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多媒體坐什么位置合適
上一周根據(jù)市教科所的安排，參加了全市小學(xué)數(shù)學(xué)中青年教師教學(xué)觀摩賽課活動，作為評委，兩天里聽了十六節(jié)課，雖然有點累，但與得到的收獲相比，是微不足道的，準(zhǔn)備近幾日把自己聽課過程中的一些感動與思考寫下來，與大家共享。
聽課思考之三：
多媒體“坐”什么位置合適？
【現(xiàn)象一】
媒體先出示淘氣形象，接著出現(xiàn)有笑臉、哭臉的交叉圖片，老師問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么？
再出現(xiàn)聯(lián)歡會現(xiàn)場圖，學(xué)生找規(guī)律，教師一一出示學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律；
又是小免帶來了圖片，每一個圖片后面都藏著一個圖形，又是學(xué)生集體找，教師用課件展示
……
課件出示一個問題，學(xué)生解決一個問題。整節(jié)絕大部分時間都是圍繞課件進(jìn)行了，學(xué)生很少有獨立思考與獨立探索的時間與空間。
【現(xiàn)象二】
“分?jǐn)?shù)的意義”一課，老師沒有使用花哨的課件，只是不時打開展示臺，讓學(xué)生演示自己用圖片如何表示出1/4的。
師：你能說說道理嗎？
生：我把兩個圓平均分成四份，每一份就是兩個圓的1/4，也就半個圓。
師：大家認(rèn)為怎么樣？你還有不同想法嗎？
整節(jié)課中，老師把展示的機(jī)會都讓給了學(xué)生，學(xué)生不僅擁有了獨立探索的時間，還擁有了展示成果的平臺。
【思考】
以上的兩種現(xiàn)象可以說代表了當(dāng)前教師在使用多媒體時的兩種價值取向，現(xiàn)象一的老師代表的是老師圍繞課件而教，學(xué)生圍繞課件而學(xué)，多媒體在某些方面已經(jīng)成為了課堂的實際“主人”�，F(xiàn)象二的老師代表的是為了我的教學(xué)需要，適當(dāng)?shù)厥褂妹襟w，媒體在課堂上是一種工具，是一個平臺，是服務(wù)于課堂教學(xué)的一個“配角”。
到底給多媒體在課堂上安一個什么樣的“位置”合適呢？
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