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教好古詩(shī)詞應(yīng)該巧用多媒體
摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的興起，為我們教好古詩(shī)詞提供了良好的平臺(tái)。使用多媒體教學(xué)手段，可以使我們的教學(xué)收到事半功倍的效果。
關(guān)鍵詞：多媒體，古詩(shī)詞
古詩(shī)詞是我國(guó)文化寶庫(kù)中的璀璨明珠，它們瑯瑯上口，字字珠璣，意境優(yōu)美，言簡(jiǎn)意深。學(xué)好古詩(shī)詞，有利于學(xué)生開(kāi)拓視野，陶冶美好情操，培養(yǎng)審美情趣和提高欣賞能力。近年來(lái)，隨著中考改革的深入，古詩(shī)詞在中考語(yǔ)文試題中的比重逐年增加，現(xiàn)在已達(dá)18分之多。這樣一來(lái)，教好古詩(shī)詞就顯得更為重要了。但是，由于古詩(shī)詞的創(chuàng)作距離我們時(shí)間久遠(yuǎn)，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)特異，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的困難。如果我們還是僅僅停留在過(guò)去那種一支粉筆一本書的陳舊教法上，不會(huì)取得很好的教學(xué)效果。時(shí)代在進(jìn)步，我們的教育手段也要不斷更新，現(xiàn)代信息技術(shù)的興起，為我們教好古詩(shī)詞提供了良好的平臺(tái)。使用多媒體教學(xué)手段，可以使我們的教學(xué)收到事半功倍的效果。
一般來(lái)說(shuō)，古詩(shī)詞比較難懂，看見(jiàn)那干巴巴的幾行枯燥無(wú)味的漢字，學(xué)生容易產(chǎn)生畏懼心理。如果使用多媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。我們?cè)诮虒W(xué)中如能巧用電教手段，采用直觀教學(xué)，使得抽象的內(nèi)容形象化具體化，學(xué)生就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，變畏懼為喜愛(ài)，從而提高教學(xué)效果。
例如，我們?cè)诮獭短靸羯?秋思》這首散曲前，先制作一些有關(guān)的教學(xué)圖片，并配上音樂(lè)。教學(xué)時(shí)，使用投影儀把這么一幅圖景顯示給同學(xué)們看：“深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上獨(dú)行。路邊是纏滿枯藤的老樹(shù)，即將歸巢的烏鴉在樹(shù)梢上盤旋；他走過(guò)橫架在溪流上的小橋，來(lái)到溪邊的農(nóng)戶家前，這時(shí)太陽(yáng)快要下山了，他卻連投宿之處都還未找著……” 在悲涼孤寂的音樂(lè)聲中，同學(xué)們看完投影。通過(guò)看投影、聽(tīng)音樂(lè)，同學(xué)們對(duì)這首小令的感性認(rèn)識(shí)增強(qiáng)了：畫面上共有枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬九種事物，渲染了一種悲涼的氣氛。了解了畫面的內(nèi)容，為下面理解文章的主旨打下了良好的基礎(chǔ)。
使用多媒體教學(xué)手段，可以幫助學(xué)生解詞釋義，加深學(xué)生對(duì)詞義的理解。由于古詩(shī)詞距離我們時(shí)間久遠(yuǎn)，許多詞義與今天有很大區(qū)別，比如：“走”，古義是“跑、逃跑”，今義是“步行”；“妻子”，古義是“妻子兒女”，今義是“男子的配偶”……學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的詞義時(shí)，有一定的困難。教師在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中如果能充分利用電教手段，根據(jù)具體語(yǔ)境去體會(huì)，則可以起到事半功倍的效果。
例如，在教辛棄疾的《清平樂(lè). 村居》時(shí)，有一個(gè)詞語(yǔ)“無(wú)賴”要求學(xué)生理解。我們可以用電腦設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的畫面：一幢矮小的茅屋里，有一對(duì)白發(fā)蒼蒼的老夫妻在談笑著，茅屋側(cè)邊有一條小溪，溪邊青草碧綠；大兒子在溪東豆地里鋤草，二兒子在家里織著雞籠，還有一個(gè)小男孩調(diào)皮地躺臥在溪邊，剝著蓮蓬吃，無(wú)拘無(wú)束，無(wú)憂無(wú)慮。
看完這個(gè)畫面，同學(xué)們對(duì)這首詞的內(nèi)容基本有所了解，教師便可以順勢(shì)進(jìn)行教
學(xué)指導(dǎo)。
教師：“大家看了之后，覺(jué)得這個(gè)小男孩有什么性格特點(diǎn)？”
學(xué)生：“很頑皮，可愛(ài)，無(wú)憂無(wú)慮�！�
教師：“從這個(gè)畫面來(lái)看，‘最喜小兒無(wú)賴’中的‘無(wú)賴’這個(gè)詞應(yīng)該怎樣解釋才恰當(dāng)？”
學(xué)生：“應(yīng)解釋為‘頑皮，調(diào)皮，可愛(ài)’比較恰當(dāng)。”
由此可見(jiàn)，利用電教設(shè)備，使用多媒體教學(xué)手段，不僅可以促使學(xué)生掌握詩(shī)詞的內(nèi)容，還幫助可以學(xué)生加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。
俗話說(shuō)得好：“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”�？梢�(jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)詞是多么的重要。利用多媒體語(yǔ)音設(shè)備，還可以幫助指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教師在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中只靠自己的范讀是不夠的，最好的辦法還是準(zhǔn)備一臺(tái)錄音機(jī)，準(zhǔn)備好有關(guān)課文的朗讀磁帶，利用良好的語(yǔ)音設(shè)備幫助學(xué)生，這樣會(huì)收到比較好的效果。例如，在教蘇軾的《明月幾時(shí)有》這首詞的時(shí)候，筆者就先把課文的錄音帶給同學(xué)們放一遍，讓他們進(jìn)入詩(shī)詞的意境之中，進(jìn)入到蘇軾的感情世界里。這樣，既有效地培養(yǎng)了學(xué)生朗讀課文的能力，又為下面教學(xué)中把握課文的感情脈絡(luò)，理解詩(shī)詞的主旨，奠定了良好的基礎(chǔ)。使得教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。
在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，我們既要充分利用學(xué)�，F(xiàn)有的教學(xué)資源，也要自己動(dòng)手，利用計(jì)算機(jī)軟件（如Flash 、 Authorware、 PowerPoint等）制作一些較為簡(jiǎn)單實(shí)用的教學(xué)課件。對(duì)大多數(shù)語(yǔ)文教師而言，我覺(jué)得使用PowerPoint制作課件比較方便。PowerPoint操作界面清新自然而且簡(jiǎn)單，容易掌握；內(nèi)容上圖文并茂，形象直觀。筆者在教李白的《渡荊門送別》時(shí)，就利用PowerPoint制作了一個(gè)教學(xué)課件。由于充分利用動(dòng)畫效果，加上聲情并茂的朗讀，詳細(xì)生動(dòng)的講解分析，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了很好的教學(xué)效果。
多媒體教學(xué)手段在語(yǔ)文教育尤其是在古詩(shī)詞的教學(xué)中擁有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，具有良好的發(fā)展前景。作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，努力探索，用先進(jìn)的教育手段指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而有效地提高教學(xué)效果。
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