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信息技術(shù)課堂關(guān)于多媒體作品合成的教學(xué)評(píng)比案例
l 案例背景
小組合作學(xué)習(xí)起源于美國(guó)，并在上個(gè)世紀(jì)七十年代后被廣泛應(yīng)用于美國(guó)中小學(xué)各科教學(xué)實(shí)踐中，它主要的特點(diǎn)是能克服傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些弊端，改革課堂教學(xué)，提高課堂效率。它的成功之處就是將社會(huì)心理學(xué)的合作原理納入課堂教學(xué)之中，強(qiáng)調(diào)了人際交往對(duì)于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)作用。
我在本次浙江省信息技術(shù)教學(xué)評(píng)比中，（浙教版《多媒體技術(shù)應(yīng)用》第四章第2節(jié)的《多媒體作品的合成》）采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式。
l 案例描述
本課的教學(xué)任務(wù)是通過(guò)制作《縉云仙都》或《我的學(xué)校》多媒體作品，展現(xiàn)家鄉(xiāng)（母校）的風(fēng)采情境的創(chuàng)設(shè)，提出將圖片、文本、聲音等多種素材用flash軟件合成一件多媒體作品的學(xué)習(xí)任務(wù)，以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的綜合靈活運(yùn)用能力及多媒體作品的創(chuàng)意思路，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)共同完成主題任務(wù)的方式培養(yǎng)學(xué)生與他人協(xié)同工作的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始，我播放“雁蕩山.swf”向?qū)W生展現(xiàn)溫州的風(fēng)采，并解說(shuō)：其實(shí)我們縉云也是一處風(fēng)光旖旎、人杰地靈的游覽勝地，今天就利用老師提供的各種圖片、文本、聲音等素材，合成一件多媒體作品，展現(xiàn)家鄉(xiāng)縉云的色彩。此時(shí)學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的積極性，課堂氣氛十分熱烈。然后我宣布今天采用小組合作的形式，4人一小組，分別完成作品的片頭、景點(diǎn)簡(jiǎn)介、美景欣賞、片尾四個(gè)部分，最后將4個(gè)人的作品轉(zhuǎn)換為flash中的4個(gè)場(chǎng)景合成為一部flash影片。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，我講到：
“俗話說(shuō)：一個(gè)好漢三個(gè)幫，一件成功的作品的背后一定有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)，此時(shí)你已經(jīng)是小組中的重要的一份子，小組的最后成果和每一位成員的努力都息息相關(guān)，相信你會(huì)為了集體的榮譽(yù)竭盡全力，“赴湯蹈火，在所不辭”呀��！可千萬(wàn)不要拖小組的后腿哦！！”
此時(shí)學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始嘰嘰喳喳的小聲議論開(kāi)來(lái)，我發(fā)覺(jué)他們的積極性很高，似乎都在迫不及待的規(guī)劃自己小組的那份作品，于是我趁熱打鐵，簡(jiǎn)短的講解了一下影片制作過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)，接著宣布進(jìn)入網(wǎng)頁(yè)中“作品小組分工”界面（見(jiàn)附件），要求學(xué)生在2分鐘內(nèi)完成3項(xiàng)任務(wù)：
1． 推選組長(zhǎng)。為了能夠精選出組長(zhǎng)，以確保以下的小組合作任務(wù)順序有效的進(jìn)行，我是這樣激勵(lì)學(xué)生的：
“每組推選出一位有責(zé)任感并且操作比較干練的同學(xué)作為組長(zhǎng)�？吹矫骷�(xì)表中組長(zhǎng)是擔(dān)任丁的角色，制作片尾，相對(duì)來(lái)說(shuō)任務(wù)好像輕了一點(diǎn)，但是組長(zhǎng)有一個(gè)更重要的事情就是密切關(guān)注小組中的每位成員，并且協(xié)調(diào)小組的凝聚力，更要無(wú)私的去幫助小組中的成員解決困難，組長(zhǎng)好比航海的舵手，掌握著你們小組前進(jìn)的方向，所以一定要扛起這份責(zé)任哦，當(dāng)然，組員之間也要團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切配合，與其說(shuō)比哪個(gè)小組的作品最好，還不如說(shuō)比哪個(gè)小組是最團(tuán)結(jié)的了”
2． 確定主題。兩個(gè)主題《縉云仙都》和《我的學(xué)�！范x一。
3． 組內(nèi)分工。參考《作品系統(tǒng)設(shè)計(jì)報(bào)告》完成組內(nèi)甲、乙、丙、丁各角色分工。
學(xué)生們開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛很活躍。
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