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小學(xué)作文教學(xué)指導(dǎo)生體驗(yàn)生活的方法
1、描繪生活圖景，用美感激活文思。
從生活到作文，中間要經(jīng)過(guò)選材、提煉、加工的過(guò)程。小學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)往往無(wú)意注意多于有意注意，經(jīng)歷的事情多數(shù)只留下表層或雜亂的印象。提筆寫話時(shí)，不知從何說(shuō)起。如果如果學(xué)生先用色彩和線條把某一生活圖景描畫下來(lái)，變模糊印象為清晰的畫面，再以畫面為為素材，進(jìn)行說(shuō)話寫話，就容易多了。因?yàn)樗麄冇蒙屎途�條繪畫的過(guò)程就是選材、構(gòu)思和欣賞的過(guò)程，他們畫出自己的世界，畫心中的故事，畫喜愛(ài)的事物，美好的愿望，美麗的景色，愉快的事情，盡在這無(wú)言的彩畫中。老師抓住這個(gè)契機(jī)啟發(fā)學(xué)生欣賞生活，描繪生活，用美感激活寫作的思路，再鼓勵(lì)學(xué)生把眼前的圖景描寫下來(lái)，學(xué)生會(huì)興趣昂然，文思敏捷。
2、展示勞動(dòng)才干，用成功引發(fā)興趣。
用成功引發(fā)興趣就是讓學(xué)生用靈巧的手進(jìn)行勞動(dòng)，體驗(yàn)成功的喜悅，再把成功的過(guò)程描寫下來(lái)。小學(xué)生喜歡手工。老師有目的地指導(dǎo)學(xué)生搞小發(fā)明、小制作。首先啟發(fā)學(xué)生留心生活中哪些物品需要改進(jìn)，還需要什么更先進(jìn)的物品。再選擇自己有條件制作的內(nèi)容進(jìn)行制作。注意前準(zhǔn)備了那些材料和工具；制作時(shí)每一個(gè)過(guò)程是怎樣想怎樣做的；結(jié)果怎樣。并介紹自己的作品在生活中發(fā)揮的先進(jìn)作用。老師肯定每一件作品的獨(dú)特之處，表?yè)P(yáng)每一個(gè)學(xué)生的成功。再鼓勵(lì)學(xué)生把制作的過(guò)程寫下來(lái)。這時(shí)，一股成功的喜悅引發(fā)著學(xué)生寫作的興趣。
3、享受獨(dú)特空間，用真情激發(fā)靈感。
用真情激發(fā)靈感就是多給學(xué)生對(duì)老師說(shuō)心里話的機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生都有或多或少不愿隨便對(duì)旁人講的事情，這些事情或喜或優(yōu)，或大或小，都是他們對(duì)生活的真切體驗(yàn)。老師讓學(xué)生在作文本上寫下自己的心里話，或告訴老師一個(gè)小秘密。這時(shí)，學(xué)生會(huì)傾情而動(dòng)，真情實(shí)感流露筆端，激發(fā)出寫作的靈感，再不會(huì)因無(wú)話可說(shuō)無(wú)事可寫而發(fā)愁。
4、展開(kāi)想象翅膀，拓展求異思維。
用想象拓展思維就是給學(xué)生提供想象的素材，學(xué)生憑借素材展開(kāi)想象翅膀，使思維突破再現(xiàn)生活的圈子，超越現(xiàn)實(shí)的空間，變得異�；钴S。老師利用兒童富于想象的特征，進(jìn)行多種形式的想象作文訓(xùn)練。如根據(jù)字音字形編故事；異詞聯(lián)想情節(jié)；續(xù)編故事；幻想太空；編動(dòng)物故事等。這些都是在生活體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的思維活動(dòng)。學(xué)生各取所思，無(wú)拘無(wú)束，思維異常活躍。
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