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精選美國科學領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究人才的就業(yè)前景
學術(shù)界面臨著工作機會不足的窘境，尤其是科學領(lǐng)域。過去十年科學研究領(lǐng)域的資金也漸顯不足，且應會持續(xù)惡化，預期未來有更多的博士頭銜的學術(shù)研究人才，陷入競爭越趨減少的教職及科研工作機會。
讓學術(shù)界人才就業(yè)問題更加惡化的另一個主因，就是全美各高等學府仍然持續(xù)增加招收學生。最好的方法當然是縮減招生人數(shù)，更進一步是輔導學生往其他方向就業(yè)。
博士養(yǎng)成過程中，訓練學生批判性思考，并且以專業(yè)的知識進行實驗以期解決疑問。這樣的過程，當然造就出一批批高素質(zhì)的科學人才，也都適合擔任教授或是相關(guān)領(lǐng)域的研究工作。
以生物學為例，1981當年全美有3,803位新科博士，時至20XX年，這一年拿到博士學位的人數(shù)為8,135位。而可以找到大學教授職務的博士生比例，從1973年的55%，2006年減少到只有15%的博士生找到教授職。
除了就業(yè)競爭激烈，攻讀學位的過程卻更形艱困。在20XX年完成生物博士，或是進入博士后研究(postdoc)資格的時間，平均將近10年；早于1977年，只要6至8年。許多人進入博士后研究，由于無法得到理想教職，所以延長博士后研究的時間，繼續(xù)等待就業(yè)機會，這也是上述時間延長的重要因素。
面對種種就業(yè)困難，有人建議這些科學界研究人才，考慮學術(shù)界之外的其他方向就業(yè)。比如說進入中小學擔任科學教師、科學法令、創(chuàng)業(yè)、科學傳播寫作、科學著作出版界、產(chǎn)權(quán)法、技術(shù)轉(zhuǎn)移或是顧問工作。
不過與其引導這些學術(shù)界人才其他就業(yè)管道，不如在初期就揭露就業(yè)前景，包括職缺數(shù)量以及可能薪資範疇。讓學生在走入這條學術(shù)道路之前，可以很客觀的做決定。不至于日后學生抱怨?jié)M腔熱情投入，最后卻落入就業(yè)困難的窘境。
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