《諸葛亮少年時代的故事》教學設計素材

　　第一課時

　　教學目標

　　1、閱讀《諸葛亮少年時代的故事》，明白故事中的道理。

　　2、以《把聰明用在正地方》為話題，鼓勵暢所欲言，訓練孩子的說話與交流的能力。

　　教具準備

　　小黑板。(出示學習要求)

　　教學過程

　　一、揭示任務，導入新課

　　二、學習《諸葛亮少年時代的故事》

　　1、提出要求，引導初讀。

　　要求1、自由讀文，要求把課文讀得正確、流利、有感情。

　　要求2、劃出自己在閱讀時不理解的字詞句等問題。

　　2、分小組學習，展開討論。

　　討論自瀆時遇到的字詞句障礙并完成以下思考題。

　　(1)諸葛亮為什么感到十分掃興?他想出了一個什么主意?

　　(2)用波浪線劃出諸葛亮后悔的語句，蹦試著有感情的朗讀。

　　(3)諸葛亮撒米的做法錯了么?錯在哪里?

　　(4)知錯就改的諸葛亮后來的表現(xiàn)如何?

　　(5)用橫線劃出諸葛亮明白的道理，并結(jié)合自己的生活實際說說體會。

　　3、全班交流，加深理解。

　　思考題(1)：愛聽先生講書，可有時正聽到興頭上就到了下課時間。當公雞快叫時把事先帶來的米撒到窗外，讓大公雞找來吃而忘了蹄叫，從而推遲下課的時間。

　　思考題(2)：諸葛亮回家以后現(xiàn)在連學都不能上了。指導有感情地朗讀相關(guān)句子。

　　思考題(3)：錯了，錯在只顧自己的興趣而不顧別人餓肚子，聰明用在了錯誤的地方。

　　思考題(4)知錯就改的諸葛亮更尊敬先生了在和老司的更多接觸中，小知識。

　　思考題(5)：不是什么時候都可以用智謀的聰明要以內(nèi)感在正地方。

　　4、分小組朗讀課文。

　　三、開展《暢所欲言》的話題交流

　　1、出示學習任務：選擇以下內(nèi)容，針對聰明用在正地方的話題進行交流。

　　(1)對家長、老師、同要講誠信。

　　(2)遇到壞人要用智謀。

　　(3)我把聰明用在學習方法上。

　　2、匯報所選擇的話題，簡介內(nèi)容。

　　3、出示金鑰匙，提出要求：應緊緊圍繞著所選的話題發(fā)表自己的意見，大膽地說出自己的看法。

　　4、小組交流。

　　5、小組代表上臺發(fā)言。

　　6、引導全班展開表揚，對上臺代表講得好的地方進行充分肯定。

　　四、布置作業(yè)

　　第二課時

　　1、完成《筆下生花》練習，對魏明花錢雇李冬做值日事件展開辯論。

　　2、選擇事件中的一個角色，把他的認識寫下來。

　　教育準備

　　課件：(出示成語與學習要求)

　　教學過程

　　一、揭示任務，導入新課

　　教師積累課前所收集的成語和典故;二是針對事件展開辯論，并完成習作。

　　二、完成《初顯身手》，積累成語典故

　　1、引導學生匯報所收集的關(guān)于智謀的典故和成語。

　　(1)分成四組，看哪個小組(上臺)寫得最多。

　　(2)小組據(jù)板演的成語或典故簡要講歷史智謀故事。

　　(3)評出寫得最多的小組予以小獎勵。

　　2、課件出示學生所匯報的內(nèi)容，帶領學生讀一讀。(望梅止渴、草船借箭、暗渡陳倉、引蛇出洞)

　　三、完成《筆下生花》

　　1、指名讀練習要求。

　　2、確定角色，展開辯論。

　　指名四人分別擔當魏明、李冬、老師和旁聽者的角色，對花錢雇值日的事件陳述自己的觀點。(其他同學分成四個角色的支持者，可相繼補充自己的觀點。)

　　3、選擇一個人物把他的認識寫下來，要求語言通順、明白。

　　四、布置作業(yè)

　　繼續(xù)完成習作。

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