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抽象的雕塑說課稿
導語：我們很多的時候都會寫抽象的雕塑說課稿，但抽象的雕塑說課稿怎么寫呢?以下是小編整理的資料，歡迎閱讀參考。
各位評委：
大家好！
我執(zhí)教的課題是《抽象的雕塑》，下面我對這節(jié)課的教學設(shè)計進行說明。
《抽象的雕塑》是山東教育出版社出版，義務(wù)教育課程標準實驗教科書，小學五年級美術(shù)下冊第3課的內(nèi)容。
一、課標解讀：
本課的課型屬于“造型.表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，課程標準關(guān)于該學習領(lǐng)域的階段目標描述是：運用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想，發(fā)揮美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，表達思想與情感。因此在這一學習領(lǐng)域的教學中，教學內(nèi)容的選擇應貼近學生的生活實際，聯(lián)系生活，從學生的實際出發(fā)，避免學科知識專業(yè)化傾向。引導學生嘗試不同的造型組合表現(xiàn)方法，運用造型元素，運用泥、紙、泡沫塑料等多種媒材，創(chuàng)作抽象立體造型作品，表達學生的思想和情感。
二、教材分析;
本課的教學內(nèi)容力求讓學生通過觀察與欣賞生活中的雕塑，引導學生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)家創(chuàng)作抽象雕塑的設(shè)計理念與構(gòu)思，了解不同的雕塑給予我們的各種不同感受，體驗現(xiàn)代雕塑的美。本課的表現(xiàn)創(chuàng)作方法以陶泥、瓶蓋、吸管等廢舊材料為主。易于學生操作，學生能找到自己喜歡的表現(xiàn)方法并在操作中體驗到成功的樂趣。通過本課學習，培養(yǎng)學生感受美、創(chuàng)造美的能力。
三、教學目標的設(shè)定
1.95%的學生通過欣賞圖片，在教師引領(lǐng)下，能認識我們身邊抽象的雕塑作品。
2.50%的學生初步了解藝術(shù)家創(chuàng)作雕塑作品的設(shè)計理念，能分析抽象雕塑藝術(shù)的造型美，能夠分析雕塑作品表達的情感和思想。
3. 通過欣賞學生作品，教師示范，學生能知道抽象雕塑作品的制作材料，掌握制作方法。
4、85%的學生在小組合作中能運用折、疊、插、粘貼等方法，利用各種材料設(shè)計、制作一件抽象雕塑作品，體驗創(chuàng)作的成就感。
5、80%的學生掌握小型雕塑作品的基本方法，個人或者小組合作創(chuàng)作一件抽象雕塑作品。
6. 50%的學生通過對作品的評價，能說出部分作品中的美感和不足，并能進行自我思考評價。
◆學習的重點
教學重點在于了解抽象雕塑作品的特點，了解不同材質(zhì)的特性。提高學生動腦、動手等多方面的能力。
四、學情分析：
1、學生特點分析：
五年級的學生有強烈的好奇心和求知欲，在造型能力上有一定的基礎(chǔ)，但動手能力和理解能力還不夠。學生對雕塑藝術(shù)的認識比較模糊，特別是對雕塑形象背后含義的認識比較陌生。
通過對本冊教材《形體的組合》和《明與暗》兩節(jié)課的學習，學生已初步認識了基本的幾何形體，掌握了表現(xiàn)立體造型的一些基本方法，并能初步運用幾何形體組合的方法概括表現(xiàn)事物。本節(jié)課的設(shè)置符合學生的年齡特點和認知水平。
本節(jié)課通過老師提供的一些雕塑的影像資料，學生能分析抽象雕塑構(gòu)成特點后，能進行較為簡單的抽象雕塑設(shè)計與制作。抽象的雕塑對與他們來說過于模糊和遙遠。在本課的設(shè)計中，教師本著“讓美術(shù)走進生活”的思想，根據(jù)學生的心理特征，巧妙運用“距離產(chǎn)生美”、接觸大師等方法來增強學生的自信，提高學生的學習興趣，深入淺出地讓學生接觸雕塑，欣賞雕塑，制作雕塑，從中讓學生感受美，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
2.教學難點
根據(jù)學情分析，確定本課的教學難點1.是創(chuàng)造抽象雕塑形象。2.用準確的美術(shù)語言“評價”雕塑作品。
3.教具學具準備
多媒體教室、海綿、白乳膠、顏料、剪刀等
教師：有關(guān)雕塑的課件
學生：各種工具材料
五、教學評價設(shè)計：
1.學生能否在教師的引導中主動參與本課的課堂學習，學習興趣濃郁和參與熱情高。
2.學生能否在教師的引導中學會如何簡單評析雕塑作品。
3.學生能否在教師的示范和引領(lǐng)中，掌握簡單雕塑作品的基本制作方法和步驟。
4.學生能否運用本課學習的方法制作一件抽象的小雕塑作品。
5.學生能否參與到學生課堂作品展示評析環(huán)節(jié)，針對自己和他人的作品能用簡單的語言進行評析。
六、教學過程
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1.師生交流校園最美的一角。
2、出示師喜愛的淘寶物件。
【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)情境，從生活中找尋美。從生活中發(fā)現(xiàn)美。
2、學生欣賞兩組雕塑作品。
3、同桌討論兩組雕塑作品有什么不同？
4、經(jīng)過討論交流得出：一組是形象真實、刻畫細致的雕塑，另一組則是沒有規(guī)則的、充滿想象力的、自由的雕塑。
5、師引導總結(jié)：形象真實、刻畫細致的雕塑就是具象雕塑，是真實、自然、惟妙惟肖地對客觀形象的再現(xiàn)，而同學們說的不規(guī)則的、充滿想象力的、自由的雕塑就是抽象雕塑，它是對客觀對象的本質(zhì)，以抽象的語言表達一種精神、理念和情感。
6、說說生活中還在哪里見過雕塑作品？討論交流雕塑給城市帶來的好處？
【設(shè)計意圖：通過欣賞、討論兩種不同風格的雕塑作品，使同學們對抽象有了一個初步的認識和感受。了解雕塑在城市中的作用。】
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作品欣賞
1、欣賞青島五四廣場的雕塑《五月的風》
�。� 仔細觀察作品中運用了哪種幾何形體？
�。� 作品中怎樣表現(xiàn)主題“風”？
�。� 紅色代表了什么？
師總結(jié)：幾何形體的組合中，可以利用鮮艷強烈的色彩感覺，突出表現(xiàn)雕塑的色彩與塊面。更好的表現(xiàn)主題。
2、欣賞濟南泉城廣場的雕塑《泉標》，理解藝術(shù)家創(chuàng)作的構(gòu)思。
�。嶙髌分羞\用了哪些造型元素？
�。鈳熃榻B創(chuàng)作的背景？
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3、欣賞上海的《浦江之光》，感受抽象雕塑作品中點、線、面的運用。能聯(lián)系作品想象出作品的含義。
ａ作品中的球體、曲線，代表了什么？
�。饨饘俨馁|(zhì)的運用有什么寓意？
�。闫纸獗磉_了怎樣的一種精神？
【設(shè)計意圖】：通過走近“大師”，拉近了雕塑與學生的距離，拓展思路，同時培養(yǎng)了細致的觀察力。
�。ㄈ┙佑|大師，了解感知
出示事先做好的雕塑作品，以小組為單位，在組長的帶領(lǐng)下，進行研討學習。
a. 用了什么材料制作？
b. 運用了那些技法？
c. 猜一猜它們的名字。
【設(shè)計意圖：通過“看”“摸”“說”等方法接觸“大師”，使學生掌握團、卷、壓、搓、折、粘、剪、穿插……等制作手法�！�
�。ㄋ模w驗創(chuàng)作
教師根據(jù)某一主題，現(xiàn)場邊示范邊講解，演示利用泡沫小圓球制作小型抽象雕塑的一般操作過程。
1、準備一塊底板，根據(jù)構(gòu)思選擇一定數(shù)量的球。
2、準備一根筷子，將若干個大小相等的泡沫小球串在一起。
3、將一根筷子剪成3小段。提問學生你會用小短木棒做什么？
4、抽生上前演示；
5、啟發(fā)學生到前面運用（插、粘貼）的方法幫老師將小短木棒上的球固定在長串球上。
6、排列時注意球的大小、疏密變化。
7、引導學生運用不同的形式組合，表現(xiàn)自己喜歡的抽象造型，并說明表現(xiàn)的主題。
【設(shè)計意圖：用現(xiàn)場演示法，直觀的讓學生明確制作的步驟。熟悉材料的性質(zhì)，根據(jù)材料初步確定制作對象，激發(fā)競爭意識�！�
（四）表現(xiàn)創(chuàng)意
請大家以小組為單位，根據(jù)各自的材料，以個人或者小組合作的形式，能運用插、粘貼等方法，利用各種材料設(shè)計、制作一件以“奮進”為主題的抽象雕塑作品。
要求：
1. 造型生動，簡潔，有創(chuàng)意。
2. 色彩搭配合理。
3. 有一定的意義。
4、提示學生制作過程中注意使用工具的安全。
【設(shè)計意圖：學生是學習的主體，為了使學生的主體作用得到有效的發(fā)揮，我將更多的時間留給學生動手操作，并及時的給予幫助和指導。教師運用巧妙的建議激發(fā)學生創(chuàng)作興趣�！�
�。ㄎ澹┰u價互動，教師小結(jié)
1、教師引導學生上臺展示作品。
2、制作完成要注意整理和回收物品，做完后要及時整理、回收物品，養(yǎng)成良好習慣。
3、學生通過自評和互評賞析本課優(yōu)秀創(chuàng)意作品。
4、出示教師范作，學生感受色彩讓雕塑作品煥發(fā)無窮魅力。
5、布置下節(jié)課的任務(wù)，給雕塑作品噴色。
【設(shè)計意圖：展示雕塑作品，讓學生對同種材料不同用法有更深入的了解。開展學生互評和自評，是促進學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，促進他們的交流學習. 】
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