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病房里的故事教案范文
教學(xué)目標(biāo)：
�。保畬W(xué)認(rèn)本課的７個一類生字，識記字形，體會字意；
�。玻懈星榈乩首x課文，體會文中人物的心理活動；
�。常畬W(xué)文，感悟文中的感人故事，體會文中人物的純真與善良。
教學(xué)重、難點：
體會文中人物的心理活動，從人格上認(rèn)識吉姆。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、幻燈片
教學(xué)時數(shù)：３課時
基礎(chǔ)知識：
1、生字：
姆：mǔ（女
�。诞嫞�(吉姆、保姆、姆媽)
母親或?qū)δ觊L的已婚婦女的尊稱。姆媽受雇為人照顧孩子或從事家務(wù)勞動的婦女。保姆名。湯姆
吉姆
置：zh（四
�。府嫞ㄎ恢谩⒎胖�、裝置）
擱；放。安置
擱置
漠然置之
置之不理
置諸腦后
設(shè)立；布置。裝置
設(shè)置
購置。添置
窗：chuān（穴
７畫）（窗臺、窗子、窗口）窗戶。
鬧：no（門
�。诞嫞ㄦ音[、熱鬧、玩鬧）
喧嘩；不安靜。熱鬧
鬧哄哄
吵；擾亂。又哭又鬧
發(fā)泄（感情）。鬧情緒
鬧脾氣
害（病）；發(fā)生（災(zāi)害或不好的事）。鬧肚子
鬧矛盾
鬧笑話
干；弄；搞。鬧革命
鬧生產(chǎn)
開玩笑；逗。打鬧
鬧洞房
恢：huī（忄
�。懂嫞ɑ謴�(fù)、恢弘、恢恢）
廣大；寬廣。
虛：xū（虍
�。诞嫞ㄌ撊酢⒖仗�、謙虛）
空虛。虛幻
虛浮
才乘虛而入
空著。虛位以待
因心里慚愧或沒有把握而勇氣不足。膽虛、心虛
徒然；白白地。虛度
箭不虛發(fā)
不虛此行
虛假。虛偽
虛名
虛構(gòu)
虛心。謙虛
虛弱。氣虛
血虛
指政治思想、方針、政策等方面的道理。務(wù)虛
以虛帶實
怒：n（心
�。诞嫞ㄅ�、憤怒、怒氣）
憤怒。惱怒
發(fā)怒
怒容滿面
惱羞成怒
形容氣勢很盛。怒濤
狂風(fēng)怒號
百花怒放
怒潮
怒叱
怒斥
怒沖沖
怒發(fā)沖冠
怒放
怒號
怒吼
怒火
怒目
怒氣
怒視
2、區(qū)別字：
努（努力）虛（虛心）恢（恢復(fù)）
怒（怒氣）虎（老虎）灰（灰心）
3、解詞：
打發(fā)：消磨時間。
撒歡：因興奮而連跑帶跳。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初不了解課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們誰生病住過醫(yī)院，能不能談?wù)勀隳菚r的心理感受。今天我們就一同走進(jìn)一間病房，看看那里發(fā)生的一件特殊的故事。
二、學(xué)習(xí)新課：
１、初讀課文，把課文讀得正確流利。
讀文，畫出文中讀不準(zhǔn)或不理解的字詞。
進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，用或課前預(yù)習(xí)的方法互相答疑解惑。
�。�、學(xué)習(xí)生字。
３、再讀課文，認(rèn)識二類生字。
三、讀文，了解課文主要內(nèi)容，可簡單復(fù)述。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
進(jìn)一步理解課文，使學(xué)生感動于吉姆充滿愛的行為。
教學(xué)過程：
一、出示幻燈片，展現(xiàn)不同人物所描述的不同的窗外。
1、（出示第一張幻燈片）這就是那間特殊病房里的那扇窗子，你們看窗外有什么？
�。ǔ鍪镜诙䦶埢脽羝┻�是這扇窗子，你們看窗外有什么？
2、同一扇窗子，為什么窗外的景物卻完全不同呢？你們知道嗎？
3、那一個是吉姆所描述的窗外呢？那一個是大衛(wèi)看到的窗外呢？
4、文章對這兩個不同的窗外分別進(jìn)行了描寫，你們打開書，快速地讀課文，找到相應(yīng)地描寫，并畫下來。
二、指導(dǎo)朗讀文章的3、4自然段，體會吉姆所描述的窗外的美好世界。
1、吉姆所描述的窗外什么樣呢？你找到了嗎？在文章的什么地方？
2、指名讀一讀這兩段話，同學(xué)們說一說這樣讀行不行，為什么？評價后再指名讀。（2人）男女生分段讀。
3、我們看吉姆所描述的窗外什么樣呢？（板書）僅僅就是這些嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、我們讀一讀第二自然段的最后一句話，這兩段話是吉姆向大衛(wèi)描述的，你們想一想，應(yīng)該如何描述呢？現(xiàn)在同桌之間練習(xí)一下。誰想試一試？給大衛(wèi)描述一下窗外的世界。
5、如果你是大衛(wèi)，你聽了吉姆的描述，你會怎么想呢？
三、理解大衛(wèi)所看到的窗外，體會大衛(wèi)的內(nèi)心世界，指導(dǎo)朗讀。
1、那么大衛(wèi)所看到的窗外是什么樣呢？你們在文中找到了嗎？指名讀一讀文章中的話。
2、窗外沒有發(fā)芽的樹木。我用了一個“沒有”，
你能用兩個“沒有”來說嗎？用上三個“沒有”該怎么說呢？原來只有一堵灰白色，光禿禿的水泥墻。那些美好的事物呢？是不是吉姆在騙大衛(wèi)呢？
3、當(dāng)大衛(wèi)看到這一情景時，兩行淚水從他臉上流了下來，你們想一想，此時此刻大衛(wèi)想到了什么，眼前浮現(xiàn)出了什么呢？如果他想說，會說些什么呢？
4、看到這堵光禿禿的墻，大衛(wèi)一下子全明白了，為了鼓勵自己戰(zhàn)勝病魔，好好地生活下去，吉姆費盡心機(jī)地為我描述一個美好的世界。可如今，吉姆卻不在了。體會了大衛(wèi)此時的心情，誰想讀一讀文章的最后兩個自然段，老師給你配上音樂。
5、師生共同讀文章的最后三個自然段(老師讀第5自然段，學(xué)生齊讀6、7自然段)
四、總結(jié)全文，把對文章的體會引入生活。
課文學(xué)完了，讓我們來回憶一下，
在這樣一間特殊的病房里，有兩個人物，吉姆和大衛(wèi)，圍繞著一扇窗子，演繹了一個感人的故事。有了吉姆窗外有美好是世界，窗內(nèi)有親切的話語，沒有了吉姆，窗外只有一堵光禿禿的墻，窗內(nèi)只有大衛(wèi)孤零零的一個人。假如時光可以倒流，吉姆還沒有死，這間病房還和從前一樣，假如你是吉姆，或者你是大衛(wèi)，或者你就是一個醫(yī)生，甚至你可以是病房中的那扇窗子，窗外的那堵墻，你還可以是病房中的一瓶藥，一個針頭，你最想做的是什么呢？
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