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《想飛的烏龜》教學(xué)分析報(bào)告
《想飛的烏龜》是篇童趣很濃，對話簡潔，語言生動(dòng)活潑的、跟愿望有關(guān)的童話故事。本課的教學(xué)我圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，運(yùn)用自主與合作相結(jié)合的教學(xué)方法，借以各方面的教學(xué)輔助，效果良好。
一、我的收獲
一篇課文可以運(yùn)用自主閱讀、小組合作、“讀、寫”結(jié)合等多種教學(xué)方法，構(gòu)想是美麗的，做的過程卻是不乏艱辛的。為了達(dá)到高效課堂的教學(xué)要求又要運(yùn)用上小組合作，面對課文我一片迷茫不知該從哪開始，課堂的目標(biāo)是什么，學(xué)生要收獲什么;每一個(gè)環(huán)節(jié)為什么要做，怎么去做;每一個(gè)問題該怎么提，每一個(gè)要求是不是到位了;學(xué)生對問題可能有哪些回答，每種回答要如何評價(jià);……在徐校長細(xì)致耐心的指點(diǎn)下，一次又一次的思考與推翻，再思考再推翻，一份教案算是能拿出手了，同時(shí)也明白了小組合作的教案該如何備。
課堂上拿著經(jīng)過徐校長精心指點(diǎn)的教案，自己心中卻是空的，一邊在講，一邊在深刻地體會(huì)照本宣科這個(gè)詞是怎么來的。下課鈴響起的那一刻，自己心中有一種解脫，還有一種更深的束縛，那是對于高效課堂的向往。講完課回到辦公室，再讀課文，再讀教案，咀嚼著同行們的點(diǎn)評。深深的體會(huì)到一個(gè)最好的教案是適合自己風(fēng)格的教案，一個(gè)優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)是適合自己班學(xué)生的設(shè)計(jì)，一堂成功的課，就是適合老師和學(xué)生的課，最合適的就是最好的!再一次驗(yàn)證了一句我一直相信的話：所有的經(jīng)歷都不是白費(fèi)的，不論成功失敗，都必定是要告訴我們什么。
二、給我的啟示
沒有想象就沒有童話，沒有想象就沒有創(chuàng)造性思維，本節(jié)課我抓住兩個(gè)空白點(diǎn)，讓學(xué)生大膽想象1、想象烏龜在天上還會(huì)看到什么?2、小烏龜?shù)粝聛頃?huì)想些什么?問題拋給學(xué)生后學(xué)生積極動(dòng)腦，爭先恐后的要求回答問題，不管答案是否合理都是學(xué)生智慧的火花，只要我們稍加引導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，給他們想象的動(dòng)力，課堂上就能捕捉到學(xué)生智慧的火花，奇妙的思想。所以我們老師應(yīng)該肯定學(xué)生的能力，給學(xué)生發(fā)揮自己能力的空間。這樣我們課堂才會(huì)越來越富有活力，有啟發(fā)性。
在教學(xué)中我尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，尊重讓學(xué)生體會(huì)小烏龜為實(shí)現(xiàn)愿望而努力這一主題，這將為學(xué)生以后的生活產(chǎn)生深刻的啟迪，并在今后的人生中一直為實(shí)現(xiàn)自己的美好愿望去努力。
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