《諸葛亮少年時代的故事》教學備課

　　教材分析

　　本課敘述了諸葛亮少年時代非常喜歡聽先生講書，為了延長聽書時間偷偷喂米給打鳴的公雞，弄巧成拙，被先生發(fā)現(xiàn)，攆出了學校，非常后悔，認識了自己的錯誤。在得到了先生原諒后，更加尊敬先生，先生也更喜愛他，把做人的道理和平生的學問都教給了諸葛亮，為后來成為大政治家和軍事家打下了基礎(chǔ)。

　　教學目標

　　充分利用小組合作，交流中體會文章所蘊涵的深刻道理――不是什么時候都可以用智謀的。有時候可以用智謀，有時侯是不能用智謀的，聰明要用在正地方。要引導學生正確理解諸葛亮偷偷喂米給打鳴的公雞出發(fā)點是好的，是希望多聽先生講書，從中可以看出他的聰明好學。但是背著老師和同學做手腳，只顧了自己的興趣，卻讓老師和同學餓肚子，是錯的。最后弄巧成拙，被先生發(fā)現(xiàn)，攆出了學校，險些連學都不能上了，又是他得到的深刻教訓。使學生認識諸葛亮知錯就改，更加尊敬先生，得到了先生的喜愛，為后來成為大政治家和軍事家打下基礎(chǔ)。從中可聯(lián)想到學生自身，與之對照，明確正確的做法。文中通篇以第三人稱敘述，較多的是人物的心理描寫，注意學習這種方法。

　　教學重難點

　　體會文章所蘊涵的深刻道理――不是什么時候都可以用智謀的。聯(lián)想到學生自身，與之對照，明確正確的做法。文中通篇以第三人稱敘述，較多的是人物的心理描寫，注意學習這種方法。

　　教學構(gòu)思

　　課前可讓學生介紹一些諸葛亮利用謀略取得勝利的小故事，話鋒一轉(zhuǎn)，那么，謀略在任何時候?qū)θ魏稳硕伎梢圆捎脝�？請同學們從課文中找到答案。激發(fā)學生學習興趣。要給學生充分的朗讀時間，可以采用小組辯論的形式，圍繞“諸葛亮的做法錯了嗎？”謀略在任何時候?qū)θ魏稳硕伎梢圆捎脝�？”兩個主題，請雙方同學運用課文中的事例，進行辯論，說明自己的觀點。需要注意的是，教師這里要給學生充分的辯論時間，鼓勵學生向別人質(zhì)疑，甚至還可以引用課外的事例說明自己的觀點。教師只要稍加點撥，避免學生思想過于偏頗即可。可以嘗試學生小組合作，排演課本劇。鼓勵學生自主分配角色，強調(diào)學生的合作意識。在排演中加深對課文內(nèi)容的理解，鍛煉學生的表達能力和表演能力。

　　教學準備：

　　學生查找資料

　　教學時間

　　2課時

　　學生學習過程：

　　一、導入新課

　　1、今天我們來一起學習一篇新課文，題目是——《諸葛亮少年時代的故事》。齊讀課題。

　　2、由課題，你想了解什么？（學生自由回答）

　　3、看來同學們對這篇課文非常感興趣，那讓我們趕緊進入今天的學習吧！

　　二、講讀課文。

　　1、學生自讀課文，要求：

　�。�1）讀通課文，用自己喜歡的方式去認識生字。

　�。�2）思考剛才同學們提出的問題。

　　2、交流，討論。

　�。�1）諸葛亮小時候在哪兒讀書？

　�。�2）私塾里是怎樣讀書的？

　�。�3）現(xiàn)在是什么樣？

　�。�4）諸葛亮的做法為什么遭到了老師的批評？（教師引導學生總結(jié)出原因：聰明勁沒用到正地方。）

　　三、討論

　�。�1）這個故事給我們什么啟示？

　�。�2）我們應(yīng)該怎么做？

　　四、了解其他巧用智謀的故事。

　　作業(yè)設(shè)計

　　讀熟課文�；卮饐栴}。

　　板書設(shè)計

　　諸葛亮少年時代的故事

　　聰明勁要用在正地方

　　課后反思：

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