《白頭翁的故事》教學實錄

　　第一課時

　　(課前一兩分鐘讓學生自讀課文)

　　師：今天，我們學《白頭翁的故事》，請把課文自學一遍，告訴大家課文講什么?(生讀全文)

　　師：xxx，請說，我們在學什么?

　　生：在學《白頭翁的事故》。(“翁”字音念不準)

　　師：念清楚。(生讀，師正音，生再讀)

　　師：“翁”字是什么結構?怎么寫?

　　生：“翁”字是上下結構。(師書寫，后出示“白頭”)

　　師：“白頭翁”是什么樣的鳥?

　　生：白頭翁是頭上白的鳥。

　　生：白頭翁是頭發(fā)白的鳥。

　　師：它什么地方白了?

　　生：是頭上的羽毛白了的一種鳥。

　　師：剛才同學們自學得很不錯，現(xiàn)在我們——起來學。(讓學生把自學時研究出的“名堂”進行全班交流)

　　生：……

　　師：他研究得很好，可是總表達不清，多練習，會提高的。

　　生：……

　　師：大家都研究到“他厭倦了”，告訴我“厭倦”怎么寫?(生自由說，師有意少寫一點，對不?再添上“、”)“倦”字什么結構?

　　左邊是______，右邊一起說筆畫。(師寫)請大家拿起筆，在課文中“厭倦”旁寫厭倦。

　　師：他厭倦了，怎么說的?

　　生：……

　　師：課文講了白頭翁的故事，故事就要有情節(jié)，這個故事主要講白頭翁干什么?(聽幾個同學的發(fā)言，看誰講得最完整)

　　生：(讀第一小節(jié))是美麗的小鳥學本領。

　　師：小鳥學本領學得怎么樣?

　　生：小鳥學本領有頭無尾。

　　師：說得好!(板書：有頭無尾)類似“有頭無尾”的詞你還能說出哪些?

　　生：有始無終。

　　師：真好，現(xiàn)在我們來研究這個故事。美麗的小鳥為什么會變成白頭翁?他先向誰學本領?

　　生：第一個向喜鵲學本領。

　　師：自己讀課文，研究點“名堂”出來，邊學邊作標記，等會兒告訴大家，你研究了什么?

　　(師指名第一組同學逐個說，進行評價，然后師再指導)

　　師：跟喜鵲造房子厭倦了，誰還記得“造房子”是個什么詞組?

　　生：動賓詞組。

　　師：現(xiàn)在請大家學寫3句話，小烏后來跟誰學什么?要注意前—格寫名詞，后一格寫動賓詞組。(生邊讀邊歸納，在空白處寫句，指名3位同學板演)

　　師：(出示3位學生的答案，集體評改)

　　xxx寫得很認真，誰能說說他的哪個筆畫寫得漂亮?

　　生：鉤寫得漂亮。還有橫，橫得很平。

　　師：我發(fā)現(xiàn)同學們有兩個優(yōu)點，一是學會了找詞，二是學會了歸納。

　　師：(學第三節(jié)課文)聽大家把課文讀一讀。(師領讀)為什么用“又”字。

　　生：因為這是第二次了。

　　師：好，我們下節(jié)課再學。

　　板書：

　　喜鵲 造房子 厭倦

　　美麗 黃鶯 學唱歌 白頭翁

　　小鳥 大雁 飛行 故事

　　老鷹 打獵

　　(加“一”的是學生寫的)

　　第二課時

　　師：上節(jié)課我們知道小鳥學本領有頭無尾，我要看看我們班誰學習有頭有尾。打開課文，請研究一下小鳥學唱歌共有幾句話？

　　師：……

　　師：它唱得很動聽，請你念得也動聽。

　　生：……(大家一起念)

　　師：你說什么叫動聽?

　　生：好聽、優(yōu)美。

　　師：(指名念第、二句。生念)

　　師：小鳥跟黃鶯學唱歌的原因是什么?

　　生：(齊讀)

　　師：(指名讀第三句)(生讀后)你對自己的朗讀滿意嗎?誰能讀得更好，請給大家讀一讀。

　　生：……

　　師：再讀，重音是什么?(又)

　　(生練讀)

　　師：第四句先自己練。(生各自練習)

　　師：這節(jié)一共有幾句話?用手指來表示。

　　師：現(xiàn)在，我們按照“跟黃鶯學唱歌”的寫法，來學寫“跟大雁學飛行�！�(讓學生自由活動)

　　師：很多同學說得很好，現(xiàn)在我們大家一起來交流。(指名說，一句一句地評價)

　　師：(講到第四句時)水平就體現(xiàn)在這句上啦，拿出筆直接寫在書上，想好的同學先別告訴同學，輕輕告訴我。

　　生：他說：“學飛行要天天練翅膀，我可受不了�！�

　　生：他說：“學飛行要天天練速度，我可受不了。”

　　生：他說：“學飛行要天天早起，我可受不了�！�

　　(師來回于學生之間，與學生親切交談)

　　(指名學生說，一學生自覺提出說全段)

　　師：“跟老鷹學打獵”怎么寫?想好的同學打開作文本寫《學打獵》，標點可照抄。

　　(師巡回指導，批改其中的字句，發(fā)現(xiàn)好句及時表揚，對不通順的句子給予指正，鼓勵優(yōu)生自己創(chuàng)編)

　　師：你很聰明，把“他”改成“小鳥”了。

　　師：聽講評后，用橡皮擦掉自己文句的孩子，老師看來，是最一般的孩子，應該保持自己的風格，自己的特點。你們說對嗎?

　　師：寫好的同學站起來讀給大家聽。今天xxx是最聰明的學生，聰明的學生老師給他布置“聰明作業(yè)”，請你寫第二篇短文《我可不學白頭翁》。

　　(大部分學生寫好后，教師讓學生念最精彩的句子。)

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