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《貓的故事》教學(xué)反思
《貓的故事》教學(xué)反思
當學(xué)生聽說要去多媒體教室上課，歡呼了起來。因為這對于初一的學(xué)生來說還是第一次�？粗鴮W(xué)生們興奮的的表情和一雙雙充滿渴求的眼睛，我暗暗地告訴自己：這堂課一定要上成功，一定要珍視孩子的這份激情，一定要以此為契機，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
有了這樣的想法，所以在課堂導(dǎo)入時，我特意安排了一段視頻動畫《斑羚飛渡》。當他們看到老斑羚為了救小斑羚悲壯的跌下懸崖并發(fā)出凄慘的叫聲時，不由得發(fā)出了嘖嘖的稱贊聲，甚至有幾位同學(xué)眼中還含有淚花。使他們真正明白了什么是犧牲，什么是奉獻，什么是我們經(jīng)常說的偉大的愛。在他們還完全沉浸在那感人的場景中時，我順勢導(dǎo)入：今天我們就學(xué)習(xí)另一篇感人的動物間的故事——梁實秋的《貓的故事》。
在課堂的安排上，我采用了余映潮老師的板塊式教學(xué)法。即：一·精讀。讀準字詞，讀通課文，理清情節(jié)，概括內(nèi)容。二·細品。理解文言色彩較重的詞句的含義，并體會其表達效果。品味其他自己喜歡的語句，深刻領(lǐng)會本文語言幽默詼諧的特點。三·深悟。圍繞：“這是一只--------的貓”圈點批注課文，說說自己讀后的內(nèi)心感受，以此來理清“我”對貓的情感變化過程，提升對動物間偉大的母愛的理解。
整個思路一脈貫穿，由淺入深 。學(xué)生能清楚的明白學(xué)習(xí)的重點，老師的意圖。課堂上能按照老師的引導(dǎo)進行思考、討論、發(fā)言。學(xué)會了自己“覓食”。在課后與同學(xué)們的交流中也明確的感覺到同學(xué)們喜歡自主學(xué)習(xí)，喜歡這堂課，喜歡這種教學(xué)模式。我心里多了一絲欣慰，也增強了我改變語文教學(xué)的信心。
不怕大家笑話，這是孩子們第一次進多媒體，第一次接觸新的教學(xué)模式，第一次進行合作學(xué)習(xí)，所以還有些不適應(yīng)。加之他們的基礎(chǔ)太差，有些簡單的知識就會用去較多的時間（比如字詞）。第一個活動——精讀，一下子就用了22分鐘。怎么辦？壓縮學(xué)生的思考時間！減少學(xué)生的發(fā)言次數(shù)！致使后面的“細品”“深悟”進行的都比較倉促�，F(xiàn)在想想，我當時真是太武斷，也太獨裁了�？诳诼暵曊f的“以學(xué)生為主體”，我也只是把它放在了口頭上。對照袁永波老師說的“以人為本”，“實實在在的讓學(xué)生學(xué)到些東西”我應(yīng)該深刻的反省。
如果這堂課是在我們第二次活動之后，我絕不會那樣做。我絕不會為了自己的“表演”圓滿而忽略學(xué)生的真實感受。這或許是“春風(fēng)語文”帶給我的最深刻的思想轉(zhuǎn)變吧 。
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