家庭教育經(jīng)驗分享交流

　　孩子一出生是一張白紙，我們每名家長都想在上面勾勒出最美最炫的藍圖，我們從曾躊躇滿志，豪情萬丈，但隨著時光的流逝，孩子的逐漸長大，這一切卻淡化了許多。作為一名家長，一名教師我認為家庭教育對于孩子的成長成人具有關(guān)鍵的作用。下面是小編整理的家庭教育經(jīng)驗分享交流，歡迎來參考！

　　一、當(dāng)前家庭教育存在的主要問題

　　1.家長自身存在的問題

　　如今，隨著教育事業(yè)的發(fā)展和家長受教育水平的提高，家長教育孩子的水平也在提高。但仍然還有相當(dāng)多的家長，教育觀念滯后，教育方法不當(dāng)。他們對孩子期望值過高，急功近利，迷信天才教育，對孩子強行塑造，想把自己的愿望強加給孩子；重教子輕自修，不能為孩子作出榜樣；重智育輕德育，不重視勞動教育；教育方式多訓(xùn)斥，少疏導(dǎo)，甚至用溺愛或暴力等極端方式對待孩子。孩子任性、厭學(xué)、自私、缺乏良好習(xí)慣等缺點，主要是家長錯誤的教育方法所導(dǎo)致的。

　　2.家庭及社會生活變化出現(xiàn)的新問題

　　如今的家庭結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟狀況發(fā)生了很大變化：

　　一是家庭結(jié)構(gòu)以獨生子女為主，父母和孩子組成的核心家庭占了多數(shù)。孩子少，家長更容易對孩子期望值過高。

　　二是生活條件改善，居住面積增大，電腦、電視普及，這些優(yōu)越的物質(zhì)條件為孩子學(xué)習(xí)提供了學(xué)習(xí)方便，卻容易造成孩子與父母的溝通越來越少。

　　三是部分家長養(yǎng)育孩子壓力大所帶來的問題。教育開支過大，家長對孩子期望值就越高，相當(dāng)多的家長覺得自己對孩子的付出不能如愿以償，常常處于焦慮和煩惱之中。

　　四是單親家庭和重組家庭的子女教育問題令人憂慮。

　　五是改革開放以來，隨著流動人口大量增加，留守兒童和流動少年數(shù)量也大大增加，隔代教育也隨之大量出現(xiàn)。為數(shù)不少的留守兒童和流動兒童往往缺乏良好的家庭教育。

　　六是網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對孩子的負面影響不容忽視。

　　七是“富二代”“官二代”的不良表現(xiàn)引起了社會的公憤等。

　　總之，家庭和社會環(huán)境的變化帶來的家庭教育缺位、錯位、不到位現(xiàn)象相當(dāng)普遍。

　　3.閑暇教育問題沒有引起高度重視

　　實行雙休日制度以來，加上寒暑假、節(jié)日長假，中小學(xué)生每年的閑暇時間長達170多天，接近全年的一半。學(xué)校放假，家長上班，孩子無人管理。但孩子的頭腦不會處于真空狀態(tài)，積極思想不去占領(lǐng)，消極信息便乘虛而入。據(jù)研究，違法犯罪青少年大都是在休閑時間開始學(xué)壞的；中小學(xué)生的興趣愛好、特長發(fā)展和適應(yīng)社會生活的能力也主要是在閑暇時間獲得的。對孩子進行閑暇教育，是當(dāng)今家庭教育的一個重要任務(wù)。

　　4.家庭教育“學(xué)�；�”傾向嚴重

　　家庭教育應(yīng)該主要對孩子進行德育教育，但許多家庭教育揚長避短，重點錯位，成了“第二課堂”“補課班”，家長則成為學(xué)校老師的“助教”。孩子在家庭享受不到應(yīng)有的溫暖，對家長反感。家庭教育的“學(xué)�；�”，成為學(xué)校教育的附庸或延伸，家庭教育的職能作用越來越出現(xiàn)偏差而削弱。

　　二、解決家庭教育問題的主要措施

　　1.辦好家長學(xué)校是提高家長素質(zhì)的有效途徑

　　作為孩子第一任教師的家長，理所應(yīng)當(dāng)?shù)玫綉?yīng)有的培訓(xùn)和教育。學(xué)校應(yīng)發(fā)揮自身的教育資源優(yōu)勢，從家長實際出發(fā)，靈活辦學(xué)。以“案例法”或“專題講座”等形式，力求讓家長“來一次，收獲一次”，不流于形式。一個學(xué)校若有一千名學(xué)生，辦好家長學(xué)校，就等于培訓(xùn)了兩千名不占編制的輔導(dǎo)員。家長素質(zhì)提高，還促進了家庭和諧和社區(qū)文明。家長讀書看報的多了，打牌喝酒的少了；關(guān)心孩子全面發(fā)展的多了，只是追求考試成績的少了；以身作則，注重身教的多了，空口說教的少了；理智的愛多了，打罵或者溺愛的少了；理解學(xué)校和教師的多了，對學(xué)校、教師指責(zé)苛求的少了；家庭和諧的多了，爭吵打鬧的少了。許多家長學(xué)校挽救了一批問題家庭和問題學(xué)生。

　　2.讓家訪走進孩子的內(nèi)心世界

　　家訪是學(xué)校和教師與學(xué)生家庭取得聯(lián)系的重要方式。但近些年來，隨著電話、網(wǎng)絡(luò)等通訊手段越來越便捷，很多地方中小學(xué)教師登門家訪的越來越少。家訪的漸行漸遠，固然有學(xué)生家庭流動大、住居分散、鄉(xiāng)村教師“走教”等客觀因素的影響，更有教育功利化傾向的深層次原因。社會和學(xué)校往往偏重于學(xué)生成績、班組排名，忽視育人為本的教育目的，使得一些教師只重課堂成績，把家訪當(dāng)做額外負擔(dān)。

　　學(xué)生的成長發(fā)展離不開學(xué)校、家庭、社會的共同作用。家校不對接，孩子成長容易出現(xiàn)“真空”，影響身心健康。人們已經(jīng)越來越意識到現(xiàn)代通訊工具的發(fā)達，始終無法代替面對面的交流溝通。教育是情感與思想的碰撞，離不開面對面、心對心的親密切磋。用好家訪這種形式，發(fā)揮好家訪的獨特功能，家長和教師才能拉近心靈的距離，形成共同教育孩子的合力。

　　教育家蘇霍姆林斯基說：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響�！奔以L就是教師撥動學(xué)生心弦、產(chǎn)生和諧共鳴的其中一大法寶�，F(xiàn)代社會紛繁復(fù)雜，學(xué)生內(nèi)心世界更易受到影響，教師更多地走進學(xué)生的內(nèi)心，掌握學(xué)生的個性特點、行為習(xí)慣，實現(xiàn)情感交流，給予學(xué)生有益啟發(fā)，才能促進學(xué)生身心健康。敲開學(xué)生的家門，也就敲開了學(xué)生的心扉；走進學(xué)生的家庭，也就走進了學(xué)生的生活。對留守兒童、單親家庭和困難家庭的學(xué)生而言，家訪對于彌補他們?nèi)笔У年P(guān)愛、溫暖他們的心靈意義更為重大。

　　辦好家長學(xué)校，建立健全家訪的激勵和約束機制，是解決當(dāng)下家庭教育問題的兩大有效舉措。只有用學(xué)校教育和家庭教育的“兩條腿走路”，學(xué)校素質(zhì)教育才能取得實質(zhì)性的效果。家校有公識，合作愉快，獲益最大的是學(xué)生。

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