四》教學設計
教學目標
1.積累好句，領會句子的表達方法。
2.積累成語故事和古詩。
3.充分發(fā)揮想象，鍛煉學生的口頭表達能力和書面表達能力。
教學重點
誦讀古詩。
教學難點
習作。
教學準備
學生課前預習，教師制作課件。
教學時數(shù)
4課時
教學過程
第一課時
一、詞語超市
1.激發(fā)興趣，準備復習會認、會寫詞。
2.多種方式認讀第一組詞語。
3.認讀、練寫第二組詞語�？梢月爩憴z查，也可以做選詞寫話練習。
二、金鑰匙
1.用課件出示句子：“他們像麻雀一樣蹦蹦跳跳，一會兒用這只腳，一會兒用那只腳�！�
師：讀一讀，從這句話中你感受到了什么?
2.生交流：體會到孩子們興奮的心情，生活的無憂無慮。
3.師：你是怎樣體會到的?
小結(jié)：描寫人物要細致、生動。
4.從課文《張瀟灑》和《暑假》中，找出這類句子，領悟作者的表達方法。
5.說話練習：給大家描述一個你熟悉的人。
學生互相評價。
三、成語故事
1.默讀短文。說說這個故事主要講了什么?
2.說說你對“桃李不言，下自成蹊”這個成語的理解。
3.你還知道哪些成語故事?
四、古詩誦讀
1.你知道劉禹錫的哪些詩?
2.用課件出示《烏衣巷》及注釋。
3.生熟讀古詩，根據(jù)注釋理解詩意。
4.交流，提出不懂的地方，老師加以點撥。
5.從這首詩中你體會到什么?
體會到烏衣巷今非昔比，發(fā)生了很大的變化，詩人對此發(fā)出無限感慨。
6.有感情地讀一讀，背誦。
五、布置作業(yè)
搜集成語故事，準備開“成語故事會”。
第二課時
一、談話導入
在我們中華民族傳統(tǒng)文化中，成語是一顆閃亮的珍珠。不少成語背后都有一個有意思的故事，今天我們就來舉辦一個“成語故事會”，看看誰讀的成語故事多，講得好。
二、講故事
1.提出評比要求：
(1)表達清楚流利。
(2)講得生動，有感情。
(3)理解成語的意思。
2.學生講自己讀過的成語故事。
3.組織學生評委打分。
4.評出優(yōu)勝者。
第三、四課時 (習作)
一、導入
讀了《張瀟灑》這個故事，我們知道張瀟灑是個腦子里充滿奇思妙想、敢于嘗試的人�！靶」窐穲@”計劃失敗了，但說不定，不久他又開始了新的“工程”呢。你們說說，他可能又開始什么新的“工程”呢?又會發(fā)生哪些有趣的事呢?
學生暢所欲言。
那好吧，今天就讓我們也來當一回作家，寫一寫張瀟灑的故事。現(xiàn)在你就是文中的“我”，張瀟灑就是你的同學，請你寫一個小故事，講講張瀟灑實施一個新計劃的事。
二、明確習作要求
1.大膽想象，故事要有新意。
2.可以將自己或同學做過的事挪到張瀟灑的身上。
3.寫的時候注意要把人物寫生動，把事情寫具體，語句要通順。
三、寫作文
1.學生自己構(gòu)思。
2.寫作文草稿，教師巡視，指導有困難的學生。
四、講評作文
1.再次明確習作要求。
2.分小組，學生互評。
�、賹W生分為若干個小組，在小組內(nèi)將自己的習作讀給同學聽，讓同學來評價，指出優(yōu)缺點。
②教師巡視，收集一些習作修改的情況。
五、全班點評
1.教師挑選一好一差兩篇作文，讓學生進行比較性閱讀。
2.發(fā)現(xiàn)優(yōu)點與缺點，討論如何修改。
3.修改自己的作文并謄寫。
六、將班上優(yōu)秀的習作展示出來
【教學設計語文】相關文章：
語文練習教學設計03-29
語文教學設計04-07
語文觀潮教學設計07-03
小學語文的教學設計11-08
語文園地教學設計07-13
關于語文的教學設計01-29
語文《跳水》教學設計07-04
語文的教學設計的模板07-04
語文《家》教學設計07-04
語文《春聯(lián)》的教學設計07-03