淺談?wù)Z文作文教學(xué)
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)造性，人文性最突出的部分，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，是教學(xué)中的難點(diǎn)。學(xué)生面對(duì)作文往往不知從何寫(xiě)起，寫(xiě)時(shí)又抓不住具體的情節(jié)，把內(nèi)容寫(xiě)細(xì)膩。面對(duì)教學(xué)改革的今天，作文的改革成了迫在眉睫的問(wèn)題。作文教學(xué)的改革對(duì)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育的需求就更加迫切。然而長(zhǎng)期以來(lái)的模式化教學(xué)方式和語(yǔ)文教學(xué)造成的教條主義習(xí)氣，從內(nèi)容到形式都給作文教學(xué)造成了有形的“牢籠”。面對(duì)新的教學(xué)形式和現(xiàn)在孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行作文教學(xué)的改革，弘揚(yáng)個(gè)性，激勵(lì)創(chuàng)新是我們小學(xué)語(yǔ)文教師的當(dāng)務(wù)之急。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談以下幾點(diǎn)體會(huì)：
—，走出誤區(qū)，更新觀點(diǎn)。
作文教學(xué)要呼喚生活，讓孩子們生活中的內(nèi)容走進(jìn)作文。面對(duì)五花八門(mén)的作文集，孩子們?yōu)榱耸r(shí)，省力，寫(xiě)出的作文脫離生活，模仿痕跡太濃，缺乏感染力。因而教師要從思想上打破傳統(tǒng)的陳規(guī)桎梏，讓學(xué)生走回自己的真實(shí)世界，用自己的雙眼去看，用自己的心去感受，用自己的頭腦去思考，構(gòu)思，再用自己的手寫(xiě)出屬于自己的作文。在作文課上注重學(xué)生的作文訓(xùn)練，訓(xùn)練他們結(jié)合作文要求與題材，創(chuàng)造新的思路，敢于講與眾不同的看法和想法，鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ竽懴胂蟮耐瑫r(shí)，把以學(xué)的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，形成自己的知識(shí)財(cái)富。
二，弘揚(yáng)個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新
傳統(tǒng)的作文教學(xué)通常采用教師指導(dǎo)，批改，講評(píng)的模式，作文的評(píng)改過(guò)多的側(cè)重中心思想。一篇文章，若是立足于表達(dá)什么樣的主題思想、體現(xiàn)什么樣的人物形象，學(xué)生手中就早早的被束縛，思路已被規(guī)范化，標(biāo)準(zhǔn)化，已經(jīng)沒(méi)有了獨(dú)立思想，獨(dú)立的立意，甚至獨(dú)立詞匯。成文后，教師批改時(shí)主要對(duì)立意、技巧、語(yǔ)言、內(nèi)容加以評(píng)價(jià)，這樣對(duì)小學(xué)生的作文禁錮的太多，孩子們反而放不開(kāi)手腳，失去了獨(dú)立的個(gè)性，寫(xiě)出的作文往往公式化。在作文教學(xué)中，應(yīng)是開(kāi)放型的，由學(xué)生的口頭表達(dá)，書(shū)寫(xiě)練筆，自己修改，相互討論與批改，推薦品讀，改寫(xiě)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，學(xué)生感悟總結(jié)，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，指導(dǎo)學(xué)生仿中求新，同中求異，評(píng)中見(jiàn)佳，改后有悟，不斷拓展作文思路，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，尊重并鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
三，從生活中選材，拓寬思路。
作文的題材來(lái)源于生活，生活中的每一件小事都是好題材。例如，在寫(xiě)一個(gè)熟悉的人，好多同學(xué)寫(xiě)自己的媽媽?zhuān)珒?nèi)容太空洞，總是母親為他端飯送水，打毛衣，雨天送傘；或?qū)懤蠋熃o自己補(bǔ)課，為同學(xué)買(mǎi)飯……就如同看電視一樣，總是一個(gè)頻道，同一張固定的面孔，面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，我在作文教學(xué)中建議學(xué)生寫(xiě)出真實(shí)的題材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活和情感。進(jìn)而觀察社會(huì)，感悟時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增加對(duì)寫(xiě)作素材積累。拓寬寫(xiě)作思路，鼓勵(lì)學(xué)生把作文寫(xiě)出新意。
四，鼓勵(lì)積累，指導(dǎo)發(fā)展語(yǔ)言個(gè)性。
語(yǔ)言是思維的外衣。怎樣使多種“外衣”得體，新鮮，有魅力，也同樣要發(fā)展個(gè)性色彩。在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注重語(yǔ)言的積累，把閱讀中得到的知識(shí)進(jìn)行消化，吸收。在練習(xí)寫(xiě)作時(shí)，若能適時(shí)，適度的加以借鑒和運(yùn)用，那么對(duì)其寫(xiě)作水平的提高將大有幫助。語(yǔ)言需要不斷更新和創(chuàng)造，不斷發(fā)展個(gè)性。在教學(xué)中，側(cè)重于語(yǔ)言的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生講自己真實(shí)的語(yǔ)言，展開(kāi)想象，在語(yǔ)言訓(xùn)練中求新，求異，求豐富多彩。抓住語(yǔ)言的閃光點(diǎn)。如在《海濱小城》一文中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)寫(xiě)小城的樹(shù)木特點(diǎn)時(shí)，用了小城像籠罩在一片片紅云中。體會(huì)“籠罩”把樹(shù)的多，花的多，小城的美體現(xiàn)得精準(zhǔn)，讓學(xué)生在自己的寫(xiě)作中，注意推敲，使語(yǔ)言達(dá)到精練而且準(zhǔn)確，真切的體現(xiàn)自己的情感。
總之，在作文教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，改變思路，摒棄舊有的思維方式，弘揚(yáng)個(gè)性，激勵(lì)創(chuàng)新，使作文教學(xué)走出一片新的天地。
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