電力電子課程設(shè)計(jì)報(bào)告

　　目前電子課程設(shè)計(jì)教學(xué)方式方法面臨的問題進(jìn)行了分析，提出了分層次、環(huán)環(huán)相扣、逐步深入的新的教學(xué)層次結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)了以增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力為目的，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為核心的新的教學(xué)模式。下面是小編整理的電力電子課程設(shè)計(jì)報(bào)告，歡迎來(lái)參考！

　　電子課程設(shè)計(jì)是在先修理論課：電路理論、模擬電子、數(shù)字電子，以及與其相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課：電路理論實(shí)驗(yàn)、模擬電子實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電子實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開設(shè)的一門以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、綜合應(yīng)用能力和工程實(shí)踐能力為目標(biāo)的必修課。

　　我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展和國(guó)際范圍內(nèi)電子技術(shù)的發(fā)展、電子新產(chǎn)品的涌現(xiàn)，對(duì)電子類人才的培養(yǎng)提出了一個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。而我國(guó)傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)方法中重知識(shí)、輕能力，重理論、輕實(shí)踐的教育思想已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的需要。實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有特殊的作用。

　　1. 改革的理念

　�。�1）以“走出去，用得上”為目標(biāo)，順應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展態(tài)勢(shì)出發(fā)，采取工程集成的教學(xué)觀點(diǎn)，加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的數(shù)字化、綜合化、系統(tǒng)化實(shí)驗(yàn)。

　�。�2）重視設(shè)計(jì)方法學(xué)的變革，逐步培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用現(xiàn)代互設(shè)計(jì)工具，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用大規(guī)模復(fù)雜系統(tǒng)的能力。

　�。�3）在理論課教學(xué)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，注重加強(qiáng)基礎(chǔ)拓展知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

　�。�4）以人為本，把情感因素考慮進(jìn)去，充分發(fā)展個(gè)性，因材施教。把培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力放在核心地位。

　�。�5）打破院系甚至學(xué)校的壁壘，充分利用現(xiàn)有資源，本著“寧可用壞，不許放壞”的原則，為學(xué)生提供盡量多的

　　實(shí)踐環(huán)境和實(shí)踐儀器設(shè)備。

　　2. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)新方法

　�。�1）分層次。把理論教學(xué)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)融為一體，做到一條龍、不斷線、重基礎(chǔ)、分層次。在新的教學(xué)模式中，電子技術(shù)分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)理論教學(xué)，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)。其中電子設(shè)計(jì)課程屬于第三層即綜合應(yīng)用層。

　　教學(xué)內(nèi)容有著必然的連續(xù)性，“我要的是葫蘆”使不得，既不能像傳統(tǒng)的教學(xué)體制中重理論、輕實(shí)踐，但也不能“改革過度”，片面強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的重要性。學(xué)理論是為了應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)也是為了應(yīng)用，僅僅是在實(shí)踐中所起的作用不盡相同而已。

　　基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)又分為兩個(gè)小的層次：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)�；�礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是為了驗(yàn)證理論，使學(xué)生對(duì)理論有更深的理解，并加固記憶；提高型實(shí)驗(yàn)運(yùn)用某一或某幾個(gè)理論，設(shè)計(jì)小型的電子產(chǎn)品，或電子產(chǎn)品的一個(gè)模塊，對(duì)近期學(xué)的知識(shí)點(diǎn)加以綜合應(yīng)用。

　　綜合應(yīng)用層實(shí)驗(yàn)是在學(xué)完電路理論、模擬電子和數(shù)字電子及電路理論實(shí)驗(yàn)、模擬電子實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電子實(shí)驗(yàn)后開設(shè)的一門必修課。通過分層次的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生綜合利用所學(xué)的知識(shí)，學(xué)會(huì)電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本步驟、硬件安裝方法、軟件調(diào)試方法，學(xué)會(huì)應(yīng)用新型的設(shè)計(jì)工具和仿真工具。使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)素質(zhì)方面大幅度地提高，將比較分散的知識(shí)點(diǎn)能綜合運(yùn)用到實(shí)際中去。

　　科技活動(dòng)層主要包括各類賽事。例如全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生挑戰(zhàn)杯科技競(jìng)賽以及眾多公司舉辦的電子設(shè)計(jì)大賽。

　　（2）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在時(shí)間和空間上予以開放，改變傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)運(yùn)作模式。以往進(jìn)行電子課程設(shè)計(jì)，具有時(shí)間和空間上的局限性。教師和學(xué)生任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，就不能達(dá)到交流的目的，且時(shí)間規(guī)定得較為嚴(yán)格，從教師給出題目到交實(shí)驗(yàn)報(bào)告為兩周的時(shí)間。新的模式是一個(gè)學(xué)期：實(shí)驗(yàn)題目在學(xué)期初就發(fā)布到網(wǎng)上，學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行在線選擇，實(shí)驗(yàn)室提供通用的、常規(guī)的元器件，其它的器件鼓勵(lì)學(xué)生自己到電子市場(chǎng)去選購(gòu)器件，讓他們熟悉電子器件市場(chǎng)，學(xué)會(huì)成本核算，為工作后的工程設(shè)計(jì)做一個(gè)“小熱身”。學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室調(diào)試，到期末完成即可。

　　(3)將電子設(shè)計(jì)新技術(shù)、新方法融入到設(shè)計(jì)中。要求學(xué)生對(duì)自己的設(shè)計(jì)先進(jìn)行軟件仿真，根據(jù)仿真給出相關(guān)器件的參數(shù)，以及輸入輸出數(shù)據(jù)和波形圖。做到虛擬仿真和硬件實(shí)驗(yàn)相結(jié)合――先虛擬后硬件，淡化軟件和硬件設(shè)計(jì)界限，使學(xué)生體會(huì)和掌握設(shè)計(jì)方法學(xué)革命所帶來(lái)的科學(xué)化和高效率。要求或建議學(xué)生掌握EDA方法，以及常用的Mutisim、Protel等仿真軟件使用。

　　（4）本著“多樣化、綜合性、研究型、趣味性”的原則，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題目和內(nèi)容。設(shè)計(jì)多個(gè)題目，學(xué)生選做的實(shí)驗(yàn)空間加大。每一個(gè)題目都和當(dāng)前新技術(shù)、新產(chǎn)品甚至生活中常用品有聯(lián)系，有的是學(xué)院正在進(jìn)行的項(xiàng)目的一個(gè)子模塊。難度和工作量適中，設(shè)計(jì)的內(nèi)容和所學(xué)的理論知識(shí)緊密聯(lián)系，又有一定的提高，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又不使他們?cè)谥型就�而卻步。通過這些待探索性和研究型的設(shè)計(jì)題目的鍛煉，學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，加以綜合和應(yīng)用，以理論指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，理論得到了運(yùn)用、加深和升華。

　�。�5）改變考核制度�？己说墓�正性是教育的公平性一個(gè)重要體現(xiàn)。由于目前我國(guó)的教育現(xiàn)狀，分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說很是重要，所以考核公正有利用提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)以及不同的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)分，分為設(shè)計(jì)、仿真、參數(shù)的設(shè)定、安裝、調(diào)試，對(duì)遇到問題的解決能力、實(shí)現(xiàn)的功能、性能指標(biāo)測(cè)試和試驗(yàn)報(bào)告、總結(jié)答辯等內(nèi)容，借鑒“以考促教，以考促學(xué)”的思想，每一個(gè)環(huán)節(jié)有不同的分值。

　　3. 結(jié)束語(yǔ)

　　實(shí)踐證明，新模式的建立和實(shí)施，改變了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)和工程實(shí)踐能力，為后續(xù)層次的學(xué)習(xí)例如科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和走向工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)施新模式后學(xué)生在各類競(jìng)賽獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)和用人單位的好評(píng)是最好的見證。

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