生物科技活動對教育的影響

　　開展生物科技活動對鞏固加深理解課堂知識，拓展學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生的科技意識，加強理論和實踐相結(jié)合等方面均有較大的促進作用，接下來小編搜集了生物科技活動對教育的影響，歡迎查看。

　　一、開展生物科技活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　課外生物科技活動的內(nèi)容豐富，形式多樣，符合中小學(xué)生活潑、好動、有強烈的求知欲和好奇心的年齡特征及心理特點，能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

　　選擇生物科技活動的課題，要符合學(xué)生的年齡特點和知識水平，力爭做到課題具有新穎性、實用性和趣味性。例如，針對當今社會的熱點問題、環(huán)境問題，組織學(xué)生調(diào)查學(xué)校附近的環(huán)境保護情況，在調(diào)查過程中，同學(xué)們根據(jù)當?shù)氐那闆r收集了當?shù)仃P(guān)于空氣質(zhì)量的報道，以及有關(guān)治理空氣污染和水污染的報道；調(diào)查了農(nóng)田或菜園中施用農(nóng)藥和化肥的情況，重點了解施用農(nóng)藥的種類和毒性；了解了當?shù)仄�車尾氣超標情況及為治理尾氣超標所采取的措施；走訪了學(xué)校附近的工廠和餐館，了解了這些單位產(chǎn)生的廢氣、污水和固體廢棄物及其處理措施。調(diào)查完成后，對調(diào)查情況做出調(diào)查報告，在班級內(nèi)報告調(diào)查結(jié)果和提出建議，經(jīng)過討論匯總，對當?shù)氐沫h(huán)境質(zhì)量進行了初步的分析和評價，并提出改進當?shù)丨h(huán)境保護工作的書面建議。這項活動對增強學(xué)生的環(huán)保意識起到了一定的積極作用。我們還結(jié)合初中生物課的教學(xué)，開展課外采集動植物標本的活動，同學(xué)們興趣高漲，積極參與。使他們對科學(xué)文化知識、生物科技活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，更樂于探索自然界的無窮奧秘。

　　二、開展生物科技活動，提高學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)

　　生物科技活動是需要動腦、動眼、動手的活動。通過生物科技活動可使學(xué)生加深理解和鞏固課堂上所學(xué)的知識，提高多種能力，受到了科學(xué)方法、科學(xué)思維訓(xùn)練，使學(xué)生從小養(yǎng)成嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度，錘煉堅韌不拔的科學(xué)精神。

　　在校園周圍的田野林地有很多生物資源，我們在每年六月份組織學(xué)生到校外去采集植物標本。捕捉昆蟲標本，同學(xué)們興趣盎然，路邊、田野的小草、林地的樹木，草叢中的昆蟲、蜘蛛等小動物，都引起他們極大的興趣。他們細心的觀察各種植物的生長環(huán)境，認真研究植物各個器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)，認真觀察各種小動物生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)等特點，并與課堂上所學(xué)的知識對照加深理解。將采集到的植物、昆蟲經(jīng)過整形、壓干、上臺紙等一系列過程制成臘葉標本和昆蟲標本。切實掌握了植物臘葉標本的制作技術(shù)和昆蟲標本的制作技術(shù)。提高了動手能力。生物科技小組制作的標本，作為直觀教具在課堂上運用，也促進了課堂教學(xué)。生物科技小組的同學(xué)還飼養(yǎng)了蝸牛、蚯蚓、河蚌、金魚等，以觀察軟體內(nèi)動物、環(huán)節(jié)動物、魚類的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。同學(xué)們還觀察到了蝸牛的生殖。通過查找資料同學(xué)們還知道了蝸牛的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生理特點，通過觀察知道了蝸牛的生殖過程。蝸牛是雌雄同體，異體受精的動物。蝸牛的生殖器官位于頭部觸角的稍后處。生殖季節(jié)，蝸牛的生殖器官向外突起，在寂靜的黎明或黃昏時間，兩只蝸牛的長觸角互相摩擦，身體前端互相交叉，完成異體受精。蝸牛的受精卵大小如紅豆，外包有卵膜、白色。若將完好的受精卵放入裝有沙土的塑料袋或罐頭瓶內(nèi)，卵上蓋以濕紗布，并保持紗布濕潤。容器口蓋一塊玻璃板，在室內(nèi)溫度適宜的情況下，約經(jīng)7d—14d卵即孵化成小蝸牛。同學(xué)們通過飼養(yǎng)和觀察了解了蝸牛的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性和生殖，并寫了觀察日記。通過這些活動，提高了學(xué)生的觀察能力、思維能力和運用所學(xué)知識進行綜合、分析實際問題的能力。如針對“種子萌發(fā)條件的實驗”觀察效果不好的問題，組織學(xué)生對此實驗進行了改進，同學(xué)們自行設(shè)計，分成小組采取不同的方式進行對比試驗。在實驗過程中，有的小組學(xué)生提出對固定方法進行改進，把教材中的“捆式”改為“夾式”。將兩根鐵絲互相擰在一起，在不同位置預(yù)留三個較大的孔用來夾種子，這樣改進易固定種子，可反復(fù)利用。有的小組提出增加對照試驗，把兩組實驗增加為四組，第一、二兩組使用完好的種子，第三組使用煮熟的種子，第四組使用不完整的種子。然后將第一、三、四組放在溫暖的地方，第二組放在寒冷的地方讓其萌發(fā)。然后將萌發(fā)情況作對比，最后分析、討論、總結(jié)，得出種子萌發(fā)條件。通過這些活動，使同學(xué)們受到了科學(xué)方法的訓(xùn)練，學(xué)會了觀察、分析、對比、綜合等科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)了學(xué)生的實驗?zāi)芰�，也培養(yǎng)了他們嚴謹求實、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，以及不怕挫折、勇于戰(zhàn)勝困難的科學(xué)精神。

　　三、開展生物科技活動，培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能

　　課外生物科技活動具有較強的實踐性，通過野外實習(xí)和參加生產(chǎn)勞動，學(xué)習(xí)一些實踐技術(shù)，使學(xué)生在實習(xí)實踐的過程中掌握勞動技能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的情感。

　　接受義務(wù)教育后的農(nóng)村青少年，大多數(shù)將直接參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動。因此要非常重視對學(xué)生勞動技能素質(zhì)的培養(yǎng)，使他們畢業(yè)后能適應(yīng)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需要。為此，在課余時間，組織科技興趣小組到大棚去學(xué)習(xí)大棚蔬菜栽培技術(shù)；到食用菌栽培專業(yè)戶學(xué)習(xí)食用菌栽培技術(shù)；到果園學(xué)習(xí)果樹嫁接技術(shù)等。在這些實踐活動中，學(xué)生不僅獲得了一定的勞動技能，有了一技之長，而且也使他們看到生物科技在農(nóng)業(yè)、林業(yè)生產(chǎn)上大有用武之地，更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，他們從自己的勞動成果中體會到了成功的喜悅，感到勞動的光榮，受到了勞動觀念和勞動態(tài)度的教育；進而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動的感情，以及改變家鄉(xiāng)面貌的強烈責任感。

　　四、開展生物科技活動，向?qū)W生滲透思想品德教育

　　課外科技活動提供了豐富的思想教育的契機，教師若能及時點撥，可對學(xué)生進行潛移默化的思想品德教育。

　　我市地處松花江沿岸，有豐富的植物資源，我們抓住這一有利條件，開展課外生物科技活動。組織生物科技活動小組，開展對我市境內(nèi)松花江沿岸植物資源的調(diào)查活動，同學(xué)們的積極性很高。他們利用星期天、節(jié)假日走遍松花江沿岸的廣大地區(qū)，觀察記錄、采集植物標本。根據(jù)調(diào)查情況，寫出調(diào)查報告，開闊了學(xué)生的視野。在這次活動中，同學(xué)們既看到了家鄉(xiāng)豐富的植物資源，又領(lǐng)略了松花江沿岸的秀麗風光，激發(fā)了他們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然，保護自然資源，保護環(huán)境的美好情感。

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