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有關(guān)小學(xué)作文教學(xué)指導(dǎo)
導(dǎo)語：作文難寫，作文課難上，這是小語界不爭的事實(shí)。以下小編為大家介紹有關(guān)小學(xué)作文教學(xué)指導(dǎo)文章，歡迎大家閱讀參考！
有關(guān)小學(xué)作文教學(xué)指導(dǎo)1
對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來說，作文成了語文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加之自己十多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。
一、注重平時(shí)積累，作文也像語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。
1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累，
“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。
2、通過寫日記來積累，
堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的�？傊约旱南才范伎蔁o拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。
二、注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)。
小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。（同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮現(xiàn)在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的`描寫最感人，學(xué)生也能說真話、實(shí)話。
三、注重作文的評(píng)價(jià)
教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒子打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)書，認(rèn)真作好記錄，老師相信你的作文會(huì)更上一層樓！）這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。
總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益。
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一、教授寫作技巧
教授給學(xué)生們寫作技巧是非常重要的，就是要想讓學(xué)生們寫出不同的問題，首先小學(xué)語文教師要教授學(xué)生們寫作技巧，不然，學(xué)生們就會(huì)感到無從下手，感到非常困難。在小學(xué)作文中，其實(shí)是一種同樣的問題，也有很多的表現(xiàn)手法，教師應(yīng)該在課堂當(dāng)中盡量地概括這些表現(xiàn)手法，并為學(xué)生們舉例說明，讓學(xué)生們能夠盡早了解。在每一次寫作課當(dāng)中，教師都要為學(xué)生們指點(diǎn)某一種寫法或者手法，或者為學(xué)生們規(guī)定主題以及文章的結(jié)構(gòu)，這樣可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂當(dāng)中有明確的訓(xùn)練目標(biāo)。比如，在讓學(xué)生們進(jìn)行人類記敘文寫作的時(shí)候，教師可以根據(jù)人物描寫手法運(yùn)用側(cè)重的不同，讓學(xué)生們每一次寫作，都主要運(yùn)用一種人物描寫手法，這樣在幾次訓(xùn)練之后學(xué)生們就會(huì)對(duì)語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、外貌描寫、細(xì)節(jié)描寫這些手法有深刻的了解，從而提高寫作能力。教師在教學(xué)的過程中要鼓勵(lì)學(xué)生們寫自己經(jīng)歷過的，感興趣的內(nèi)容這樣文章內(nèi)容才會(huì)真實(shí)。在傳統(tǒng)的語文課堂當(dāng)中都是教師給一個(gè)話題，或者是考卷隨意出題，學(xué)生們開始胡編亂造一些故事，這樣寫出的故事，千篇一律或者是脫離實(shí)際，文章內(nèi)容假大空，從而學(xué)生們會(huì)養(yǎng)成一種不良的寫作習(xí)慣。教師要鼓勵(lì)學(xué)生們把自己經(jīng)歷過的感興趣的內(nèi)容寫下來，寫得盡可能真實(shí)。教師在平時(shí)也要讓學(xué)生們多觀察生活，在生活當(dāng)中積累素材。在進(jìn)行寫作課的時(shí)候教師要盡量在課堂當(dāng)中把生活情景還原讓學(xué)生們觸景生情有感而發(fā)。比如在指導(dǎo)學(xué)生寫習(xí)作“一次有趣的活動(dòng)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行自由的寫作，但是必須要運(yùn)用課堂當(dāng)中講解到的一些課題的寫作技巧，并且要把故事寫得真實(shí)、生動(dòng)、有趣。
二、進(jìn)行范文分析
教師要在課堂當(dāng)中為學(xué)生們進(jìn)行優(yōu)秀范文的分析，對(duì)于小學(xué)作文指導(dǎo)教學(xué)有非常重要的意義。俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。通過熟讀其他人的作品，就可以煉化成為自己的東西，在學(xué)習(xí)的過程中有效地借鑒其他人的精髓是可以發(fā)揮巨大的作用。在進(jìn)行小學(xué)作文指導(dǎo)教學(xué)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行優(yōu)秀范文的分析。首先教師要為學(xué)生們?nèi)绾畏治鰞?yōu)秀的范文，在哪幾個(gè)方面分析優(yōu)秀的范文，教給學(xué)生們分析范文的方法。比如在結(jié)構(gòu)以及表現(xiàn)手法或者是華麗的辭藻方面對(duì)范文進(jìn)行分析，找出優(yōu)秀范文的亮點(diǎn)，然后教師要促成學(xué)生們分析優(yōu)秀范文的良好習(xí)慣。學(xué)生們只有經(jīng)常分析優(yōu)秀的范文在分析優(yōu)秀范文的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作，才能學(xué)得其他作者結(jié)構(gòu)謀篇布局等內(nèi)在的方法，從而避免簡單的抄襲化用。比如，在進(jìn)行人物類作文寫作的時(shí)候，教師可以為學(xué)生們分析范文“我的父親”，這個(gè)范文在生活中選擇與主題相近的事件與情節(jié)，回憶的一些事件，寫父親如何為家里操勞，為家庭負(fù)責(zé)，如何教導(dǎo)我，如何照顧生病的我，體現(xiàn)出了父愛如山，呈現(xiàn)出了父愛深沉無私的愛。這篇文章真實(shí)地塑造出了我的父親的偉大形象，文章中的細(xì)節(jié)刻畫以及進(jìn)展順序的闡述都有清晰的寫作思路，教師在為學(xué)生們分析這個(gè)范文的時(shí)候，要讓學(xué)生們把握這篇文章地精髓，不斷地學(xué)習(xí)作者的寫作技巧，從而提高自己的寫作能力。
三、多次寫作實(shí)踐
無論是教師教授學(xué)生們寫作技巧，還是為學(xué)生們進(jìn)行優(yōu)秀范文的分析都只會(huì)讓學(xué)生們明白作文怎樣寫才能有亮點(diǎn)，但是這些只算是思想層面上的東西，學(xué)生們要提高寫作能力還需要自己多進(jìn)行寫作實(shí)踐，在實(shí)踐當(dāng)中不斷吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們?cè)趯懽鞯倪^程當(dāng)中就要仔細(xì)揣摩文字，仔細(xì)地安排文章的`結(jié)構(gòu)順序才能使文章更加連貫，學(xué)生們?cè)趯懽鞯倪^程當(dāng)中只有深刻地刻畫細(xì)節(jié)，才能使文章更加生動(dòng)，給人以震撼。小學(xué)生的寫作練習(xí)是在寫作技巧學(xué)習(xí)和優(yōu)秀范文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的實(shí)踐的積累。小學(xué)生在進(jìn)行作文實(shí)踐的時(shí)候要系統(tǒng)科學(xué)循序漸進(jìn)地進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。這樣才會(huì)不斷提高自己的寫作能力，比如，小學(xué)語文教師在安排記敘文寫作實(shí)踐的時(shí)候可以，分為四類。先是寫人，然后敘事，再是記景，抒情。另外，在進(jìn)行寫作實(shí)踐的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生們立足于生活善于積累生活當(dāng)中的素材。學(xué)生們真實(shí)的生活可以為寫作提供很好的素材，學(xué)生們要關(guān)注生活并體驗(yàn)生活把生活中的情境在作文中體現(xiàn)出來。最后，教師要讓學(xué)生們把寫作文與改作文的能力并重。傳統(tǒng)課堂當(dāng)中都是教師為學(xué)生們修改批閱作文，由于教師批改修閱作文時(shí)間花費(fèi)較長，這樣效果會(huì)很差。教師可以讓學(xué)生們互相交換，學(xué)生之間互相批改作文，再交給教師批閱，這樣不僅可以充分地激發(fā)學(xué)生們的寫作的興趣，還可以提高學(xué)生們的判斷力，也可以讓學(xué)生們之間互相學(xué)習(xí)，更好地解決學(xué)生之間的寫作難題，教師在批閱的時(shí)候可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們之間的問題，在下一次寫作課當(dāng)中可以更合適地安排教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。
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