情境作文教學(xué)法評(píng)課

　　情境作文指導(dǎo)課我們要從哪幾方面去評(píng)課呢？下面請(qǐng)看小編特地為大家收集的情境作文教學(xué)法評(píng)課的相關(guān)內(nèi)容吧！

　　情境作文教學(xué)法評(píng)課

　　（一）著力于學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)

　　語文學(xué)科首先應(yīng)該著眼于人，著眼于學(xué)生的發(fā)展。應(yīng)該從語文與人的發(fā)展關(guān)系的角度，考慮語文學(xué)科在中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。在學(xué)生的語文基礎(chǔ)素質(zhì)方面，新課標(biāo)強(qiáng)化了以下構(gòu)成因素：

　　1．熱愛祖國和中華民族優(yōu)秀文化的思想感情；

　　2．正確理解和運(yùn)用祖國語文的能力；

　　3．良好的語感、豐富的語言積累和文化底蘊(yùn)；

　　4．良好的語文學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和方法。為了強(qiáng)化這些因素，大綱從“教學(xué)目的”開始，做了大量的努力。同時(shí)，在某些方面也適當(dāng)降低了要求。主要有以下幾點(diǎn)。

　　1．明確要求不背詞語解釋和段落大意，要求背誦優(yōu)秀詩文，并且作了量的規(guī)定，推薦了部分背誦篇目。

　　2．降低閱讀教學(xué)中“分析”的要求。比如，原來要求小學(xué)生分段，歸納段落大意，概括主要內(nèi)容和中心思想，了解詞與句、句與句、句與段、段與段、段與篇之間的聯(lián)系等�，F(xiàn)在則要求“對(duì)閱讀有濃厚興趣，閱讀程度適合的文章，能理解主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)的一些方法，注意積累語言材料”。初中減少了語文基礎(chǔ)知識(shí)的分量，必要的語法、修辭知識(shí)只作為常識(shí)介紹。

　　3．對(duì)考試作了一些限制。降低難度的意義不只在于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，更重要的在于按照語文教育的規(guī)律辦事，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，著力于學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)。把不必要的要求降下來，把該增加的要求加上去，既為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，又為學(xué)生的發(fā)展留下足夠的空間。

　　（二）注重全面提高學(xué)生的

　　語文素養(yǎng)是的一部分，語文課程還承擔(dān)著全面提高學(xué)生的任務(wù)。大綱修訂版正是從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)在語文中全面提高人文素養(yǎng)，為學(xué)生打好人生的底色。這包括以下幾點(diǎn)。

　　1．、社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。

　　2．科學(xué)的'思想方法和。

　　3．文化品位和審美情趣。

　　對(duì)于文道關(guān)系的處理，大綱強(qiáng)調(diào)潛移默化和熏陶感染，突出了語文學(xué)科的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)思想、審美教育是在語文教學(xué)的過程中，通過情感的渠道，通過長期的熏陶和浸染，達(dá)到提升道德、人格的目的。

　　（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

　　創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是的重點(diǎn)，是現(xiàn)代社會(huì)的要求，也是各個(gè)學(xué)科的共同責(zé)任。語文學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面并不亞于一些自然科學(xué)的學(xué)科。因此，大綱突出了以下幾點(diǎn)：

　　1．提出了發(fā)展健康個(gè)性的要求。強(qiáng)調(diào)要注意學(xué)生個(gè)體的差異，滿足不同程度學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的要求，開發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能；提出語文評(píng)估要注重學(xué)生發(fā)展水平的評(píng)價(jià)。尊重個(gè)性，發(fā)展個(gè)性，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。大綱正是從這樣的認(rèn)識(shí)出發(fā)，提出以上要求。改變用一個(gè)模子培養(yǎng)人的做法，給學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展留下空間。

　　2．在繼續(xù)重視培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納、觀察、記憶、思考、聯(lián)想、想象能力的同時(shí)，大綱強(qiáng)調(diào)了獨(dú)立思考的能力，提倡鼓勵(lì)有自己的見解和自由、有創(chuàng)意的表達(dá)。

　　3．突出了學(xué)生的主體地位。特別強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生從被動(dòng)壓抑的狀態(tài)下解放出來，讓學(xué)生在主動(dòng)的、豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)的過程中，獲取知識(shí)，提高能力。要求改變以教師為中心的教學(xué)方式，使閱讀的教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生實(shí)踐的過程。提倡自主閱讀、自主寫作；提倡課內(nèi)課外打通，活動(dòng)化；提倡啟發(fā)式、討論式；鼓勵(lì)研究性、探究性的學(xué)習(xí)方式。

　　（四）增強(qiáng)了現(xiàn)代意識(shí)

　　1．體現(xiàn)了。許多新的觀念、新的理論、新的思想在大綱修訂版中得到體現(xiàn)：、大眾教育、學(xué)習(xí)化社會(huì)的思想，文明、合作、開放、進(jìn)取等新的價(jià)值觀念，還有哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)、文學(xué)等方面的一些新思想、新觀念、新的研究成果等等。大綱修訂版還要求課本選文要有時(shí)代氣息，要以現(xiàn)代作品為主。

　　2．體現(xiàn)了信息化社會(huì)的要求。主要表現(xiàn)在以下方面：

　　（1）閱讀速度的量化指標(biāo)；

　�。�2）略讀、瀏覽的閱讀方法；

　　（3）收集資料、處理信息的能力；

　�。�4）包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)在內(nèi)的多媒體的利用等等。

　　3．體現(xiàn)了開放社會(huì)的要求。大綱提出了“吸收人類進(jìn)步文化”的要求。初中選文要求“兼顧外國作品”，在推薦的10部課外閱讀書目中列出5部外國文學(xué)名著。這些都表現(xiàn)出了一種“面向世界”的開放意識(shí)，目的在于增強(qiáng)學(xué)生的全球意識(shí)，增進(jìn)國際理解，吸取全人類進(jìn)步文化來塑造高素質(zhì)的國民。

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