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中學(xué)作文的教學(xué)研究論文
在我們的語文教學(xué)中。作文教學(xué)是非常重要的一個(gè)版塊，作文在考試中更是占據(jù)了高分?jǐn)?shù)比例。下面是小編整理的中學(xué)作文教學(xué)研究論文，歡迎閱讀參考！
中學(xué)作文教學(xué)研究論文（一）
摘要：作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要板塊，在中考中，作文更是占了語文總成績的半壁江山。對(duì)學(xué)生寫作能力的考察其實(shí)是對(duì)其語言表達(dá)能力、文字書寫能力等綜合語文素質(zhì)的考察，所以，培養(yǎng)學(xué)生好的作文能力是提升其語文素養(yǎng)的重要途徑，但是，當(dāng)下，中學(xué)語文作文教學(xué)卻很糟糕，模式化、教條化的寫作模式充斥著作文教學(xué)，學(xué)生怕寫作、不會(huì)寫作的現(xiàn)象比比皆是，這些問題亟待解決。
關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；作文教學(xué)；問題；對(duì)策
１學(xué)生的問題
１．１抄襲作文的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。進(jìn)入中學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)業(yè)任務(wù)明顯比小學(xué)階段多，又由于作文在應(yīng)試考試中分值差異較小，迫于升學(xué)的壓力，不管是家長還是學(xué)校，都將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在了數(shù)理化等容易拉開成績的科目上，學(xué)生每天花大量時(shí)間在其他科目上，為了方便，便會(huì)投機(jī)取巧，在寫作文的時(shí)候總是抄襲，而不是自己真正進(jìn)行構(gòu)思和完成的，甚至有的學(xué)生為了能在考試的過程中拿到好的成績，他們選擇背誦作文的方式，有些和主題無關(guān)的素材也硬放到上面，這樣并沒有真正表達(dá)學(xué)生自己的思想情感，展示他們的生活，長期以往，學(xué)生的語言變得貧乏、空洞，語文素質(zhì)自然低下，大量的學(xué)生抄襲作文必然會(huì)有雷同，筆者曾經(jīng)見到過一個(gè)班７０名學(xué)生寫的一篇命題作文，其中，有十多篇文章的開頭可謂一模一樣，還有其他地方的雷同多不勝數(shù)。
�。保矃拹簩懽�，怕寫作，對(duì)寫作沒有興趣，這種現(xiàn)象在中學(xué)生中普遍存在。從人生閱歷上看，中學(xué)生年齡尚小，生活積累少，缺乏對(duì)生活的感悟，這就決定了中學(xué)生難以寫出有深度的文章，而在應(yīng)試教育的壓力下，有大部分學(xué)生又整天處在題海之中，學(xué)習(xí)太過急功近利，導(dǎo)致他們拿到作文，只想著完成作業(yè)，漸漸地對(duì)寫作也就失去了興趣，從而厭惡寫作。寫作是一個(gè)長期的訓(xùn)練過程，寫作根植于作者對(duì)生活的體驗(yàn)，大部分中學(xué)生缺少對(duì)生活的體驗(yàn)，或者是不關(guān)注生活，不將寫作與生活聯(lián)系，拿到作文不知如何寫，從而懼怕寫作。
２教師的問題
�。玻弊魑慕虒W(xué)模式化、教條化。為了在中高考中取得好的成績，我們的中學(xué)作文課幾乎已經(jīng)變了味，本來寫作是一件很快樂的事，本來語文作文教學(xué)應(yīng)該是最能引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生思維的一門課，但是，現(xiàn)實(shí)的情況確是學(xué)生一味地追求所謂的鳳頭、豹尾和豬肚。高中作文一律是三段式的結(jié)構(gòu)，初中作文幾乎是一連串優(yōu)美語言的堆砌，這樣是能夠在中高考中取得保險(xiǎn)的分?jǐn)?shù)，但是，學(xué)生也失去了寫作的能力，長期以往，思想怎能深刻？思維怎能發(fā)展？
�。玻沧魑慕虒W(xué)局限于課堂，割裂了作文與生活的聯(lián)系。作文離不開生活，一旦失去了生活的根基就會(huì)變成無源之水、無本之木，這個(gè)簡單的道理每一位中學(xué)語文教師都懂得，但在作文教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)作文與生活之間的關(guān)系并沒有那么關(guān)注，每個(gè)人的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)就是其寫作的素材，學(xué)生的閱歷雖然不多，但是，他有其特有的生活體驗(yàn)，教師的作文教學(xué)應(yīng)該立足于學(xué)生的生活。
�。玻辰處焸�(gè)人的寫作素養(yǎng)有待提高。在作文教學(xué)中，語文教師的寫作能力和文學(xué)功底對(duì)激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高作文教學(xué)的有效性有著十分重要的意義，然而，我們?cè)S多中學(xué)語文教師的語文素養(yǎng)還有待提高，語文的學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能學(xué)好的，語文的外延廣闊，所以，就要求我們的語文老師不能將語文教學(xué)局限于課堂，對(duì)于語文作文教學(xué)來說，更是如此，語文老師要愛語文，愛寫作，才能以此感染學(xué)生愛語文，愛寫作。面對(duì)當(dāng)前中學(xué)語文作文教學(xué)存在的問題，我們要提出相應(yīng)的解決措施，從而，提高我們廣大教師的作文教學(xué)水平以及中學(xué)生的'作文能力。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：第一，消除中學(xué)生對(duì)寫作的恐懼心理。教師應(yīng)該與學(xué)生家長共同督促學(xué)生獨(dú)立完成寫作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)，杜絕抄襲作文的現(xiàn)象，消除學(xué)生害怕寫作的心理，在寫作中，力求真實(shí)、自由地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，杜絕說假話、空話、大話，在教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的個(gè)性潛能。第二，學(xué)生應(yīng)該擴(kuò)大閱讀面，養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，從閱讀中吸收豐富的營養(yǎng)，提高文化修養(yǎng)，獲得大量的知識(shí)和信息，提高認(rèn)知水平和間接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到寫作技巧。
要廣泛地閱讀不同的書籍、期刊、報(bào)紙等，學(xué)生之間也可以相互交流讀書經(jīng)驗(yàn)，教師可以向?qū)W生推薦好的課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，積累寫作素材，為日后寫作打基礎(chǔ)。第三，教師要通過多種途徑提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣。教師可以通過觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，然后讓學(xué)生從他們自己比較感興趣的點(diǎn)出發(fā)，堅(jiān)持每天寫日記或者隨筆，這樣，學(xué)生寫自己感興趣的東西才會(huì)順暢，寫作也就不會(huì)那么被動(dòng)，長期堅(jiān)持下去，寫作也就有話說了。作為教師，也要養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，可以寫“下水作文”，從而，切身體會(huì)寫作的難點(diǎn)，這樣也利于老師站在學(xué)生寫作的角度來審視作文。第四，教師的作文教學(xué)要根植于學(xué)生的生活，教師教給學(xué)生寫作技巧和基本功后，要適當(dāng)?shù)亟M織或引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、留意生活、感悟生活，在生活中積累寫作的素材，在寫作中提煉生活，表達(dá)自己的真實(shí)感情，真實(shí)的生活配上真摯的情感和過硬的寫作技能，才能生產(chǎn)出具有生活氣息的美妙文章來。同時(shí)，教師要自覺主動(dòng)地加強(qiáng)自身素質(zhì)訓(xùn)練，學(xué)校也要不斷地為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓老師有機(jī)會(huì)參加高水平的講座和教師培訓(xùn)，不斷地提高教師的教學(xué)能力和人文素養(yǎng)。第五，從根本上改革現(xiàn)存的中高考考試制度。在中國，不管是家長還是學(xué)生，老師還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，無一不是跟著中高考這一“指揮棒”在轉(zhuǎn)動(dòng)，校外各類輔導(dǎo)班無一不是瞄準(zhǔn)了中高考的考試模式在授課，這使得富有趣味的語文作文教學(xué)變得功利性十足，為了應(yīng)付高考，學(xué)生從高一開始就練習(xí)寫議論文，整齊劃一的“三段式”議論文充斥于高中學(xué)生的寫作之中，此種現(xiàn)象和我們現(xiàn)存的考試制度有著莫大的關(guān)系，所以，筆者認(rèn)為從中高考考試制度上入手解決中學(xué)語文作文教學(xué)的弊端是為根本途徑。
總之，中學(xué)語文作文教學(xué)對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升有著重要的意義，但是，現(xiàn)存的教學(xué)方法和教材都存在限制學(xué)生發(fā)展的因素，如果想改變這種局面就必須進(jìn)行語文作文教學(xué)改革，改革要從學(xué)生、教師以及我們現(xiàn)在的評(píng)價(jià)體系等方面入手，只有多管齊下才能改變當(dāng)前中學(xué)語文作文教學(xué)的不足。
作者:胡巧玲 單位:陜西省延安市延安大學(xué)
參考文獻(xiàn):
�。郏保莶苊牛魑慕虒W(xué)中的教師問題［Ｊ］．教育探索，２００７（４）．
�。郏玻蓐笆烙ⅲ疁\談中學(xué)作文教學(xué)中存在的問題及對(duì)策［Ｊ］．長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，２０１４．
中學(xué)作文教學(xué)研究論文（二）
摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)素質(zhì)化教育已越來越重視，要求也越來越嚴(yán)格。如今，現(xiàn)代化的教育目標(biāo)是構(gòu)建科學(xué)、有效的教學(xué)體系，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，因此，采用合理的教學(xué)方法是目前教師應(yīng)當(dāng)重視的問題。多元化教學(xué)方法在現(xiàn)代語文作文教學(xué)中已得到了廣大教師的重視與應(yīng)用，其在實(shí)際教學(xué)中起著重要的作用。本文主要就中學(xué)語文寫作教學(xué)過程，提出了一些可行性的措施，旨在更好地發(fā)揮多元化教學(xué)方法在語文寫作教學(xué)中的作用。
關(guān)鍵詞：多元化；中學(xué)語文；寫作教學(xué)；措施
在中學(xué)課程教學(xué)中，語文是最為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上占有著重要的地位，而寫作又是語文較為重要的一部分，其不僅可以促使學(xué)生積累文學(xué)詞匯、掌握語言結(jié)構(gòu)，還可以幫助學(xué)生提高綜合的閱讀能力及理解能力，因此加強(qiáng)語文寫作教學(xué)對(duì)于語文的教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。傳統(tǒng)式的教學(xué)方法過于單調(diào)、拘謹(jǐn)，從某種程度上來說偏離了實(shí)際生活，且缺乏系統(tǒng)的寫作指導(dǎo)，從而使語文作文教學(xué)陷入泥沼。多元化的教學(xué)方法在語文寫作中是行之有效的教學(xué)措施，它從多方面、多角度開展寫作教學(xué)，改變了傳統(tǒng)式的教學(xué)模式，并且對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行分層次、分目標(biāo)的訓(xùn)練，有效地提高了作文教學(xué)質(zhì)量，提升了學(xué)生的作文水平。下面主要從以下四個(gè)方面探討了多元化教學(xué)方法在中學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用，希望對(duì)語文作文教育事業(yè)起到一定的幫助。
一、加強(qiáng)課文范例的指導(dǎo)教學(xué)
對(duì)于中學(xué)生來說，寫作是一個(gè)積累的過程，其需要不斷思考、不斷創(chuàng)作，并不能一蹴而就。因此，在教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)加強(qiáng)語文作文的教學(xué)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作講解，使學(xué)生了解寫作的要點(diǎn)及注意事項(xiàng)，方便學(xué)生更好地開展作文創(chuàng)作。同時(shí)，作文對(duì)文學(xué)語言的要求較高，因此教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生在語文各方面的積累，如詞語積累、語句積累、情感積累、素材積累等，這些要素都可以在寫作中得到很好的運(yùn)用。其次，語文寫作從某種方面上來說是起源于模仿的，只有學(xué)生進(jìn)行大量閱讀、大量背誦，才能夠獲得一定的語文知識(shí)，才能夠強(qiáng)化語文寫作水平。因此，在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于課文優(yōu)秀的范例教師應(yīng)進(jìn)行系統(tǒng)的講解，如文章的結(jié)構(gòu)、文章的精彩語句及段落，這些都可以成為學(xué)生模仿的素材，并在寫作創(chuàng)作中進(jìn)行合理地運(yùn)用，增加文章的閃光點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》一文中，對(duì)于文中描述的一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景，學(xué)生可以進(jìn)行一定的模擬，如模仿文章中的修辭手法，就“故鄉(xiāng)的冬景”這一題材，讓學(xué)生列出作文的主要大綱及結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行課堂上的實(shí)地練習(xí)。通過不斷地訓(xùn)練，可以逐漸提升學(xué)生的寫作水平，提高語文作文的教學(xué)效果。
二、結(jié)合實(shí)際生活加強(qiáng)寫作練習(xí)
創(chuàng)造性的寫作是與實(shí)際生活相聯(lián)系的，它需要學(xué)生注入一定的思想感情，學(xué)會(huì)從多角度觀察生活，并發(fā)現(xiàn)生活中的豐富色彩，然后進(jìn)行創(chuàng)意性的表達(dá)。對(duì)于不同的學(xué)生來說，生活中的事物各有差異，每天的生活環(huán)境和生活內(nèi)容都在一定程度上影響著學(xué)生的心情與感受，這些各異的事物也是寫作的內(nèi)容。因此，在平常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的事物，并養(yǎng)成適時(shí)記錄下來的習(xí)慣，如培養(yǎng)學(xué)生寫日記、寫周記的習(xí)慣，讓學(xué)生將自己的所看所想用文字描繪出來，以提高學(xué)生的寫作主動(dòng)性及文學(xué)創(chuàng)作性。此外，對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)校的生活也是豐富多彩的，如校園運(yùn)動(dòng)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、班集體活動(dòng)等，對(duì)于校園生活學(xué)�？梢蚤_展公平公正的作文評(píng)選活動(dòng)，并將優(yōu)秀的作品篩選出來，然后教師對(duì)其進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)。同時(shí)對(duì)于一些相對(duì)不好的作品教師也應(yīng)給予一定的改進(jìn)意見，從而使學(xué)生了解自己在寫作過程中的'不足之處，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣�？傊瑢懽髟从趯�(shí)際生活，因此在日常生活中，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)觀察力，細(xì)心體味生活中的不同事物，以更好地提升寫作水平。
三、采用學(xué)生之間互批作文的教學(xué)模式
學(xué)生在創(chuàng)作文章的過程中，不僅需要教師的指導(dǎo)，同學(xué)之間的互幫互助在一定程度上也能起到一定的影響。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)學(xué)生都希望教師幫忙修改，從而完成自己的文章作業(yè)，但是學(xué)生的作文并不是靠教師修改完成，學(xué)生只有在自己的努力下以及老師、學(xué)生的指導(dǎo)下才能達(dá)到提高寫作水平的目的。因此，在寫作過程中，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)同學(xué)之間的交流與溝通，且可在老師的組織下，進(jìn)行互批互改的教學(xué)模式。一方面，學(xué)生與學(xué)生之間的年齡和思想在某些方面有著相似之處，對(duì)于事物的想法也存在一定的共同點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生之間的作文分享可以起到相互學(xué)習(xí)的目的；另一方面，通過學(xué)生之間的相互指導(dǎo)，對(duì)于一些普遍性的錯(cuò)誤學(xué)生可以進(jìn)行一定的改正，從而方便了教師的工作�，F(xiàn)如今，采用學(xué)生先批、老師后批的作文指導(dǎo)模式，相比較于傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法，有著一定的創(chuàng)新性，對(duì)于教學(xué)的開展也會(huì)起到事半功倍的效果。此外，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀范文，教師應(yīng)進(jìn)行一定的示范，可在班級(jí)中進(jìn)行朗讀，然后對(duì)文章中的亮點(diǎn)進(jìn)行一定的點(diǎn)評(píng)，從而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
四、加強(qiáng)有計(jì)劃的寫作訓(xùn)練
在初中語文寫作課堂上，為了加強(qiáng)學(xué)生的寫作水平，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。在進(jìn)行寫作教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的安排與計(jì)劃。因?yàn)樵谡Z文作文內(nèi)容上，寫作題材存在著多樣的內(nèi)容，如記敘文、議論文、抒情散文等，而不同題材的作文寫作要點(diǎn)也各有差異，因此則需教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的分層與劃分，旨在更好地加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練。例如，對(duì)于初中學(xué)生來說，教師可以在初一階段主要以寫作記敘文為主，其他題材類型的文章為輔。在課堂教學(xué)上，教師應(yīng)時(shí)常開展記敘文寫作訓(xùn)練，并進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，給予學(xué)生中肯的意見。初二時(shí)，待學(xué)生熟練掌握記敘文寫作技巧，教師可主要開展議論文的寫作訓(xùn)練，以此加強(qiáng)學(xué)生的寫作水平。分階段的寫作訓(xùn)練不僅符合語文寫作的學(xué)習(xí)規(guī)律，也在一定程度上滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生能夠更容易地掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，在創(chuàng)作文章中也更具有成就感，對(duì)于寫作水平的提高有一定的積極作用。
作者:周恒 單位:陜西省西鄉(xiāng)縣茶鎮(zhèn)九年制學(xué)校
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